導學互動的初中數學教學范文

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1．習題設置多樣性

課后習題是學生鞏固所學知識的一個重要渠道.雖然我們并不贊成題海戰術，但是我們還是應該客觀來看，題海戰術的確會使學生的成績有一定幅度的提升，這是因為學生接觸到了大量的題型，從而累積了解題的經驗.這給我們的啟示就是教師應該在課后給學生布置多種題型的問題，量不要多但是題型以及知識點一定要全面.這樣，學生才能將課堂上學到的理論知識進行實際運用，從而舉一反三，真正用學到的數學知識解決問題，培養數學思維.

2.初中數學“導學互動”教學模式具體實施方法

上文中提到過，“導學互動”教學模式分為自學導綱、合作互動、導學歸納、反饋訓練四個環節，下面就將對這四個環節進行介紹.

2．1自學導綱教師通過對教材的深入研究后，將課程的學習目標、重點難點等做成“導綱”，接著運用多媒體、黑板等工具將導綱呈現在學生面前，大膽地放手，讓學生自己去依據導綱進行學習，在教師授課之前，學生就主動地依據導綱分析教材，解剖教材，發現自己不懂的問題，帶著問題去聽課更有助于掌握.在這個過程中，教師要做的就是提供給學生一個安靜學習的充足時間，讓學生逐漸學會自學.

2．2合作互動合作互動就是學生進行小組討論，在討論中學生敘述自己對知識的掌握情況并分享自己的不理解之處，小組之內進行解決，如果遇到解決不了的問題就及時記錄，請老師幫助.接著，小組代表發表自己小組的討論結果，教師在一旁進行適當的補充，拉近與學生之間的距離.

2．3導學歸納由于學生的局限性，學生不可能很好地對所學知識進行歸納，這就需要教師起到良好的引導作用，用精練的語言勾勒出大致的輪廓，再由學生自己進行總結，教師予以適當的鼓勵，以增強學生的積極性.

2．4反饋訓練反饋訓練也就是給學生適當地做一些課后習題，鞏固所學知識.在這個環節中，教師只要注意，不要完全是自己講習題，多讓學生講.因為一方面學生之間想法更為貼近，更重要的是能讓學生感到趣味性，不枯燥.

3.小結

以上是“導學互動”教學模式在初中數學教學中的具體操作步驟，四個環節環環相扣，缺一不可，很好地使教師解決數學課枯燥，學生興趣不高的問題，同時也使學生的能力更上一個臺階.

作者：林虹 單位：黑龍江省大慶市第四十六中學