初中物理實驗與信息技術有效整合探討范文

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摘要：在初中的物理教學過程中，實驗教學起著舉足輕重的地位，對學生動手能力，創新能力的培養有積極意義，同時貫穿于物理教學的整個環節。在在信息發展迅速的背景下，教師在授課過程中應該將信息技術與物理實驗教學有效整合在一起。本文結合筆者的教育經驗，對將信息技術加入初中物理實驗教學進行探究。

關鍵詞：初中物理；信息技術；整合

在信息全球化的背景下，現代教育的方式也應順應時代的潮流，在手段上有效融入信息技術，從而將信息技術作為輔助工具促進教學質量。在初中物理實驗教學中應用信息技術，有利于激發學生的主觀能動性，提高學生的動手能力，另一方面有助于提高教師的教學質量。

1結合多媒體技術進行實驗模擬

1．1多媒體技術與物理實驗有效整合：將信息技術與初中物理有效整合的有效途徑之一是：通過多媒體技術將物理授課過程中的物理現象以及物理實驗通過模擬實現。教師可以通過幻燈片、投影儀以及動畫等方式，將需要完成的實驗現象以及實驗步驟，通過模擬圖像或者影像的方式呈現出來，一方面可以降低教師在教授實驗過程中出現的紕漏，另一方面讓每一位同學清晰的觀察實驗的整體過程以及模擬的實驗結果，提高了學生的學習質量，同時也提高學生的學習積極性。結合人教版初中物理課本，以“杠桿”一課為例，杠桿即是“力”的拓展，又是“其他簡單機械”的基礎，同時杠桿原理對在今后的學習實踐中都有應用。然而根據實際經驗，通過現場實驗有如下弊端：實驗現象存在偏差：考慮到實驗材料，實驗設備的磨損以及環境濕度等因素，實驗結果存在偏差，導致實驗缺乏說服力；無法細致觀察：杠桿的平衡無法量化，只能通過大致感覺判斷；操作步驟較多，降低學生積極性。因此，教師應該采用多媒體模擬實驗的方式進行，通過小動畫的方式將杠桿的平衡條件展現出來，一方面保證了實驗的理論沒有偏差，利于培養學生嚴謹的學習態度；另一方面通過大屏顯示的方式展現實驗過程以及結論，提高學生的觀察能力以及學習積極性，從而提高教學質量。

1．2多媒體實驗模擬的教學分析：在模擬的過程中，教師需要掌握一定的教學方法，將實驗與多媒體技術有效整合，從而起到事半功倍的效果。一是模擬的過程必須遵循初中物理的基本規律，通過分析學生的認知水平以及知識水平，選擇合適的多媒體工具，必要時需要將多種多媒體工具混合使用，加深學生對實驗現象以及實驗步驟的理解。二是不能盲目進行模擬，多與學生進行互動，了解學生對多媒體模擬的掌握程度。對于學生不能理解的步驟，要通過反復多次的播放實驗模擬的步驟并在播放過程中講解的方式完成，對于難以記憶的步驟，需要通過慢放的方式進行播放。三是在進行模擬實驗過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，不能把視頻當做授課的機械工具，而應該讓學生在觀看模擬實驗的過程中，提高其觀察能力，因此需要多問學生實驗中的注意事項，實現學生對物理實驗的全方位掌握。

2結合相關信息軟件進行物理實驗

2．1信息軟件輔助實驗教學的意義：物理是一門實驗科學，只有通過實驗，才能檢驗真理與規律，讓同學真正理解物理規律與物理知識。因此在學習過程中，教師應培養學生的動手實踐能力，并將計算機技術應用于實驗當中。目前，學生對計算機的使用頻發，操作熟練，在一定程度上有利于將信息軟件融入物理實驗中。從而擺脫讓學生死記硬背的模式，借助信息技術以及相關軟件，將抽象的步驟具象化，提高學生自主探究，自主學習的能力。

2．2物理實驗與信息軟件整合的策略研究：初中物理實驗主要涉及力學，光學以及電路的部分知識，實驗步驟較為簡單，操作并不繁雜。通過將軟件有機的融入實驗課程的教學中，促進了學生動手能力的培養。以初中物理實驗中的“電學實驗”為例，傳統的實驗方式是教師將電表，電線，測量設備以及燈泡帶入課堂，或者帶領學生走進實驗室進行實驗，這種方式的局限性較大。因此在教學過程中教師可以通過提供相關的電路軟件，拷貝給學生或者讓學生自行下載，并讓學生通過親自搭設電路，改變電路的方式仿真電路中的物理規律，通過仿真的方式加深學生對相關物理結論的認識，讓學生自己提出實驗問題、設計方案、觀察仿真結果、分析存在問題并自主得出結論，將信息技術有效的融入物理實驗的整個環節。通過將軟件與物理實驗的有機整合，促進學生對實驗步驟，實驗過程的充分掌握，培養學生的學習能力，提高實驗效率。

對于一些開放性實驗，難度較高，為了增加學生對這類實驗的認知，教師應該讓學生借助互聯網，在課前自主查閱相關資料，結合網絡知識對實驗有較為全面的認識，拓寬學生的知識面；在課堂上，教師可以借助網絡平臺，將相關實驗通過播放視頻的方式展現出來，有利于增強學生對實驗的理解。在實驗過程中，教師應該應用一些數據處理軟件簡化計算步驟。對一些繁雜的物理數據，可以通過簡單的數據處理軟件，例如Excel進行數據處理；在實驗結束，教師應鼓勵學生使用ppt或者word展示自己的實驗成果，從而將信息技術充分融入物理實驗的各個環節。

總結：

綜上所述，在當今社會信息發展的背景下，初中物理實驗也應該與時俱進，在實驗中納入信息技術的輔助，通過課堂模擬，實驗仿真等方式進行物理實驗，在實驗完成后借助相關的軟件對實驗數據進行處理，有利于培養學生的動手能力，思維能力，提高實驗質量。

參考文獻

［1］張冬香．關于勞技課中運用多媒體技術的幾點思考［J］中國教育技術裝備．2011年10期

［2］丁紅英．在英語教學中合理利用多媒體技術［J］西藏教育．2013年10期

作者：王立鋒 單位：黑龍江省龍江縣柳樹中心學校