初中語文預習教學的策略范文
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摘要：
在語文教學中，語文教師要指導學生結合文章作者所處的環境、思想狀況等品味其作品，這樣有助于理解文章的主旨，有助于在分析講解文章時抓住重點，實現教學目標。新課之前的預習能使語文課堂教學充滿活力，教學方式更加靈活多樣，既帶動了活力課堂的建設，又提高了教學實效。
關鍵詞：
課前預習可以說是一種積極有效的學習方法，能夠幫助學生提高聽課效率，從某種角度來說，課前預習也是教師能順利開展教學任務的基本保證，所以，課前預習在語文學習中發揮著至關重要之作用。課前預習是學生自主學習探究的過程，有助于培養學生的學習興趣，通過預習，也能提高學生綜合應用能力。那么，如何才能更好地開展預習呢？
1設計預習學案，導引預習行為
鑒于學生自身發育等特點，很難保持對一事物持久的耐力，容易執行各種學習方法，但是，有一大部分學生很難做到日復一日的堅持。預習也是，時間久了，有些學生則認為是一種負擔，這也會導致預習質量下降。此時，教師要指導學生靈活變換預習方法。除了學生自主預習外，教師也要偶爾進行預習學案的設計，因為教師會站在一個較高的層次上分析文章，對文章的理解更加深刻，然后再結合文章學習目的、教學要求以及學生原有基礎知識特點等，巧妙進行預習學案的設計，對于各種基礎知識進行適當擴充，提供分豐富的資料，對需要學生自行思考的地方，一定要設計好問題，引導學生有效思考。教師進行預習學案的設計，更有利于幫助學生減輕預習負擔，而且還能節省出更多的寶貴時間，同時，教師設計的巧妙預習學案更便于引導學生掌握合理的預習方法，提高學生的自主預習效果。教師預習學案的設計也能引導學生進行各種問題的分析與研究，有利于拓展他們的思維能力，而且還能增強知識的探索能力。
2合理設計預習作業，提高預習的針對性
預習是課外作業的一部分。每個學生的學習情況千差萬別，此時，教師在布置預習作業時，也要結合不同學生的特點合理設計。合理的預習作業既要體現出趣味性，也要有一定的啟發性，這樣也便于使學生更主動去預習，積極思考，另外，也要設計分層作業，作業的難度一定要適中，切忌“眉毛胡子一起抓”，通過合理的設計能提高學生的預習針對性，提高預習的有效性。比如，在分析《與朱元思書》一課時，可以圍繞學生的特點分層次布置預習作業，對于基礎一般的學生，要求熟讀課文，并結合工具書與課文注釋疏通文意，積累文言字詞。對中等層次的學生，要求他們要在此基礎上理解文中景物描寫的特點；對優等生來說，要求他們總結并體會文章的深刻內涵，要能從整體上把握文章的主旨。分層設計，展開預習，讓各個層次的學生都能得到有效發展，都能有所收獲。
3開展互助學習，加強自主鞏固學習
學生學習態度與學習方法對他們的學習會產生較大影響，傳統的課堂教學都是以課前主動預習，課后教師引導復習為主，學生學習態度以及學習能力的不同也會給課堂教學的進行帶來諸多不便。教學內容偏于抽象，學生的實踐操作時間也不充足，教學內容重復性高，學習效率自然就低下了。如果教師在教學中采用課堂內外互助學習、分組討論的模式，既能將課本知識進行有條理地整理，還能加強對重難點內容的討論，學生只探討應用性大的問題，教師輔以教導，此時，同學們的積極性也會得到顯著提高，學生既學到了知識，有掌握了知識的應用，這樣也利于將課堂上的問題轉化為實際性的問題，有利于提高學生的自主學習能力。例如，在講解魯迅先生的《社戲》一課時，為加強學生對教學內容的深入體驗，教師可以在課下布置作業，讓學生自主預習本節內容。教師也可以實行師生互換角色的教學方法，讓學生結合自己的預習“展開課堂教學”，讓他們更多地去體會身為教師的不易，變化角度還能逐漸改變學生的認知局限性，使教學的方式逐漸得到深化，加深學生對教師的授課的進一步認識，這樣的教學也能激發學生預習的動力，讓他們認識到課前預習與課后鞏固對學習知識的重要性。
4標出疑難點，明確預習內容
學生在預習的過程中或多或少會留下一些質疑或者是不理解的問題，比如，文中一些晦澀的表達，僅依靠學生自己的認知有時候是很難準確把握其中的內涵的，這時，教師需要將這些問題標出來，當學生通過預習后對這些問題有所了解時，說明他們的預習已經基本達到要求了，當學生帶著這些疑問走入課堂，再經過教師的課堂講解、分析，很多學生也會對遺留的問題恍然大悟，教學效果也會很理想。但是，假如課前沒有這種以“設疑”導入的過程，很大一部分學生的課前預習必定只會停留在課文表面很難深入課文的中心去，因此，也就很難挖掘文章的內涵，領會文章的主題思想了。另外，教師也要指導學生從語言、文章主題、綜合性的問題及教學建議幾個方面去思考，當學生發現的問題越多，學習氣氛也就會越濃厚，教學效果也就會越明顯；反之，假如課文難度大，學生的質疑少，教學效果自然也就低下了。課堂是學生們學習交流的場所，同時也是教師開展教學的主陣地。有效的課前預習，能夠讓學生的課堂學習更加從容，會讓教師的課堂教學更加精彩紛呈。俗話說：“一堂好課，猶如一首優美的交響樂，總要講究一定的節奏，旋律和音響的和諧。”預習則是這首交響樂的前奏。基于此，開展有效的課前預習對提高學生的學習效率，提升語文課堂教學效率發揮著重要作用。
參考文獻
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［3］華洪平．如何將語文預習落到實處［J］．教學月刊（中學版），2010（10）．
作者：郭文會 單位：河北省冀州市小寨鄉中學