初中物理教學(xué)生活化分析范文
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偉大的教育家陶行知先生說過：“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活”。他的教育思想核心是“生活即教育，社會即學(xué)校”；初中物理《課程標準》明確指出物理課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會。初中物理教材也特別強調(diào)物理知識與自然、生活的聯(lián)系。這一切為我們指明了物理教學(xué)的方向，物理教師必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)模式把物理教學(xué)延伸到生活中，延伸到大自然中。讓學(xué)生感受到，物理就在身邊，生活需要物理，社會發(fā)展需要物理，物理與每個人的生活息息相關(guān)。結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
1創(chuàng)設(shè)“生活化”情境導(dǎo)入新課，感受生活中的物理
例如在《功率》一課的導(dǎo)入時，展示這樣的生活情境：小強與小明體重相同，有一天，兩人來到一座山腳下，進行爬山比賽。比賽結(jié)果是小明先到達山頂，過了一會小強才上來。小明說：“我贏了。”小強說：“你沒有贏，咱倆人體重相同，爬的山一樣高，做的功一樣多。”小明說：“咱倆做的功雖然一樣多，但我做功比你快。”上述材料是源于學(xué)生生活中的實例，在學(xué)生充分地分析、討論這個問題的過程中，感知了物體做功是有快慢之分的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行比較物體做功快慢的方法，從而引入進一步的學(xué)習(xí)，有水到渠成的效果。
2借助生活實例理解物理規(guī)律，深化對規(guī)律的認識
物理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要途徑，但并不是唯一的途徑。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生將探究活動貼近真實生活的例子，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理規(guī)律更容易接受。例如“機械效率”一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：你媽媽要裝修新房子，房子在三樓，需要將沙子從地面運到三樓，再將圖片用多媒體呈現(xiàn)出來，接下來讓學(xué)生討論、辨析哪種辦法最好，并分析其原因，在這個過程中，學(xué)生對“有用功、額外功”有了深刻的認識，對于后面機械效率的教學(xué)，起到了事半功倍的作用。
3運用物理知識解決生活問題，體會物理知識在生活中的應(yīng)用
物理來源于生活、應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在物理教學(xué)中體驗到物理與生活、社會息息相關(guān)。在講完“杠桿”一課，教師展示如下生活情境：雖然杠桿的形狀不同、用途不同，但都是利用杠桿的原理制成的。日常生活中杠桿應(yīng)用十分廣泛，收集生活中的杠桿，發(fā)現(xiàn)更多的實例，回家去觀察并收集其它各種工具，能否再把它們改進一下，變成更好用的工具。雖然學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知道了杠桿原理，且也認識了部分變形杠桿工具，但在日常生活中還有更多的變形杠桿工具需要學(xué)生去認識、去探究、去運用。
4重視利用身邊容易獲得的材料進行的實驗
利用學(xué)生身邊熟悉的、易得的材料做物理實驗，是一種很好的思路，例如用塑料飲料瓶、易拉罐、冰箱中使用的保鮮袋、一次性大針筒等可以做很多物理實驗。再例如“光的傳播”一節(jié)中，做一個能看到小孔成像現(xiàn)象的小圓筒；“生活中的透鏡”一節(jié)中，自制模型照相機；“電動機”一節(jié)中的“想想做做”是讓線圈轉(zhuǎn)起來等，這些活動在課堂上是不能完成的，讓學(xué)生提前作為家庭作業(yè)，所用到的及互動都是生活中常用的材料。學(xué)生在經(jīng)歷制作過程同時，培養(yǎng)了他們的動手能力和思維能力。使用這些隨手可得的物品進行各種物理實驗和探究活動，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到物理的真實性，物理就在身邊。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。這就要求教師從平凡、廣泛的生活之中挖掘出具有科學(xué)教育價值的素材，把那些與學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象等引入課堂，讓他們?nèi)ヌ綄ぁ⑷ジ形颉⑷ダ斫狻⑷ハ胂蟆Ｒ仓挥羞@樣，物理教學(xué)才能擺脫空洞無力、枯燥無味的尷尬境地，我們的課堂就會鮮活多彩，富有生命力，使學(xué)生真正體驗到物理的應(yīng)用和價值，體驗到自己所學(xué)習(xí)的不僅是“文本課程”更是“生活課程”。
作者：張海燕 單位：吉林松原市油田第十二中學(xué)
