初中物理高端備課的實踐與探討范文

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摘要：初中物理通過集體教研進行“高端備課”，能促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，能體現(xiàn)物理教學(xué)“歸本還源”！撰寫高端備課案例可以鍛煉寫作能力，更能教會教師如何上好一堂課。物理教學(xué)對邏輯性有著特殊的要求，模塊步驟無法代替物理邏輯，科學(xué)方法是表達并落實教學(xué)邏輯的主線與關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計要尊重實際，要對學(xué)生給予特殊關(guān)照以及于整合教材，讓知識具體簡單到位，體現(xiàn)回歸自然。寫作需要積累，多讀書，少白話，要多修改，論點鮮明，脈絡(luò)清晰。理論與實踐的結(jié)合、良師益友的幫助定會讓寫作經(jīng)歷更為充實。

關(guān)鍵詞：高端；備課；思考

備課既是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是上好課的前提和重要保證，更是一項艱苦而富有創(chuàng)造性的細致工作。但是高端備課中的“高端”一指基于專家支持和現(xiàn)代科學(xué)教育理論和方法(理念)指導(dǎo)；二指不斷地超越和創(chuàng)新已有的教學(xué)設(shè)計水平；三指基于研究的教學(xué)設(shè)計與實踐。初中物理要從“精細學(xué)材分析、精巧教學(xué)設(shè)計、精心問題設(shè)計和精準(zhǔn)反饋評價”等方面通過集體教研的方式，發(fā)揮群團智慧，用心、用情、用力和用思進行“高端備課”，能促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，更多地體現(xiàn)物理教學(xué)的“歸本還源”思想，我通過參加教育部“國培計劃”（2014）——一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項目蘇州大學(xué)初中物理班學(xué)習(xí)和參加綿陽師院“國培計劃”（2015）”——中西部項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)（2次專題講座、1次公開課、聘為授課專家）以及參加教育部2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，報送課例被評為教育部2015——2016年度“優(yōu)課”，撰寫高端備課案例《6.1質(zhì)量》獲“中國夢.全國優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件評選大賽”“二等獎”等活動，不僅鍛煉了我的寫作能力，更重要的是教會了我以后在物理教學(xué)的過程中應(yīng)該如何上好一堂課[1]。

一、對教學(xué)的啟示

（一）深入理解物理教學(xué)的邏輯物理教學(xué)對邏輯性有著特殊的要求，課程的模塊、探究的步驟都無法代替對物理教學(xué)邏輯的認識，這要求教師不僅在教學(xué)中要教“是什么”，還要回答講出“為什么”，即每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和行為都應(yīng)有整體講出考量下的充分依據(jù)。這樣才能使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、逐步深入。一節(jié)脈絡(luò)清晰、邏輯性強的教學(xué)設(shè)計會起到事半功倍的教學(xué)效果。這一點也是高端備課系列文章的主旨。這就是教學(xué)的邏輯。首都師范大學(xué)教授邢紅軍教授還讓我們做了《摩擦力》、《壓強》、《密度》等高端備課。通過這樣的鍛煉，我覺得自己對教學(xué)設(shè)計有了更深層次的理解。

（二）充分彰顯物理教學(xué)中的科學(xué)方法科學(xué)方法顯化教育的意義不僅在于科學(xué)方法內(nèi)涵與的應(yīng)用價值，還因為科學(xué)方法獨特的動因、邏輯。這些都顯示了科學(xué)方法獨立于知識的表達體系，也顯示了科學(xué)方法作為表達并落實教學(xué)邏輯的主線與關(guān)鍵。北京師范大學(xué)博導(dǎo)邢紅兵教授經(jīng)常指導(dǎo)我們說，物理教師上課時一定要邏輯清晰，要讓學(xué)生知道“我們現(xiàn)在在哪里，我們要到哪里去，我們將要怎樣到達那里”。這樣物理教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、豁然開朗，教學(xué)內(nèi)容才能系統(tǒng)化，學(xué)生的思維發(fā)展才會找到有力的、系統(tǒng)化的邏輯通道，學(xué)生掌握的知識才是一個整體，而不是零散的[2]。

