技工院校畢業(yè)生就業(yè)分析范文

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一、技工院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

1.高就業(yè)率掩蓋下的“高級藍(lán)領(lǐng)”人才緊缺。伴隨著技工院校畢業(yè)生的高就業(yè)率，近年來“技工荒”日益成為裝備制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。一方面，“招工難”現(xiàn)象將繼續(xù)存在。另一方面，勞動(dòng)力市場“高級藍(lán)領(lǐng)”人才奇缺，技能型生產(chǎn)崗位人才難求。就許昌技師學(xué)院來說，在高校擴(kuò)招背景下，很多學(xué)生為追求學(xué)歷選擇上三本以上院校，其次選擇高職高專，最后才是技工院校。如此一來，技工院校生源下降，中級工生源本來就很緊張，加之高級工、預(yù)備技師培養(yǎng)周期長，很多學(xué)生就業(yè)心切，選擇學(xué)習(xí)高級工和預(yù)備技師人數(shù)更是少之又少。在這種情況下，我院相關(guān)專業(yè)的高級技工和預(yù)備技師還沒畢業(yè)就已經(jīng)被預(yù)訂一空。

2.技工院校畢業(yè)生整體素養(yǎng)不高，影響就業(yè)質(zhì)量。經(jīng)過近幾年對我們技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象影響畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量：因?yàn)閭€(gè)人專業(yè)知識(shí)的短缺或技能的不熟練沒能達(dá)到崗位的要求，遭辭退或自動(dòng)離職；工作上遇到問題、困難時(shí)，缺少吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神，總是持有抱怨態(tài)度，不思進(jìn)取，總認(rèn)為別人的工作比自己的好，輕易跳槽，最終丟掉了工作；思想品質(zhì)不過關(guān)，在單位不遵守員工守則，要么違規(guī)操作，要么酗酒鬧事被辭退。

3.職業(yè)指導(dǎo)開展不實(shí)，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校都設(shè)置了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但還沒有形成常態(tài)化和專業(yè)化。目前畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在四大問題：一是專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)滯后；二是職業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容空泛，沒有把就業(yè)能力和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來；三是學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課一般安排在畢業(yè)季，學(xué)生們往往忙于實(shí)習(xí)或聯(lián)系工作，無心參與；四是就業(yè)指導(dǎo)工作仍然停留在事務(wù)性工作的層面上，只是為學(xué)生辦理各種手續(xù)，開展簡單的咨詢和講座，提供一些就業(yè)信息。

二、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1.注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我肯定、信息收集與加工、語言應(yīng)用和自我調(diào)整等各項(xiàng)能力。引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，展望職業(yè)未來，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，定位今后求職方向。不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)組織和安排，結(jié)合社會(huì)實(shí)際完善課程內(nèi)容，有計(jì)劃組織專職教師上課，并常態(tài)化地開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程。

2.不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)施強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。利用假期引進(jìn)和更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并把富士康生產(chǎn)線引進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，不斷強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的開展，變原來的集中理論講授和集中技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式為“一周理論一周實(shí)訓(xùn)”的雙軌交替并進(jìn)模式，在增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力方面取得了可喜成效。充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，與諸如許繼集團(tuán)、森源電氣、黃河旋風(fēng)等國內(nèi)外知名企業(yè)開展積極有效的校企合作，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

3.變換教學(xué)方式，以賽促學(xué)，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性。需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對技工技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣和熱情。需要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以每年河南省組織的高職、技工院校類學(xué)生就業(yè)技能大賽為契機(jī)，把組織落實(shí)學(xué)生參與技能大賽常態(tài)化、教學(xué)化，變講授為比賽，以賽促學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能的熱情，達(dá)到增強(qiáng)就業(yè)能力的目的。

4.強(qiáng)化職業(yè)道德教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。目前技工院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高、穩(wěn)定性不強(qiáng)等問題與畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不高有很大關(guān)系。在實(shí)施教育教學(xué)過程中改變重技術(shù)輕修養(yǎng)的培養(yǎng)風(fēng)氣，落實(shí)“三育人”方針，堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，提升綜合素質(zhì)，鍛煉職業(yè)適應(yīng)能力。

作者：宋貴斌苗超單位：許昌技師學(xué)院