初中語文中的“名著”教學范文

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摘要：

在初中語文教學中，“名著”教學是其中的一項重要內容，但是，通過教學實踐發現，其中存在著功利性和盲目性的問題，同時，學生也缺少提高閱讀效率的方法。針對這種情況，本文提出了幾點建議，用來提升學生的閱讀效率。

關鍵詞：

初中語文教學；閱讀方法；閱讀效率；名著教學

在中華上下五千年的歷史發展過程中，給我們留下了瑰麗而寶貴的精神遺產，那就是經典名著，各個時期的經典名著，也在一定程度上推動了歷史的發展，成為人們的精神食糧，滋養人們的心靈。新課改的實施一來，越來越多的名著被納入到初中語文新教材中，由此可見名著導讀的重要性。學生通過閱讀這些經典名著，豐富了語言知識，培養了人文情懷，更是在學生之間引領了健康的讀書風氣。為使學生在閱讀名著時認真領會文章精神，在閱讀名著后提升自我修養，我淺談幾點名著導讀的有效方法。

1利用互動講故事的方式激發閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是人類最好的老師，在名著閱讀中，興趣也是學生進行閱讀的初始動力。如果學生被激發起了閱讀興趣，閱讀時才會如魚得水，樂在其中，否則也只是蜻蜓點水，敷衍了事。為此，我發起了“互動講故事”的教學活動。首先，提出活動要求，要求學生必須講述自己熟悉名著中的故事精髓和閃光點。比如，《水滸傳》中起義英雄的反抗斗爭精神與傳奇色彩、《三國演義》中叱咤風云的英雄人物等等，這些閃光點，猶如激發學生閱讀興趣的導火索，一旦點燃，學生就能很快投入到認真閱讀中。其次，要求學生借助一定的名家名言對名著進行推介。古今中外，很過名家名人都對名著做過評價，甚至也有民間俗語也評價過名著。我們可以利用這一的名人效應，為學生進行引薦。利用這樣的“誘餌”，“誘導”學生進行閱讀，更加激發了學生的閱讀興趣，讓學生遨游在知識的海洋之中，汲取其中的精華。

2消除學生閱讀心理障礙，讓學生輕松走進名著

初中生的知識儲備水平有限，又面臨著考試升學壓力，所以，對名著作品基本是不了解的，甚至學生還會有一定的心理障礙，認為讀名著無用。要想提升學生的閱讀效率，必須先消除學生的閱讀心理障礙。有些同學一聽到名著，就容易聯想到圖書室中厚厚的一本本圖書，有一種“黑云壓城”的感覺，產生壓抑和緊張的心理。針對這種情況，我們可以要求學生讀一些國內外文學史上短小精悍的篇目，比如，我們可以讀《巴黎圣母院》中經典的篇目，也可以讀魯迅小說集中家喻戶曉的篇目。此外，我們在閱讀之前，必須對該著作的作者有一定的了解，比如在導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，教師先給學生介紹作者飽受磨難的一生，正是基于作者有這樣的經歷，在苦難中留給我們的偉大精神財富，才更值得我們去認真閱讀，讓學生帶著這樣的情感，沉浸在著作中，更能提升閱讀效率。

3指導學生找到適合自己的閱讀方法

在教育過程中，我們得出了很多閱讀名著的基本方法，如：簡略閱讀與深入閱讀想結合，閱讀后寫讀后感，自讀等等，在名著導讀中，這些方法起著十分關鍵的作用。但是，每個學生都有不同的性格特點，自己形成的閱讀方法各不相同，所以，在閱讀名著時，不要相信所謂的閱讀模式，盡量找到適合自己的閱讀方法，并且靈活變通。教師在進行名著導讀時，也可以根據學生的心理特點和名著的基本內容，制定多種變化形式，提高學生閱讀名著的效率。

3．1片段式閱讀法：閱讀方法，猶如茫茫書海中的燈塔，找到了它，就找到了閱讀的方向，很快就能到達瀚海的書海，吸取名著的精華。每本名著中，都有自己精華的部分，教師可以將這些熠熠生輝的精華招取出來，讓學生閱讀這些精彩片段，并且師生之間分享自己的閱讀感受。教師與學生在一起，不需要所謂的閱讀指導，只需要在輕松愉悅的氛圍中，獲得文學名著帶來的芬芳。精選片段的閱讀方法，可以從精彩的人物性格表現出發，比如，《紅樓夢》中的黛玉葬花、葫蘆僧亂判葫蘆案，《西游記》中的三打白骨精，《三國演義》中的草船借箭、七擒孟獲，《水滸》中的三打祝家莊、武松醉打蔣門神等等，這些人們耳熟能詳的片段，以他們為起點，讓學生找到閱讀的樂趣，提高自己的精神修養。

3．2閱讀知識問答法：在通常情況下，事實性的知識，有助于學生對名著的了解。在引導學生閱讀名著之前，我會對名著中涉及到的知識點進行采編，形成知識競賽題，讓學生帶著這些問題，去名著中找到相關答案，然后在閱讀欣賞課中進行回答。這樣的方式，既具有一定的娛樂性，深受學生們的喜愛，使課堂氛圍變得更加活躍，又能幫助學生加深對名著的印象，此外，還能提升學生資料搜集的能力。

3．3略讀和精讀相結合的閱讀方法：對于名著中的一些重要環節，或是一些文質兼美的文學作品，應該指導學生采用精讀的方式，沉寂下心來，慢慢揣摩作者的構思，體會其精巧之處，欣賞其美詞佳句。精讀重注的是閱讀質量，從文章中汲取最瑰麗，最精華的部分。而與之相應的略讀法，是指快速閱讀文章中的非重要環節，在保證文章前后貫通的基礎上，簡略閱讀。以國外名著為例，其中有很大的篇幅描寫人物的心理狀態，這種情況，可以采用略讀的方式進行閱讀。我們必須注重閱讀名著，因為它能提高學生閱讀能力和寫作能力，激發學生的潛能，還能開拓學生的眼界，使學生心靈得到升華。

參考文獻

［1］姜霞．初中語文高效課堂的教學目標及實施策略［J］．語數外學習（初中版中旬）2014年05期．

［2］張中禮．淺談初中語文創新教學的常見模式［J］．學周刊2014年11期．

［3］王柳柳．如何讓初中語文早讀課成為學生學習的助推器［J］．語數外學習（初中版中旬）2014年08期

作者：李忠玲 單位：吉林省大安市第三中學校