AA制在班級管理中的實踐范文

本站小編為你精心準備了AA制在班級管理中的實踐參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作為職業學校的老師，特別是職業學校的班主任，我覺得如果把aa制應用于班級管理，那就是：一是把相對較大的班級任務，分解成多個相對較小且簡單的任務；二是把班集體承擔的責任，分化為由彼此熟悉的人共同分擔的相對較輕且明確的責任。經過多次的應用比較，我發現這對班級工作有很大的好處。

一、任務分解

任務分解就是把相對較大的班級任務，分解成多個相對較小且簡單的任務。每周一次的衛生大掃除，是班主任一周工作中較為重要的一項任務，我有意采用不同的方法來做對比實驗。第一種方法，我要求自己操控，每個衛生環節都必須親自檢查，不到位的立即整改。應用這種方法讓我感覺很累。盡管我也會從絕對控制局面中獲得成就感，但效果卻不好。學生沒有積極性、主動性和創造性，都在應付式的完成任務。第二種方法，我把衛生任務分解成勞動量相差不大的部分，交給不同的班干部和同學；然后讓每組的班干部先了解本組勞動的驗收標準，本組完成任務后由他先檢查；最后由每組的班干部把各組的完成情況分別向我匯報。老實講，在等待的過程中，我常擔心他們的工作做不好，并被學校通報批評。但是，最后的結果卻出乎意料。各個小組不但都能保質保量的完成各組的任務，并開動各自的腦筋，創造性的針對檢查而改變方式，其效果遠遠好于標準。經過多次的應用對比，讓我堅信：恬當的思路及方法，授權學生讓其明確班級工作的任務和責任，其所達到的效果，遠遠好于一個人單槍匹馬式所帶來的效果。

二、責任分解

責任分解就是將由班集體承擔的責任，分化為由彼此熟悉的人共同分擔的相對較輕且明確的責任。

1.建立強有力的班委會，發揮AA制的管理作用班干部是班級管理工作的重要組成部分，班長和團支書是班主任的左膀右臂。通過實踐，我認識到：一個好的班委會是組建一個好的班集體的關鍵；而一個團結、向上的班集體，必須要有一個相互團結、精誠協作的班委會，且班長和團支書是班委會的核心。他們要起表率作用，要帶動其他班干部及同學，一起自覺遵守學校的各項規章制度，形成一個團結互助、勤奮好學的好班風。故我在與班長、團支書的談心中，總是強調讓他們留意同學的一言一行，不僅要發現他們的優點，還要找出缺點。并且要各自挑選貼心人，有針對性的充實班干候選人，組成班委會。在平常的班級管理中，對班干部不僅僅只是使用，還要重視、培養他們，嚴格要求他們，既鼓勵他們大膽工作，還要求他們嚴以律己，以身作則，起帶頭作用，做學習的模范。在班上我極力維護班干的威信，對他們各自的工作成績及時的給予肯定，但并不掩飾他們的缺點。每學期定時召開幾次班干會議，總結各人的工作得失，及早調整失誤。由于班委會成員各負責一塊，充分發揮特長，都能創造性的完成自己的工作。我所在的班級在學校常規考核、各項校內活動中都有不錯的表現，得到了校領導的稱贊和肯定。

2.每個學生都參與班級管理，發揮AA制的監督作用我班每天都有值日班干，每天均反映班級的日常情況，并記錄在班級日記中。每周五由班干與值日班長們一起對本周進行學習、生活、紀律、衛生等工作進行小結，找出不足，查找原因，形成統一的認識，再于下周二的班會上及時反饋給同學們，讓他們知道自己的不足，及時調整。通過這個值日班長，讓每個學生參與到班級管理中來。讓他們認識到自己不是被“管教”的對象，而是班級的管理者；通過對本周工作的小結，認識班級存在的問題，在平時學習時，有意識的改進并提醒他人，從而培養了學生的意志力和約束力并增強了他們的責任感。每個學期的開學，我都會就如何“創良好班集體”這一問題，在全班展開討論。不論建議的對錯都讓每位同學都暢所欲言，提出自己的想法或看法（有些同學在課后還寫了書面建議）。通過同學們的討論，由班委會提議，制定并修改班級的規章制度和處罰措施，然后讓大家執行。因班規是大家自己制定的，且都熟悉其內容，故遵守班規成為其自覺的行為。

3.關注待發展學生，發揮AA制的幫扶作用職業學校是一塊特殊的文化園地，我們的學生進校時，普遍存在成績不好的現象，且不少學生自卑心理嚴重。由于文化底子差，他們上課聽不懂、學不會，就自我放棄，上課都無精打采，下課又不做作業，平常怕與老師交談，最終轉變成令人頭疼的“待發展學生”。針對這種現狀，我主動安排班干們去接近他們，通過聊天、游戲等方法，去了解、關心他們，并和他們結成幫扶小組。通過大家一起學習、聊天、玩耍，慢慢的讓他們溶入這個班級體，培養其做為一名學生、一個社會的人所具有的責任感，并能認識到路不是別人給的，而是自己走出來的。從而消除自卑心理，重新認識自己。奮起直追，做一個生活的強者。

每個學生都有它的優點和缺點，就看你班主任在平時觀察時能否發現，并激勵他們奮發向上。班上的管同學，在校讀綜合高中班時表現不好，有過不良記錄，后轉入我班。剛轉入時，我就第一時間找他談心，并給他指定了幫扶對象，讓他感到老師的關心和同學的幫助。經過一段時間，他主動來找我，表示要好好學習，并且提出承包班級自行車的排放。這事對我觸動很大，這個被別人認為是“發展學生”的身上也具有可貴的品質，這被我忽視了。就這件事我舉辦了一個主題班會——“尋亮點”活動，讓大家找找身邊的同學的亮點。這次活動中大家都積極發言，聽同學對自己的評價，使大家重新認識了自己，極大的增強了自信心。

有人說“教師的工作是高尚的”。但我知道，高尚的背后是艱辛。不管在工作中遇到多少困難和挫折，我都堅定一個信念：以真誠的愛激起學生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，從而打開他們心靈的大門。根據每個學生的實際情況，因材施教，從一言一行中培養他們，使每一位學生都有收獲。如果能堅持做下去，我們就是一個快樂的老師。

作者：孫宏林 單位：江蘇省高郵中等專業學校