初中地理教學學生核心素養的培養范文

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摘要：學生的核心素養是成長過程中很重要的素養，核心素養分為學科素養和跨學科素養，初中地理核心素養內容包括掌握地理教材知識，地理知識實踐能力和學習地理的有效方式方法等，培養初中學生的地理核心素養，離不開教師的日常教學。

關鍵詞：初中地理；核心素養；有效措施

引言

我國新課程改革不斷深入，國家及學校越來越重視培養學生的核心素養，這也是新課程改革的主要內容之一。在新課程改革背景下，初中地理形成了創新的地理學科核心素養體系，進一步為初中地理教師的課堂教學奠定了基礎。對于學生而言，初中學習階段是培養地理學科素養的重要時期。

一、初中地理學科核心素養的定義及內容

素養指人的素質和修養，地理學科的核心素養指學生通過長時間系統化深入化的學習之后形成的穩定的心理品格，也是全部學生必備的素養。地理學科的核心素養能夠直接將初中學生掌握地理重要知識的具體情況進一步體現出來，體現學生的自我地理觀點。地理學科素養具備整體性且個人價值及社會價值。初中地理是一門內容極其豐富的學科，不僅包括自然科學還包括社會科學。初中地理學科不僅具備綜合性、實踐性還有生活性和思維性。因此根據初中地理學科的特性一般將初中地理核心素養劃分成地理科學素養和地理人文素養兩個部分［1］。

二、初中地理核心素養的構建

（一）掌握地理知識，獨立認識世界。初中地理學科和學生日常生活是息息相關的，在初中地理學科中學生不但要認真仔細地了解及研究地球的具體環境，還要了解研究人和自然間存在的聯系，不僅有自然科學，還有人文科學，所以對于初中地理學科而言，學生在日常學習中一定要充分掌握一切和地理有關的知識，進一步提高地理知識的實踐能力［2］。

（二）傳授學生有關學習方法，使其掌握有效的學習方法。不論是什么樣的教學方式，都是人類通過長期實踐及研究取得的重要成果，這些科學的學習方法可進一步帶領學生科學地認識世界，從而改造世界。教師在初中地理課堂教學中利用多種多樣的教學方式及高效的教學模式，進一步傳授學生初中地理知識，使學生掌握有效的學習方式。有效的學習方式對學生學習及成長是極為重要的，所以教師應當重視學生地理學習方法的培養，引導初中學生積極主動地選擇科學有效的學習方法，培養初中學生的地理思維能力，讓初中學生積極探究，不斷發現問題、總結問題進而利用有效的方法進一步解決問題［3］。

（三）培養學生正確的人生價值觀。學生在日常生活中看待問題的角度、解決問題的方式都受到自身人生價值觀的影響，初中地理教師在日常地理課堂教學中應當結合社會發展實際情況及社會主義核心價值觀進一步展開教學活動，結合初中地理學科具體內容，在此基礎之上進一步培養學生的人生觀價值觀，引導學生進一步形成正確的世界觀，從而能夠辯證地看待世界。

三、初中地理學科核心素養的培養

（一）轉變教學理念，創新教學模式。要在初中地理課堂教學活動中進行有效的學生核心素養培養工作，不但要立足教材，更重要的是教師要付出更多的努力。教師是知識的主要傳授者，所以教學模式及教學理念直接影響課堂教學目標的實現。要培養學生的地理核心素養，一定要積極轉變教學理念，將日常課堂教學與培養學生的地理核心素養有機結合到一起，以往的教學模式受到應試教學的影響，過于強調知識點的死記硬背，不利于學生學習能力的提高，所以教師應當在日常地理課程教學中重視實踐能力的培養，在實踐的基礎上教學，是我國新課程改革的重要內容，使學生從被動接受知識轉變為主動探索知識。例如：在《地形圖的判讀》教學中，教師應當讓學生在課前進行預習，自主查找有關材料，課堂上，教師應當讓學生積極用自身觀點講述主要知識點，當學生充分掌握有關《地形圖的判讀》的知識點后，教師引導學生將所學知識運用于解釋日常的生活情景，在這樣的地理課堂上，學生不僅明白地理核心素養的重要意義及作用，還進一步培養學習能力。教師在日常地理教學中重視培養學生的地理核心素養，且全面貫徹此理念，利用科學高效的教學模式，不但重視學生學習質量，還重視學生對學習方法的掌握［4］。

