中小學學科調研檢測工作總結范文

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中小學學科的調研檢測工作，在縣教育局的周密部署和精心安排下，經過各鄉（鎮）教委的大力支持和全縣教育工作者的共同努力，圓滿完成了各項工作任務，現總結如下：

一、檢測的組織工作

今年的學科調研檢測工作，由縣教育局聯系學校人員、鄉（鎮）教委主任及各校的校長、教導主任共同組織實施，整個調研檢測工作按照局務會預定的工作部署順利實施。

（一）命題

為確保試題的信度與效度，除六、七、八和九年級繼續參加州調研檢測外，三年級由縣教學研究室負責命題。命題嚴格遵循課程標準和教材內容，檢測學生的基本知識、基本技能和解決實際問題的能力。

（二）制卷

在制卷過程中教學研究室相關人員嚴格遵守保密紀律，利用休息時間閉門制卷，杜絕了外界的干擾，使試卷的保密性和質量得到了有效的保障。

（三）試卷的發放

在試卷的領取、運送、保管等各個環節，教學研究室按高考標準制定了操作程序，相關工作人員認真履行工作職責，嚴格按照規定的程序操作，確保了保密工作的萬無一失。

（四）監測

為確保檢測成績的真實性與公信度，今年繼續采用同類別鄉（鎮）教委、學校教導主任異地交流組織檢測和教師異地交叉監測等辦法?？紙鰞鹊膬擅O考教師均由異校教師擔任，每個考場學生的人數嚴格限定在35人以內，實行一人一座，嚴禁無關人員入內。

在檢測過程中，絕大部分考務工作人員克服了種種困難，按時到崗，遵守檢測紀律，認真履行自己的工作職責，確保了檢測工作的順利完成。

（五）評卷

學年調研檢測工作結束后，縣教育局庚即成立了由局長親自擔任組長的評卷工作領導小組，從各校抽調精干教師，組織開展了集中封閉的評卷工作。評卷分成小學、初中兩個大組，各組又按學科分成了若干個評卷小組，由各組組長具體安排和落實本學科的評卷任務。整個評卷工作做到統籌安排，層層分解落實。全體人員均以認真負責地工作態度，相互協商，積極溝通。按照統一標準，實事求是、客觀公正的原則，圓滿完成了評卷工作任務。

（六）分析

為對我縣中小學教育教學現狀和辦學效益的評估提供真實、詳細的依據，教學研究室對中小學各學科的檢測成績進行了認真的統計分析和總結，及時完成了各種資料的統計和上報工作，為學年調研檢測工作劃上了圓滿的句號。

二、檢測成績反饋

（一）三年級

語文、數學參加縣學年調研檢測的學生有1242人。語文平均分為48.6分，及格率為28.02?，優生率為2.09?；數學平均分為72.2分，及格率為78.99?，優生率為38.56?；英語參加縣學年調研檢測的學生有1230人，平均分為41.27分，及格率為12.93?，優生率為3.17?。

（二）六年級

語文參加州學年調研檢測的學生有1325人。語文平均分為56.14分，及格率為39.77?，優生率為0.08?；數學參加州學年調研檢測的學生有1324人，平均分為56.05分，及格率為47.96?，優生率為18.05?；英語參加縣調研檢測的學生有1325人，平均分為32.81分，及格率為5.21?，優生率為0.91?；科學參加州調研檢測的學生有1325人，平均分為45.5分，及格率為15.77?，優生率為0。

（三）七年級

參加州學年調研檢測的學生有1232人。語文平均分為64.6分，及格率為0.03?，優生率為0；數學平均分為47分，及格率為11.5?，優生率為2.6?；英語平均分為62.5分，及格率為19.5?，優生率為7.3%；政治平均分為54.2分，及格率為28.9?，優生率為0.7?；歷史平均分為47.5分，及格率為24.7?，優生率為2.8%；地理平均分為32.4分，及格率為5.4?，優生率為0.5?；生物平均分為48.2分，及格率為18.8?，優生率為0.7%。

（四）八年級

參加州學年調研檢測的學生有1225人。語文平均分為61.5分，及格率為4?，優生率為0；數學平均分為30分，及格率為9.7?，優生率為3.9?；英語平均分為47.4分，及格率為6.1?，優生率為0.8%；政治平均分為59.9分，及格率為58?，優生率為0.8?；歷史平均分為50.4分，及格率為25.7?，優生率為2.9%；地理平均分為34.2分，及格率為5.6?，優生率為0.4?；物理平均分為37.5分，及格率為11.6?，優生率為1.7?；生物平均分為45.2分，及格率為18.4?，優生率為1.1?。

