初中地理課堂學生活動設計范文
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1．1當前地理課堂教學現狀隨著新課程的改革深入教學，初中地理老師們的教學觀念也在逐漸改變著，使得初中的地理教學發生了很大的改觀。雖然，我們的地理教學在一定程度上取得了一定的成績，但在實際的教學過程當中，仍存在比較嚴重的問題。那么，要想高效快速地解決問題，首先要做的就是要客觀了解當前初中地理教學的現狀。我們注意到，新課程改革以來，學生成績的整體水平是有所提高的，但是學生在課堂上的討論僅限于知識的表面，大多數同學都在應付了事，缺乏對知識的深入交流，這就要求著手分析學生課堂狀況的現狀，以客觀的態度總結出正確的教學方式，從而提高初中地理教學的效率。
1．2當前學生學習地理現狀首先，地理是一門綜合性比較強的學科，它涉及范圍及知識面相對來說都比較廣泛，集人文環境、地理因素等于一體;其次，其具有很強的推理性、空間性以及實踐性。所以說，在學習地理的過程中，沒有正確的學習方式一定是行不通的。目前，在地理的學習方面，同學們的學習積極性不夠高漲，不感興趣，沒有學習動力，而且，大多數學生只重視地理的考試成績，而忽略了真正的地理知識，應付心理較強。
2．有效設計初中地理課堂學生活動的重要意義
在初中地理教學中，有效性的課堂學生活動是指學生在老師的指導下進行活動，之后得到自身知識范圍的擴展與能力的提高與發展。所以說，設計有效的學生活動不僅可以使學生在課堂教學過程當中既動手又動腦，增強學生與學生之間，學生與老師之間的互動，調動學生的積極性，而且還可以消除學生在地理課堂上的審美疲勞，有效的提高地理課堂教學的質量，從而實現教師與學生的雙贏。
3．如何提高初中地理課堂學生活動設計的有效性
3．1游戲教學所謂學以致用，就是說真正的知識就是為了應用的，所以說，初中地理老師應該尤其注意培養學生動手、動腦的習慣，充分發揮學生的主觀能動性，從而形成解決實際問題的能力。游戲教學法是指老師安排現實的游戲，組織同學們在游戲當中去理解、感受，在歡聲笑語中快樂學習。比如說，我們在學習“地圖”這一節內容時，老師可以請三位同學到講臺上來，分別扮演比例尺、方向與圖例，并讓他們介紹自己所代表的要素的重要意義。這樣，老師與學生共同實踐，激發了學生的學習與動手的興趣，從而可以抓住學生的注意力，引進所要學習的新內容。
3．2多媒體教學根據當下的地理課程教學標準，老師們可以充分利用地理信息資源和信息技術手段，從而來為學生創造形、聲、音、色等多種方式結合的教學場景，使地理的各種現象、過程等，在學生的記憶當中一動態的形式保存，刺激學生的感官，讓學生置身于充滿地理知識的世界中。比如說，我們在學習“地球運動”這一節內容時，我們可以先結合多媒體向學生展示地球的自轉與公轉，使得學生把自轉與公轉的動態演示熟記于心;然后選擇兩位同學分別扮演地球與太陽，表演自轉與公轉，而這個游戲在課堂結束之后，學生們也可以自行游戲，從而掌握地球自轉與公轉的方向、周期、中心以及產生的現象。顯然，多媒體在其中起著相當重要的作用。
3．3討論教學在實際教學當中，我們可以通過組織學生討論問題的方式，是學生對所學的知識有更加深刻的領悟。比如說，我們在學習“西亞”這一節內容時，我們可以將西亞的石油輸出路線作為本節課的學生活動內容，并提出這樣一些比較具有代表性、答案多樣性的問題，如“如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從西亞進口石油，有哪些航線可以選擇，各航線經過哪些海峽、海洋、運河”，令學生們在課堂上開展討論;再如，在學習“非洲”時，我們可以這樣提問，“非洲的人口問題給社會經濟和自然環境帶來了哪些不利的影響”?老師可以引導學生結合人口問題－糧食問題－環境問題－解決問題的思路展開討論。
3．4聯系生活我們在初中地理的實際教學當中，可以將生活中常見的實物與現象運用到課堂中來，這樣不僅可以消除學生對知識的陌生感和排斥心理，而且還可以使學生充分認識到地理與日常生活是息息相關的，從而會加深學生對地理知識的理解與認知。
4．總結
以上就是我對初中地理課堂學生設計有效性的粗淺認識，就是老師要充分利用各種資源，安排各種各樣形式的活動，并使學生參與到每一個環節當中來。總之，初中組地理老師應該在實際教學的過程當中不斷總結、歸納、完善，形成符合每一個老師的教學特點，學生學習有效的教學體系，使學生們在簡單、愉快的課堂活動中獲取知識與能力，形成自己對地理獨特的理解，真正懂得地理，學好地理。
作者：邱英 單位：江西省贛州市會昌縣實驗學校
