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摘要：
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的探究能力，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。在化學(xué)教學(xué)中，教師要重視演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)探究的殿堂。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；興趣；有效教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可缺少一部分。新課改下的初中化學(xué)更加重視學(xué)生的自主探究，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開主動(dòng)探究，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真理，深入本質(zhì)的理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要作用淺談如下幾點(diǎn)。
一、以奇妙的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)有著直觀而奇妙的現(xiàn)象，這對(duì)于中學(xué)生來說具有很強(qiáng) 的吸引力，可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“氧氣制取”時(shí)，可以在學(xué)習(xí)新知前做一個(gè)魔術(shù)，魔棒點(diǎn)燈。告訴學(xué)生，教師可以不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃。學(xué)生都表現(xiàn)出了驚訝的眼神，此時(shí)教師演示實(shí)驗(yàn)：將少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，然后再往玻璃片上滴幾滴濃硫酸，玻璃棒蘸取后接觸燈芯，結(jié)果神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，酒精燈被點(diǎn)著了。這一神奇的現(xiàn)象自然可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使得學(xué)生心中產(chǎn)生困惑，這究竟是怎么回事。此時(shí)教師再相機(jī)誘導(dǎo)，就可以激起學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而改變以往學(xué)生的被動(dòng)參與，讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情來展開主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)。
二、以直觀的演示實(shí)驗(yàn)來理解抽象的概念
演示實(shí)驗(yàn)更為直觀，更為形象，通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，更能引導(dǎo)學(xué)生從中獲取豐富而直觀的感性材料，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解這些難以用語言講述清楚的抽象的化學(xué)概念。如在學(xué)習(xí)“燃燒”這一內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)燃燒這一抽象概念的深刻理解與形象認(rèn)知，我對(duì)教材上的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，增加了以下兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。一是白磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)：用球膽向盛有熱水與白磷的燒杯緩緩?fù)ㄈ胙鯕猓@樣學(xué)生就可以直觀地觀察到熱水中的白磷與氧氣接觸后開始燃燒產(chǎn)生火光。二是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)：將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，然后直接在酒精燈上加熱，讓學(xué)生來認(rèn)真觀察。在直觀的演示實(shí)驗(yàn)下引導(dǎo)學(xué)生來思考:為什么銅片上的白磷能燃燒，而紅磷不能；水中的白磷燃燒所需要的條件；紅磷燃燒的條件。這樣學(xué)生將問題與直觀的演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，自然就可以自行歸納出燃燒的條件。這樣不再是機(jī)械的記憶概念，而是讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中獲取豐富而直觀的感性材料，進(jìn)而深入概念的本質(zhì)加以理解。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，掌握更牢固，是真正地理解性記憶。
三、以探索性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力
新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主地構(gòu)建知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)能力。這樣才能徹底改變以以往的被動(dòng)地位與機(jī)械行為，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造類似于化學(xué)家科學(xué)探究的環(huán)境，讓學(xué)生來探究未知的領(lǐng)域，走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂。如水的凈化、探究金屬活動(dòng)性順序、探究鐵制品生銹的條件、探究物質(zhì)的變化等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)技能，掌握實(shí)驗(yàn)方法。
四、以豐富的課外實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間
新課改的一個(gè)重要教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)即生活，要在寬廣的生活空間里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在豐富的課外實(shí)驗(yàn)中來增長(zhǎng)知識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。如開展“測(cè)定空氣中氧氣含量”的課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中一切可以利用的材料來展開實(shí)驗(yàn)探究。各小組學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，思維更加活躍，大多小組都可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，開展自由而富有個(gè)性化的課外實(shí)驗(yàn)。但有的小組成功，有的小組失敗，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中的操作與體會(huì)來展開充分的交流與體會(huì)，并給予必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，失敗的小組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正，再次展開操作。實(shí)踐證明這樣的課外實(shí)驗(yàn)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，增長(zhǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的化學(xué)見聞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用。
五、總結(jié)
總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容與主要學(xué)習(xí)方法，是架起通往化學(xué)殿堂的橋梁。教師要實(shí)驗(yàn)的開展，要讓學(xué)生有更多操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中展開主動(dòng)探究，以獲得知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:任平寬 單位：甘肅省民樂縣第二中學(xué)