遙感綜合解譯見習工作匯報范文

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一．實習目的及任務本次實習主要任務是對云南省個舊地區(qū)TM5-3-2波段合成的偽彩色遙感圖像的地質(zhì)綜合解譯。目的是通過本次綜合實習達到訓練遙感地質(zhì)解譯思維和技巧、培養(yǎng)實際動手能力、并檢驗大家對課程內(nèi)容的理解和掌握情況等。課程為同學們提供了云南省個舊地區(qū)TM5-3-2波段合成的偽彩色圖像，圖像清晰、色彩飽和、地貌地物標志明顯、地質(zhì)內(nèi)容豐富。

二．實習方法與步驟遙感影象目視解譯方法常用方法有直接判讀法、對比分析法、信息綜合法綜合推理法和地理相關(guān)分析法。本人在對云南省個舊地區(qū)TM5-3-2波段合成的偽彩色遙感圖像的地質(zhì)綜合解譯過程中主要應用了直接判讀法，即根據(jù)遙感影象目視判讀直接標志（色調(diào)、色彩、大小、形狀、陰影、紋理、圖案等），直接確定目標地物屬性和范圍的一種方法。實習整個過程的方法步驟如下：1．明確解譯任務與要求，收集與分析有關(guān)材料；2.遙感影像整體判讀；3.地貌特征分析，提取水系（河流、湖泊）等地物標志；4.識別不同種類巖石的影像（色調(diào)、色斑、紋理等）特征，建立判別標志，區(qū)分主要巖石類型；5.識別并建立各類地質(zhì)構(gòu)造的地貌、影像特征及解譯標志，進行線環(huán)構(gòu)造初步解譯。6．應用Coreldraw9軟件繪制目視解譯成果，并對解譯圖進行整飾加工7.編寫簡明扼要的實習報告。

三．解譯標志

1．水系（河流、湖泊）地物識別標志：水系主要分布于負地形即溝谷和地勢低洼地區(qū)，根據(jù)水系遙感影像的色彩和形狀來識別，水系遙感影象色彩為藍色，線狀分布的為河流，影象上為面狀分布（橢圓、不規(guī)則多邊形等）為湖泊。

2．巖石類型的識別標志：（1）沉積巖的識別：在遙感影象西北和東部區(qū)域，色彩呈條帶狀展布（沉積巖最大的特點是具成層性），色調(diào)居中,為黃褐色，根據(jù)資料知個舊地區(qū)發(fā)育有個舊組灰?guī)r，故可將黃褐色區(qū)域解譯為個舊組灰?guī)r。遙感影象圖的北東角為負地形，色彩斑雜，色調(diào)低，據(jù)此可知巖石類型反射率較低，巖石疏松所以判別為第四紀的松散沉積物。（2）巖漿巖的識別標志：色調(diào)最深，為紅褐色，與周圍巖石的色調(diào)截然不同，近圓形分布，為環(huán)形構(gòu)造，中部地區(qū)解譯為巖漿巖。（3）哀牢山變質(zhì)巖的識別標志：在影象圖的西南角，色調(diào)深與巖漿巖的色調(diào)相似，但是該區(qū)的巖塊被分割成棱角明顯的塊狀，地面比較破碎。沿著這些區(qū)域的裂隙發(fā)育的水系，交匯、彎處不太自然，成之字形。

3、斷裂構(gòu)造的解譯標志：斷層在遙感影象上表現(xiàn)為線性影象。兩種表現(xiàn)形式：一是線性的色調(diào)異常，即線性的色調(diào)與兩側(cè)的巖層色調(diào)明顯的不同；二是兩種不同色調(diào)的分界面呈線狀延伸。地貌標志：一連串負地形呈線狀排列；水系標志：河谷異常平直。據(jù)上述標志可解譯斷層構(gòu)造如圖1分布。

四．解譯結(jié)果說明該地區(qū)綜合解譯結(jié)果

解譯內(nèi)容主要有：①自然地理要素（如水系、山峰等）；②巖石大類（沉積巖包括碳酸鹽巖、碎屑巖和第四紀松散堆積物，巖漿巖如花崗巖，變質(zhì)巖如哀牢山群）；③線性構(gòu)造和環(huán)形構(gòu)造。自然地理：河流主要發(fā)育于本區(qū)的東北部，湖泊分布于東南地區(qū)。巖石大類：在本區(qū)的西南角分布有哀牢山群變質(zhì)巖，北部和東南部為中三疊統(tǒng)個舊組灰?guī)r，它們的分布如圖所示。在本區(qū)的北東和北西分布有第四紀松散沉積物。巖漿巖構(gòu)造：本區(qū)中部有花崗巖體，巖體圍巖為中三疊統(tǒng)個舊組灰?guī)r和第三紀地層斷裂構(gòu)造：本區(qū)發(fā)育3條大斷裂：西部地區(qū)花崗巖體左側(cè)南北走向的大斷裂；花崗巖體右側(cè)近南北走向的大斷裂，可看出巖體發(fā)育于兩條斷層之間并受巖體控制。根據(jù)斷裂兩側(cè)三疊統(tǒng)個舊組灰?guī)r遙感影象中條紋的相對錯動，可知北東角第四系與個舊組灰?guī)r之間的大斷裂為左行斷裂。花崗巖體中部還發(fā)育次級斷裂，走向大致為南北向。五．結(jié)束語遙感這門課的開設是非常有必要的，通過這門課程的學習，我們加深了對遙感這門技術(shù)的了解；更重要的是通過這幾次實習，我初探了遙感解譯的奧妙，感受了遙感技術(shù)的重要性，也學會了一些基本的遙感解譯的方法與技巧。最后，我衷心的感謝陳建國和夏慶霖兩位老師對我們的指導和幫助！