（二）立足教材，重視課堂核心素養的培養。1.立足教材，增強知識的關聯性。初中地理教師應當立足教材，在充分掌握教材知識點的基礎上進一步展開教學活動，由于初中學生的學習能力及學習方法有所不同，因此教師想要有效地展開教學活動一定要結合學生自身的特質，采取有效的教學手法。在初中地理課堂教學活動中，重視學生發散思維能力的培養，讓學生將所有學科的知識有機結合，高效學習，培養學生的地理思維能力。2.培養學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，要培養學生的地理核心素養及提高課堂教學效率，教師要重視學生學習興趣的培養，以及學習方法的指導，使學生在興趣基礎上運用高效學習方法。例如：在《海陸的變遷》教學中，教師可以運用多媒體課件演示有關知識點，或讓學生制作有關海陸變遷的模型，或舉辦知識競賽，讓學生對《海陸變遷》產生濃厚的學習興趣，從而高效學習。學生在日常學習中形成自我知識結構，掌握有效學習方法。3.提高學習思維能力。地圖和地球儀是初中地理教學重要的工具及教學內容，因此，教師應當重視學生使用地圖的能力。例如：在《世界地理分布》教學中，教師要充分利用地圖或者地球儀進行有效教學，進一步使學生將課本知識點與地圖有機結合，提高學生的讀圖能力，從而進一步發展學生的思維，使學生形成地理思維，引導學生樹立正確的價值觀。

（三）構建初中地理知識系統。地理知識系統是初中地理教學的重要內容，教師應當努力構建初中地理知識系統，對初中地理知識進行有機整合，細分梳理，讓學生直觀地理解初中地理知識，為學生建立清晰的地理知識體系，進一步培養初中學生的地理核心素養。例如：在《自然特征與農業》教學中，教師可以充分利用傳統板書或者多媒體課件，將教材中所有知識點系統地梳理出來，可以用樹狀圖或其他方式，將知識清晰地梳理在黑板上，這樣不僅可以讓學生清楚地看到《自然特征與農業》中所有的知識點，進一步完整系統地學習，而且可以讓學生掌握歸納知識的能力，對所學知識進行完整有效的總結，進而熟練掌握所學知識點。這樣的課堂教學方式不僅能夠提高學生的初中地理知識點總結能力，還能在很大程度上增強學生對初中地理知識點的分析能力及判斷能力，進一步提高學生初中地理學科核心素養能力。

結語

在新課程改革背景下，在初中地理課堂教學活動中培養學生的地理核心素養是非常重要的教學工作，是重要的教學內容，也是時展的重要歷史使命。因此，要培養出全面的綜合性人才，以及具備優秀品格和正確人生價值觀的未來社會主義接班人，初中地理教師必須充分了解及掌握地理核心素養的基本內涵及重要性，在課堂中積極構建地理核心素養體系，以培養學生的核心素養為重要教學目的，創新教學方式，確保初中地理教學取得應有的教學效果。

參考文獻：

［1］楊超.高中地理教學中學生核心素養的培養［J］.中學教學參考，2017（7）：113-114.

［2］張婉嬌.核心素養視角下初中地理教學有效性的思考［J］.新課程，2017（26）：156-156.

［3］孫岳娟.高中地理教學中如何培養學生核心素養［J］.中學教學參考，2016（34）：105-106.

［4］邊美婷，孫小紅，明海鳳，等.初中地理課堂教學中如何培養學生核心素養［J］.地理教育，2017（5）.

作者：馬興元 單位：民樂縣第四中學