初中數學課堂教師提問策略分析范文

本站小編為你精心準備了初中數學課堂教師提問策略分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：為了激發學生的學習興趣，提高數學教學效率，文章首先闡述了初中數學課堂有效提問的內涵，然后指出了目前初中數學課堂教師提問存在的問題，最后提出了初中數學課堂教師有效提問的策略，主要包括問題要有探索性，且難度適中；提問要面向全體，因人而異。

關鍵詞：初中數學；教師；有效提問

師生溝通的主要方式之一是課堂提問[1]，同時這也是教師實現課堂教學反饋的主要途徑。有效的課堂提問有利于促進學生參與課堂活動，對學生學習起到良好的促進作用。因此，教師要充分發揮課堂提問的重要作用，以合理的方法進行課堂提問，不斷提高課堂教學效率。

一、初中數學課堂有效提問的內涵

有效的課堂互動前提是學生自主學習，如此才能逐漸讓學生在學習的過程中獲得知識。通常來說，教師在課堂上提問學生主要是想要得到學生的回應，因此，有效的課堂提問更有利于促進學生在學習過程中探討問題、發現問題，并促進學生形成良好的問題意識。教師在課堂上提出的問題及教學目標要與教學內容相呼應，且也要突出每一節課的重難點，讓課堂更具開放性與獨立性[2]。在數學課堂上，教師要以有效提問作為教學改革的目標，重視凸顯數學學科的應用價值與科學價值，以有效的課堂提問促進學生掌握更多的數學知識，逐漸提高學生的數學素養。

二、目前初中數學課堂提問存在的問題

（一）提問的數量過多，且沒有抓住問題的關鍵很多教師在課堂上過于重視提問的數量，但不知過多的提問只會讓學生應接不暇，無法思考與消化，而且也禁錮了學生的思維。同時，很多教師設置的問題也相對膚淺，非此即彼的提問方法使得學生在課堂上很容易養成跟風回答的習慣[3]。在這樣的課堂上，課堂的主角變成了教師，學生的課堂主體地位沒有得到凸顯，學生都是被教師牽著鼻子走，學習的主動性很低，更別談思考與探究數學問題。

（二）提問的方式不當，沒有針對所有學生大部分教師在課堂上喜歡運用比較簡單且毫無思維深度的問題提問學生，如這道題有哪些已知條件，需要我們求什么？這個問題解決的思路是什么？這樣的提問方式是十分模糊的，且沒有分析具體的數學內容，也沒有分析學生的層次，指導性并不明確。當課堂上的問題設計缺少了必要的啟發時，教師提問的有效性也逐漸被削弱。

三、初中數學課堂教師有效提問的策略

（一）問題要有探索性，且難度適中教師在課堂上提出的問題要有一定的思考價值，而且也要有一定的難度與深度，才能充分調動學生學習數學學科的積極性，讓學生在學習中主動思考，從而順利地解決數學問題。若教師提出的問題比較簡單，那么也達不到激發學生學習興趣的作用，也無法將學生的思維激活。同樣，若教師提出的問題過于深奧，就算是學生主動、積極地思考也不能解決，那么就會打擊學生的學習積極性，讓學生對數學學科的學習逐漸失去信心[4]?？梢姡瑔栴}過難及問題過易都不利于學生展開思維活動，不利于培養學生的學習興趣。為此，教師要以學生的基礎知識及認知規律為出發點，結合實際的教學問題在比較淺顯的知識中提出一些深層次的問題，從而激活學生的思維，讓學生主動參與課堂教學。

（二）提問要面向全體，因人而異教育的目的并不是要培養多少精英，而是要進行大眾化教育，且要面向全體學生。為此，教師在課堂提問時也應以全體學生的基礎水平與認知規律為主，擴大提問的范圍，真正面向全體學生，激發全體學生的學習興趣。在先天因素與后天環境的影響下，學生的認知水平與基礎知識也會存在一定的差異，因此教師若想要面向全體學生，還應尊重學生各方面的差異，重視因材施教，針對性地設計出符合各個層次學生的問題，讓所有學生都能體會學習的快樂。針對“學困生”，教師要設計簡單、基礎性的問題；對于中等生，教師應設計一些較為復雜的基礎性知識；對于優秀生，教師應設計一些能提高學生能力的問題[5]，如此才能確保各個層次的學生都能得到發展?？傊瑢τ诮處煻?，提問是很深的一門學問。教師在教學時要優化課堂教學結構，吸引學生的課堂注意力，促進學生主動參與數學課堂，只有這樣，教師課堂提問的有效性才能不斷提高。除此之外，教師還需要在課堂上善于提問，借此活躍課堂氛圍，激活學生思維，促進學生數學綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]仲崇艷.新課程理念下初中數學課堂的有效提問[J].中學課程輔導(教學研究),2012,6(2):31-32.

[2]王晶新.初中數學課堂有效提問的藝術[J].中國校外教育,2016(14):135.

[3]史福艷.新形勢下提高初中數學課堂有效提問的策略分析[J].學周刊,2016(27):138-139.

[4]王連菊.淺談初中數學課堂教學中有效提問策略[J].未來英才,2016(2):111.

[5]李連清.談初中數學課堂有效提問的策略[J].學周刊,2014(11):48.

作者：王繼朝 田金花 單位：甘肅酒泉第五中學