中學(xué)班主任管理路徑探究范文
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班主任老師除了思考如何采取正確而又有效的教育手段外，還應(yīng)該輔助學(xué)生樹立起一種自我道德信念。道德不是課堂上和人前的表現(xiàn)，是學(xué)生的內(nèi)在修為，要讓學(xué)生理解，在道德標(biāo)準(zhǔn)下，獨(dú)立行事，是將來在社會(huì)上生存的關(guān)鍵。我們可以通過一些班會(huì)、課外活動(dòng)、聯(lián)誼比賽、課堂討論等多種形式，讓學(xué)生在參與的過程中得到啟示：道德觀念是一個(gè)人成長(zhǎng)的靈魂，而不是簡(jiǎn)單地循規(guī)蹈矩，要從利人利己的角度去遵循道德。讓學(xué)生們明白，要達(dá)到這樣的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，需要一個(gè)人的艱苦努力和歷練。除了定期在教室環(huán)境的設(shè)計(jì)上下多一些功夫，還要在課堂教學(xué)中適時(shí)地找到切入點(diǎn)，以確保教育效果的鞏固。所以，在實(shí)踐中不斷地探索，讓每個(gè)學(xué)生在正確道德觀念的指引下，獨(dú)立行事，是做好班主任本職工作、提高中學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵，完成合格的社會(huì)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，建立公平的班級(jí)氛圍
作為一名教數(shù)學(xué)的中學(xué)班主任，在課堂教學(xué)中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是最佳選擇。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常用到分類、類比、轉(zhuǎn)化等思想。在班主任工作中，靈活運(yùn)用這幾種思想處理一些問題可以事半功倍。運(yùn)用數(shù)學(xué)的分類法將學(xué)生分類，分析課堂教學(xué)和課堂管理中出現(xiàn)的情況。掌握分類原則、方法和技巧，明確分類標(biāo)準(zhǔn)和類別。類比思想是依據(jù)兩個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的已知相似性，把一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象已有的特殊知識(shí)移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象上去，從而獲得對(duì)后一數(shù)學(xué)對(duì)象的新知識(shí)。類比思想是提出新問題和獲得新發(fā)現(xiàn)的一種重要途徑。在班主任工作中“，類比思想”的靈活運(yùn)用也很重要。轉(zhuǎn)化思想是將不知道的、不熟悉的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡(jiǎn)單的問題。三角函數(shù)、幾何變換、因式分解等數(shù)學(xué)理論無不滲透著轉(zhuǎn)化的思想。在班主任工作中，“轉(zhuǎn)化思想”的靈活運(yùn)用作用也很突出。教育無小事，事事皆育人。只要我們善于利用身邊的題材，把育人作為自己人生的一大追求，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。數(shù)學(xué)概念教學(xué)，表面看似枯燥平淡，如果能創(chuàng)設(shè)課堂情境，使思想相互交織，就能將抽象的概念變?yōu)樯鷦?dòng)的課堂討論，將死板的公式化為具體數(shù)學(xué)操作，活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在函數(shù)圖像教學(xué)中，班主任可以將思想教育滲透入課堂，將函數(shù)比喻成象形的符號(hào)。不僅活躍了課堂，使氛圍融洽，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣倍增。為了改變教師為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行了大膽的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮自己的能力。作為一個(gè)班級(jí)的組織者，班主任只有經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐進(jìn)行操作，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交流的手段，相互合作。學(xué)生在課堂討論和交流中能夠自己找到解決問題的辦法，學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維獨(dú)立思考獨(dú)立行事。班集體活力是班級(jí)中每個(gè)個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，一名數(shù)學(xué)班主任在工作中要積極挖掘教學(xué)素材，運(yùn)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，從中提煉出有教育意義的語言，來提升班級(jí)的管理效率。
運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)班主任積極管理班級(jí)
中學(xué)階級(jí)是學(xué)生的身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生思想觀念和道德品質(zhì)等形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理的發(fā)展是矛盾的，容易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題。為了解決學(xué)生的心理問題，首先應(yīng)該給班主任普及一些心理健康知識(shí)。幫助班主任把這些心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理中。給學(xué)生講解“遺忘曲線”、“近因效應(yīng)”、“暗示效應(yīng)”、“安慰效應(yīng)”等，這些知識(shí)是隨著學(xué)生年級(jí)的不斷增加，循序漸進(jìn)地引入班級(jí)管理和班級(jí)教學(xué)中的。讓學(xué)生從理性的角度認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的階段和特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓班主任的教育管理工作更具針對(duì)性。在班級(jí)管理中，班主任不僅要善于動(dòng)腦，具有敏銳的觀察能力和分析能力，還要注重班級(jí)管理的過程和細(xì)節(jié)。班主任作為班級(jí)的管理者在管理過程中，必然要制定符合學(xué)生思維規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的規(guī)則。只有這樣的規(guī)則才是科學(xué)的、人性的規(guī)則。班主任在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候，一定要走親民路線，絕不能獨(dú)斷和武斷。征求學(xué)生的意見是實(shí)現(xiàn)親民路線的最好辦法，在學(xué)生為管理班級(jí)出謀劃策，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)建設(shè)中來，班主任還應(yīng)該從心理學(xué)的角度去分析學(xué)生的性別思維差異和個(gè)體思維差異，讓學(xué)生從理論的角度充分認(rèn)識(shí)各自的能力特點(diǎn)，并積極開展樹立學(xué)生自信心的活動(dòng)。班主任要多加思考，善于總結(jié)教育和管理的契機(jī)，就能比較順利地開展工作。在遇到問題的時(shí)候首先做班主任自我反省，然后分析具體狀況。只有在具體的班級(jí)管理行動(dòng)之前，認(rèn)真分清學(xué)生的個(gè)體差異，班主任才能運(yùn)用科學(xué)的教育和管理的方法去引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能收到較好的教育和管理效果。班主任應(yīng)耐心、細(xì)致地做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作,提高學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。（本文作者：鄒德瑞單位：遼寧省盤錦市遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
