初中化學課堂基于探究性學習的探討范文

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摘要：化學是一門以探究為主的學科，在化學課堂構建探究性學習模式有助于學生更好地發現化學知識、驗證化學知識、應用化學知識，從而促進學生化學能力的提升。探究性學習是一個動態化的課堂模式，教師如何緊扣化學教材，引領學生有效開展探究性學習？本文從激發探究興趣，讓化學探究更有效；引導自主探究，讓化學探究更有效；鼓勵大膽質疑，讓化學探究更有效三個方面闡述。

關鍵詞：化學探究；激發興趣；自主探究；大膽質疑

化學是初中教學重點內容，教師的良好教學不僅有利于提高學生成績，更有助于培養學生靈活的思維能力。化學又是一門探究性極強的學科，可以給學生以充足的探究機會，使學生在探究過程中感受到學習的樂趣，掌握科學的學習方法，因此在初中化學課堂中如何開展探究性學習十分重要。本文結合現階段初中化學教學實際情況，論述如何在化學課堂中開展探究性學習。

1激發探究興趣，讓化學探究更有效

興趣是最好的教師，教師若能在教學中激發學生興趣，就能使學生具有探究的動力，不斷產生學習的需要。首先，教師應在教學前布置預習任務，提出問題鼓勵學生通過預習猜測問題的答案并對之進行探究，起到督促學生課前預習的作用，有利于提高課堂教學效率。其次，教師應在課堂教學中提出若干問題讓學生通過自由討論的方式對之解決，有利于活躍學生思維，使學生精神高度集中與課堂。最后，教師在課后可以布置探索性問題，鼓勵學生通過上網查閱或詢問教師的方式解決問題。課堂是學生學習的主戰場，因此應在課堂教學中注重激發學生探究興趣。如在教學《二氧化碳和一氧化碳》一課時，教師在課前可以布置預習作業，并提出問題：二氧化碳和一氧化碳的化學式是什么、有哪些性質等等，提倡學生通過上網查閱資料等方式解答問題，完成預習任務。在課堂上可以講解生活中的常見現象讓學生探究其原因，例如在下地窖之前，都要先把燈放下去，觀察燈是否熄滅，如果燈沒有熄滅人才可以下去。讓學生思考這是因為什么，在有利于學生學氧化碳的性質的同時激發了學生的學習和探究興趣，使學生具有更加活躍的思維。在課后提出“二氧化碳和一氧化碳有哪些異同點”等問題，布置為課后作業讓學生完成，并在下節課前抽查提問，以達到督促學生的目的。良好的課堂教學不僅能提高學生學習效率，更能激發學生探究欲望，培養學生探究精神。

2引導自主探究，讓化學探究更有效

想有效開展探究性學習，它不僅與教師的引導密切相關，更離不開學生自身實踐。在課上，教師應注重學生的自主探究能力的培養，可以開展討論式教學法，注重學生的自學過程，使學生自主探究能力得到提高。課堂是學生獲取知識的主要渠道，也是培養學生自主學習能力、探究能力、合作能力等能力的主陣地，教師應在課堂上注重學生自主學習過程，擺脫傳統教學模式的弊端，使學生成為教學主體，不斷培養學生探究能力。如在教學《酸和堿之間會發生什么反應》一課時，教師應在課前布置課堂自學任務，指出這節課重點內容為牢記幾個常用的酸堿反應方程式，并掌握酸堿反應的實質內容。在課上，讓學生以小組為單位展開自由討論，教師負責在班級內巡視，及時解答學生提出的問題。在開展酸堿反應的實驗課教學時，教師可以鼓勵學生在動手操作時將演示實驗延伸為探究實驗，學生在實驗中學習到的不應僅僅是基礎知識和定理，而應通過實驗培養學生發現知識的能力和探究意識?？梢哉f，教師對學生的良好引導十分重要的作用，不論是理論課教學還是實驗課教學過程中，都應注重學生的自主探究過程，培養學生探究能力。

3鼓勵大膽質疑，讓化學探究更有效

引導學生質疑能使學生對已學知識產生探究欲望，而探究的過程不僅有助于促進學生對已學知識的理解掌握，更能培養學生探究精神，對學生今后發展有重要作用。在教學過程中教師應盡量避免直接為學生傳授理論知識并督促學生記憶背誦，而應為學生營造推理氛圍，使學生能夠親歷推理過程，并提倡學生敢于質疑已學知識，使學生通過對自身疑問的探究與解答，以培養學生的探究精神和能力。如在教學《燃燒和滅火》一課時，本課重點內容為燃燒的原理和滅火的方法，教師除了讓學生掌握基本的知識外，還要鼓勵學生質疑：為什么滅火的方法有隔絕可燃物、隔絕空氣和降低溫度到著火點三種？為了促進學生更好地理解知識，教師要結合生活實例進行分析，幫助學生掌握這方面的知識。不同種類滅火器運用的滅火原理是什么也是課堂教學重點，在開展教學時，教師不應將其單純羅列下來讓學生摘抄并記憶，而應結合生活中各類常見滅火器的分析促進學生理解。又如在教學《制取氧氣》的實驗時，在最后收集氧氣時采取向上排空氣法或排水法，教師在教學中不僅要告訴學生收集氧氣要用向上排空氣法或者排水法；同時，還要引導學生質疑：“為什么要利用這兩種方法？”“為什么不是利用向下排空氣法？”等，并鼓勵學生探究得出氧氣的性質：不溶于水且密度比空氣大。善于質疑是學生必需的能力之一，教師引導學生質疑有助于使學生產生求知欲望和探索精神，使學生更好地參與探究。

總之，具有一定探究能力不僅有助于提高學生成績，更有助于學生得到全面發展，對學生綜合能力的發展有著重要作用。化學是一門探究性很強的學科，在初中化學教學中如何開展探究性學習，對培養學生的探究能力十分重要，想有效引導學生進行探究性學習，教師要激發學生的探究興趣、注重課堂上學生自主探究過程以，巧妙引導學生質疑，從而讓學生有更多的機會參與探究，并在探究中獲取化學知識，促進綜合素養的提升。

參考文獻

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［2］宋小燕；化學教學中開展探究性學習的思考［J］；福建基礎教育研究；2014（2）：60－62．

［3］陳國有；中學化學教學中探究性教學模式的建構探討［J］；教學月刊（中學版；2003年01期

作者：祝貞新；劉金哪 單位：山東省臨沂市蘭山區李官中學