初中地理高效課堂策略構建范文
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【摘要】現代教育教學觀點認為教師應該以學生可接受的方式開展教學，同時各門課程課時有限，也要盡量提高課堂效率，這對于教師來說是很大的挑戰。教師可以通過提高課本使用率，加強學生讀圖訓練，積極引導學生進行空間想象以及理論結合實際、知識結合生活等不同方面來構建高效課堂，提高教學效率。
學生從小學升入初中階段，分科課程增多，學生的學習壓力增大，在學習時往往顧此失彼，力不從心。地理就是初中階段學生新接觸的課程，既需要學生的空間想象力和良好的邏輯思維，對學生的記憶力和理解能力也有一定的要求，因此有些學生學習起來較為困難，效率低下，效果也不如人意。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中地理教學中構建高效課堂，希望對廣大的教師有一定的啟發和幫助。
一、強化課本知識，提高課本使用效率
教材是課程目標和課程標準的直接表現形式，是學生學習客觀知識最便捷的途徑，教師在教學時要提高課本的使用效率，強化課本知識，基于教材展開教學，確保教學有理可依。例如，在教授“世界主要的氣候類型”時，世界上的氣候類型多達12種，分布在各個大洲上，在教材中有圖表清楚的標明了世界氣候類型以及分布，我在教學時就會充分利用這個資源，讓每個學生看課本上的圖表，我來進行統一的講解，比如地中海氣候主要分布在地中海沿岸，是由于西風帶和副熱帶高氣壓帶交替控制而形成的。這樣每個學生結合我的講授學習氣候類型分布圖，既使學生有充分的時間思考，也能夠及時記錄下課堂筆記，提高了課本的使用效率，也使教學更加貼近教學目標和課程標準，強化教材基本知識的學習。
二、進行讀圖訓練，培養學生讀圖能力
圖表是地理學科中常用的輔助工具，具有清晰直觀的特點，能夠極大地提高教學效率，因此教師在教學時要注重培養學生的讀圖能力，加強地理讀圖訓練，能夠加深學生對圖表知識的理解，提高考試時的讀圖速度。例如，在教授“四大地理區域的劃分”時，這是地理課程中的基本圖表之一，包含著很多信息，很多復合型圖表都是以此為基礎進行改造的。首先要清楚四大地理區域分別是哪些，包括北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區，其中北方地區與南方地區是最重要的區域，秦嶺-淮河分界線的地理意義更是重中之重，這些都是學生要牢記于心的內容。其他地區之間的分界線也要求學生掌握清楚，在四大地理區域圖中有時還會出現等溫線、等降水量線、氣候分界線等等，這些復雜的圖表并不是不可讀，只是學生需要經過長期訓練才能從圖中快速抽取出有效信息，教師在平時的教學中也要進行讀圖訓練，培養學生的基本能力。
三、引導學生想象，鍛煉學生空間能力
地理學科是研究世界上的地理環境以及相互位置、相互關系的學科，常常需要學生有很強的空間想象能力，才能夠清楚各種地理事物的方位，有利于分析地理現象形成的原因及條件等，因此教師要積極引導學生進行想象，鍛煉學生的空間位置思維。例如，在教授“認識大洲”這一部分內容時，在平面的世界地圖上七大洲的位置分明，容易記憶，但事實上地球并不是一個平面，而是一個球體，這就要求學生有良好的空間想象能力。我在教學時先讓學生熟記平面圖上七大洲的相互位置，比如歐洲與亞洲相連，北美洲在歐亞的東面，非洲在歐洲的西南方向。然后引導學生閉目想象，將這些大洲放在球面上，還是與平面圖上的相互位置一樣，可以通過提問學生的方式來加強學生的印象。在學習地理的過程中，很多時候都會運用到空間想象能力，教師一定要多加訓練，提高學生的反應能力。
四、知識結合生活，加強學生地理實踐
素質教育是以創新和實踐為重點的教育，對于學生的要求不僅是簡單的學會課本知識，還要能夠將知識結合生活，將自己學習的原理及規律運用到日常生活中。教師要起到引導作用，加強學生的地理實踐能力，幫助學生掌握知識本質。例如，在教授“交通運輸業”這一部分時，交通運輸是我國的主要產業之一，也十分貼近學生的生活，學生在上下學途中、或出門游玩時會乘坐各種各樣的交通工具，如公交車、地鐵、汽車、火車等等。在講到鐵路建設成就時，我就會讓學生在課前查閱相關資料，如鐵路運輸圖，找出主要的南北交通干線和東西交通干線，以及重要的鐵路樞紐。學生在節假日也會外出旅游，我會讓學生畫出自己的旅游地圖，再標明自己經過了那些鐵路干線和樞紐城市，重要的交通樞紐城市有北京、石家莊、鄭州等。在日常生活中很多都與地理知識相關，只是學生沒有注意到，教師要引導學生將知識結合生活，加強學生的實踐能力。總而言之，地理是每個學生必須要學習的基本課程之一，不僅能夠培養學生的人文情懷，也能夠加強學生的空間能力。教師在開展教學工作時，要提高教學效率，強化課本的使用，加強地理圖表訓練，引導學生進行想象，鼓勵學生將理論結合實踐，努力構建高效課堂，提高學生的綜合素質。
作者：趙國衛 單位：山東省聊城市水城中學
