初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性

課堂教學(xué)主要是師生雙邊參與的一個動態(tài)的變化過程，教師是這一動態(tài)變化過程中的主要設(shè)計者、引導(dǎo)者和合作者。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，在創(chuàng)造性地思考、鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生之間的不同特點，為學(xué)生創(chuàng)建一個適合他們學(xué)習(xí)的課堂情境，以實現(xiàn)教與學(xué)雙方的良好互動。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動探索一些知識時，還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。可見，合理有效的教學(xué)設(shè)計是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

我們知道，優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計，要按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的實際出發(fā)，同時還要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、有利于學(xué)生掌握更多的知識上加以考慮，對整個課堂教學(xué)合理地進(jìn)行安排。比如，一些新知識的導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)以及知識之間的遷移過渡等，都需要教師的精心準(zhǔn)備和周密布置，立足于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣與信心，真正達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化以及解題探索化的效果。

二、提倡實踐操作，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗 

科學(xué)都是通過具體的實踐做出來的，不是用耳朵聽到的。人的思維的開發(fā)基本上都是從具體的生活實踐中開始的。因此，動手實踐最容易激發(fā)學(xué)生的思考與想象，如果脫離了生活實踐，學(xué)生的思維也就不可能得到鍛煉與發(fā)展。為了提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，在教學(xué)活動中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生在生活實踐中得來的直接經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的經(jīng)歷來體驗一下數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，為理解和掌握一些新的知識打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在“做”中掌握數(shù)學(xué)知識，在“做”中鍛煉自己的思維能力。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”的相關(guān)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容是比較貼近學(xué)生的實際生活的。教學(xué)時，為了避免教師單純講、學(xué)生一味記的情況，教師可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行總結(jié)、交流、討論，然后在互相展示一下自己動手制作的幾何體，和其他的學(xué)生分享一下制作幾何體的過程與成功的經(jīng)驗。在這一過程中，教師只需及時地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用制作的幾何體構(gòu)造一些豐富的實體造型即可。這樣的課堂教學(xué)，氣氛很活躍，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握一些幾何體的知識，再學(xué)習(xí)幾何體的知識也就不再那么空洞了，理解起來也比較容易。

總的來說，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是繼續(xù)推進(jìn)新課程改革的必然趨勢。教師是連接學(xué)生與教材之間的橋梁，也是開發(fā)學(xué)生智慧之門的鑰匙。教材中一些豐富的資源仍有待于教師去開發(fā)，去引導(dǎo)，傳授給學(xué)生。這就需要教師根據(jù)新課程改革的要求，及時地更新自己的教學(xué)理念，采用一些合適的教學(xué)手段與策略，讓學(xué)生與教材之間產(chǎn)生良好的反應(yīng)，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多更有用的知識。只有這樣，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

作者：馬會國 單位：河北省平鄉(xiāng)縣第五中學(xué)