（三）洞察尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的樸素認識備學(xué)生是備課的重要組成部分，初中物理教學(xué)就需要對學(xué)生給予一種特殊的關(guān)照，這種特殊的關(guān)照是指體察入微的教學(xué)設(shè)計，從而在教學(xué)過程中使學(xué)生確實證明自己在教學(xué)中的主體地位。新課改后，教材版本很多，教材編排的順序、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也各不相同，這其實是對教師提出了更高的要求，教師針對每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的想法，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新授內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，新知識要盡可能從學(xué)生原有的知識中得出，力爭每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要依據(jù)教材但不拘泥于教材，要善于整合教材內(nèi)容，課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時，應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué)，盡可能得把抽象知識講得具體，把復(fù)雜知識講得簡單。使知識變得條理、系統(tǒng)，既符合教學(xué)邏輯又符合學(xué)生的認知水平，從而使學(xué)生確證自己在教學(xué)過程中的主體地位。只有適合課堂教學(xué)實際的課才能使課堂回歸自然，讓教和學(xué)都輕松自如，達到水到渠成之境界，取得最佳的教學(xué)效果[3]。

二、對寫作的啟示

（一）寫作需要積累，沒有捷徑可走，更不能靠“臨時抱佛腳”多讀書、多反思是寫出好文章的前提。作為教師，我認為多讀一些學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)方面的期刊雜志還是比較有益的。例如高校教師發(fā)表的關(guān)于教學(xué)教法方面的文章，從中我們不僅能夠?qū)W到最新的教育教學(xué)理念，還能夠?qū)W習(xí)到寫作思路、手法。

（二）寫文章要少寫白話，用詞要盡可能專業(yè)，語言盡可能精煉段與段之間要銜接，句與句之間要連貫。學(xué)術(shù)論文不是隨筆，不能夠隨心所欲，語言應(yīng)該盡可能學(xué)術(shù)化，要用已有的教育教學(xué)理論去支撐自己的觀點。一開始寫文章時，我就是一一羅列自己的觀點，想到哪寫到哪，后來經(jīng)過西南大學(xué)物理學(xué)院蔣小平教授的多次修改，句式變得一次比一次通順，語言變得一次比一次精煉，在這個過程中我真正體會到“精益求精”的內(nèi)涵[4]。

（三）文章必須重點突出、緊扣主題、論點鮮明、脈絡(luò)清晰，不拖泥帶水自己在論文寫作學(xué)習(xí)過程中也看過許多老師寫的文章，有些老師的文章思路清晰、通俗易懂，讀來就知道文章的主旨是什么，也有些老師的文章比較晦澀難懂，這里面可能一部分原因是由于自己的相關(guān)理論的局限，但我想更大一部分原因是由于文章的結(jié)構(gòu)不夠清晰造成的。高端備課的最大的亮點就是思路清楚、論點鮮明。教材的編排和我們的設(shè)計形成鮮明的對比，讀來非常受用。

總之，寫作和教學(xué)并不矛盾，只要教學(xué)中多反思、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)，備課不千篇一律，有自己的觀點和想法，把理論與實踐相結(jié)合，就可以寫出新穎的東西。寫作經(jīng)歷是一筆不可多得的財富，尤其是在寫作的過程中有良師益友給予幫助時，這種經(jīng)歷就更為充實，會督促自己在學(xué)術(shù)和教學(xué)上共同追求進步。

參考文獻

[1]喬際平.物理教育學(xué)[M].南昌:江西教育出版社,1992,3.

[2]物理(八年級上冊)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2012,116-119.

[3]陳琦劉德儒.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007,165.

[4]邢紅軍.密度概念教學(xué)的高端備課[J].教學(xué)月刊•中學(xué)版(教學(xué)參考),2013,(08):53-56.

作者：雷賢明 單位：四川省瀘州市古藺縣太平鎮(zhèn)初級中學(xué)校