初中地理教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)淺談范文

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摘要：

明確初中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，從初中學(xué)生的需求出發(fā)，用活動(dòng)促進(jìn)地理課堂教學(xué)效率的提升，有益于地理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。文章立足于初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中地理課堂教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：

初中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；活動(dòng)設(shè)計(jì)

隨著我國初中教育水平的普遍提高，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為一個(gè)具有創(chuàng)新意義的教育問題。在初中地理課堂教學(xué)中，如何利用有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是初中地理教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。

1堅(jiān)持實(shí)踐性，優(yōu)化初中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中地理學(xué)科，是研究自然地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與自然地理關(guān)系的學(xué)科。地理學(xué)科具有科學(xué)性，也具有人文性，每一個(gè)地理現(xiàn)象都有很強(qiáng)的實(shí)踐性。地理學(xué)科的研究對(duì)象以及自身的特點(diǎn)，讓實(shí)踐性課堂活動(dòng)成為教師的必然選擇。在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入到自然與社會(huì)之中，才能促進(jìn)地理知識(shí)正確性與真實(shí)性的提高。本著素質(zhì)教育的原則，用創(chuàng)新理念對(duì)初中地理課堂活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐化改革，才能讓學(xué)生的實(shí)踐能力與地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提高。一直以來，地理實(shí)踐教學(xué)都是初中地理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合地理知識(shí)應(yīng)用性與實(shí)踐性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到更多的地理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。比如在講解《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到農(nóng)田中去觀察本地的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本地農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)以及這一特點(diǎn)產(chǎn)生的原因。天然的地理模型，能夠給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠形成正確的地理學(xué)習(xí)意識(shí)，成為地理知識(shí)開發(fā)者。

2堅(jiān)持探究性，優(yōu)化初中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在地理課堂學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都是一位科學(xué)家，他們?cè)谶\(yùn)用自己的思維去開發(fā)全新的地理知識(shí)。學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性的地理學(xué)習(xí)過程，與科學(xué)家開發(fā)地理知識(shí)的過程本質(zhì)上是相同的。在教學(xué)改革的今天，教師要意識(shí)到探究教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)未知的地理知識(shí)進(jìn)行探究，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，讓學(xué)生通過自主探究滿足自己的好奇心，有利于地理課堂的高效化。比如在講解《四大地理區(qū)域的劃分》時(shí)，教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的需要掌握的地理知識(shí)進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，用自己認(rèn)為最高效的方式將它們表達(dá)出來。一些學(xué)生會(huì)用表格，一些學(xué)生會(huì)用圖形，不同的思維會(huì)產(chǎn)生不同的探究學(xué)習(xí)成果。也正是這些不同的探究成果，促進(jìn)地理活動(dòng)質(zhì)量的提高。

3堅(jiān)持層次性，優(yōu)化初中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高，讓層次化成為教學(xué)活動(dòng)的又一大特點(diǎn)。活動(dòng)難度具有層次，才能讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生參與進(jìn)來，使初中地理課堂活動(dòng)面向全體學(xué)生。在初中地理的學(xué)習(xí)過程中，課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從簡到難，從淺入深。層次化的地理課堂活動(dòng)符合初中學(xué)生思維能力提高的規(guī)律，有益于學(xué)生掌握地理知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能。在初一階段，教師要重視學(xué)生地理知識(shí)的掌握以及基本能力的培養(yǎng)，活動(dòng)難度偏低。在初二與初三階段，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力逐漸提高，教師就可以提升活動(dòng)難度。例如，在講解《地球和地球儀》時(shí)，教師可以利用“我來說一說”這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生簡單描述地球或者地球儀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解《面向海洋的開放地區(qū)———珠江三角洲》時(shí)，教師要適當(dāng)提高難度，利用競賽形式組織課堂活動(dòng)。

4堅(jiān)持時(shí)代性，優(yōu)化初中地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)代的進(jìn)步，給初中地理教學(xué)帶來了許多新的元素。地理領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的成果、新的觀念，在初中地理課本與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，初中地理教師也要設(shè)計(jì)更多具有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動(dòng)。在課堂活動(dòng)中引入一些地理探究成果，在活動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，都是促進(jìn)地理課堂活動(dòng)現(xiàn)代化的有效方法。比如在講解有關(guān)于地圖認(rèn)知的知識(shí)時(shí)，教師可以利用遙感地圖與衛(wèi)星圖片給學(xué)生展示現(xiàn)代化的地圖，讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)代社會(huì)，地圖的形式多種多樣。更可以向?qū)W生介紹GPS與GIS系統(tǒng)，在課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了展示時(shí)代性的地理成果，教師還可以利用多媒體實(shí)施地理教學(xué)。例如，在講解《地勢和地形》知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，用多種形式向?qū)W生展示我國的地勢與地形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的注意力。為了讓地理課堂活動(dòng)變得靈活起來，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們搜集到的學(xué)習(xí)資料通過多媒體技術(shù)分享給大家，讓時(shí)代性的技術(shù)、知識(shí)融入到地理課堂中，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效率的提高。結(jié)束語：綜上所述，初中地理課堂需要更多創(chuàng)新元素的融入，利用實(shí)踐活動(dòng)性、探究性、層次性與時(shí)代性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考所學(xué)的地理知識(shí)，有利于課堂教學(xué)價(jià)值提升。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中最大限制地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，地理教學(xué)會(huì)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［2］梁素瓊．淺談初中地理課堂教學(xué)有效性的提高［J］．新課程學(xué)習(xí)（中）．2011（05）

［3］羅竹英．淺談如何優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)［J］．新課程（教師）．2010（06）

作者:葉蘭芹 單位:吉林省長春市九臺(tái)區(qū)第二十二中學(xué)