初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)研究范文

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【摘要】在當(dāng)前教學(xué)改革工作深入推進(jìn)的背景下，物理學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是初中教學(xué)難點(diǎn)學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么在這樣的背景下，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，其在初中物理教學(xué)中也得到了教師的廣泛應(yīng)用，以及學(xué)生的熱烈歡迎，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作、組外競爭，以此切實(shí)保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，本文就對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)方式；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)一種新的課程教學(xué)理念和方式，其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及健全的體格，在初中物理教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)及所發(fā)揮的作用是其他教學(xué)方式不可替代的。在合作學(xué)習(xí)模式下不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其在當(dāng)前新課改工作深入推進(jìn)的背景下，初中物理教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)自身向現(xiàn)代化教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，就必須要在課堂教學(xué)中積極引入合作學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

要想在初中物理教學(xué)中有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這也是提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師在分組過程中，需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組。那么教師可以通過課堂交流，也可以通過問卷調(diào)查和找學(xué)生單獨(dú)談話的方式，以此加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，同時(shí)，還可以通過和班主任進(jìn)行交流，準(zhǔn)確了解學(xué)生的相關(guān)信息。在對(duì)學(xué)生性格特征、思維能力以及學(xué)習(xí)成績等各方面條件充分了解的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性，針對(duì)性分組，保證“組件同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的作用和長處[1]。

二、注重精心設(shè)置討論問題

在初中物理合作學(xué)習(xí)過程中，要想保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要注重精心設(shè)置討論的問題，不僅要保證其和學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，還要能夠幫助學(xué)生更好地掌握物理相關(guān)知識(shí)與思想方法[2]。比如在《聲音》這一課教學(xué)中，先提問學(xué)生通過制作活塞可以改變聲音的什么？再引導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的樂器，并說明它們的原理與方法。通過這樣的方式，加強(qiáng)聲音的知識(shí)性和實(shí)際生活現(xiàn)象的聯(lián)系，更好地提升學(xué)生對(duì)于聲現(xiàn)象知識(shí)的了解和運(yùn)用，降低課程教學(xué)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、選擇適宜的合作時(shí)機(jī)

在初中物理教學(xué)過程中，要想保證合作學(xué)習(xí)的效率，就要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)也只是一種課程教學(xué)的輔助方式，教師必須要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，只有這樣才能夠更好的推進(jìn)物理課程教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不易把握相關(guān)的內(nèi)容，教師可以通過組織學(xué)生開展相關(guān)問題的討論，進(jìn)行組間交流討論，通過集思廣益的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死記硬背，單純傳授的教學(xué)方式。比如在短路問題學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對(duì)于電學(xué)的知識(shí)掌握較少，且短路所涉及的知識(shí)面相對(duì)較多，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過程中有一定的難度。教師就可以通過提供幾種常見的短路類型例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論以此更好地理解什么是短路，以及短路發(fā)生的后果和預(yù)防短路發(fā)生的方法。

四、合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)策略

在初中物理合作學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量是由整體合作成員共同努力的，只有發(fā)揮各小組成員的作用，并充分激發(fā)起潛能，才能夠在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。那么，這就需要在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，建立與合作學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的新型評(píng)價(jià)方式，將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)合作小組評(píng)價(jià)和各成員評(píng)價(jià)相結(jié)合。也就是說，教師在合作學(xué)習(xí)之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，了解小組成員是否有明確分工，還有分工是否和學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο喾希詈笤倏磳?shí)驗(yàn)的結(jié)果，只有保證各方面因素都合乎情理，才能夠給小組滿分的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)過程中必須要重視評(píng)價(jià)的作用，良好的評(píng)價(jià)能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，且進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展，并幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地認(rèn)識(shí)自身，從而有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。結(jié)語總而言之，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而有效推進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫利勇.如何利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)農(nóng)村初中物理教學(xué)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(05):91.

[2]閆茂萍.合作理念,教學(xué)提高———合作學(xué)習(xí)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].才智,2017(35):204.

作者：徐士娟 單位：揚(yáng)州市高郵市秦郵初級(jí)中學(xué)