（五）九年級

參加州初中階段畢業及升學考試的學生有1016人。語文平均分為69.3分，及格率為5.2?，優生率為0；數學平均分為62.9分，及格率為18.1?，優生率為2.3?；英語平均分為58.8分，及格率為13?，優生率為2.3%；政治平均分為26.3分，及格率為29?，優生率為1?；歷史平均分為24.9分，及格率為33?，優生率為6.7%；物理平均分為43.7分，及格率為17?，優生率為5.6?；化學平均分為58.1分，及格率為30?，優生率為10.2%。

三、對試卷及學情的簡析

（一）今年中小學學年檢測的試卷，緊扣了新課程標準和教材內容，力求體現新課程的理念，做到課堂內外、基礎與能力的全面結合，強調了與教材內容的緊密結合與縱橫線上的聯系，充分考慮了教學和學生的實際水平。所有試卷既立足于教材、源于教材內容,又進行了適當的拓展和延伸。試卷具體考查了學生對所學課程基礎知識、基本技能的掌握和解決實際問題的能力，對今后進一步推進教育教學的改革、促進學生個性的發展起到了正確的導向作用。

（二）從檢測中反饋出我縣多數學生對教材的“雙基”掌握較好，學生的基本能力得到了較大的提高，基本達到了課程標準的要求。但部分學生的學習缺乏靈活性，運用所學知識解決實際問題的能力較差。邏輯思維能力與推理能力、閱讀理解、寫作能力與語言表達能力差。知識的拓展與遷移能力還存在較大的差距。部分學生的學習態度不夠端正，書寫不規范，字跡潦草、隨意涂鴉的現象較多。個別學生審題解題不細致，因粗心大意而看錯、抄錯題的現象較為普遍。

四、我縣中小學教學現狀的分析

（一）檢測的結果反饋，我縣大部分學校能夠按照國家規定的課程設置要求，開齊開足課程。大部分教師能夠按照新課程標準的要求，依照高效課堂的教育理念，認真開展教育教學工作，取得了很好的教學效果。

（二）我縣教育的發展極不均衡，教學質量呈兩極分化的現象仍為嚴重。不同類別學校之間的教學質量、優生與差生之間成績差異較大的情況依然如故。

（三）極個別教師對新課程的理念認識不夠，教學方法因循守舊。教學過程只注重灌輸書本知識和課堂內的教學活動，沒有對學生進行社會現實生活的拓展訓練和有效銜接，從而導致了學生知識面的狹窄，缺乏依據所學知識解決實際問題的能力。

（四）部分學生求職欲望不強，學習積極性不高。平時不積極參與學習活動，不力求上進，因而基礎知識掌握不牢固，基本技能薄弱，導致成績的落后，最終喪失了學習的興趣。

（五）部分家長對孩子的學習關照力度不夠。缺乏同學校、老師之間的聯系與溝通，平時對孩子學習的情況過問較少，使學生缺少了課后鞏固知識、預習知識的環節，導致了學習成績的下降。

（六）子耳萬年村小三年級未按規定開設英語課程，沒有開足開齊課程，應視為一起教學事故。

五、對今后工作的建議

（一）每位教師都要認真學習和把握各科課程標準，進一步強化課標意識。要認真熟悉內容、鉆研教材體系，努力提升自身的文化素養和執教技能。每位教師都要以高度的責任感和使命感，端正態度，明確責任，教書育人。

（二）要堅強對學生良好書寫習慣的培養，重視字詞教學，打牢“雙基”；加強閱讀訓練，注意引導良好的閱讀行為習慣，傳授給學生閱讀的方法和技巧，懂得聯系上下文，從文中尋找答案的方法，提高閱讀能力；習作教學要注意激發學生對習作的興趣和愛好，引導學生拓寬閱讀渠道，豐富語言文字素材，寫出自己的真情實感。

（三）每位教師都要積極更新教育教學理念，認真改革課堂教學模式，積極構建生動有趣的課堂教學氛圍。讓課堂充滿活力，讓教學富有趣味，從而有效激發學生的學習興趣和求知欲望。

（四）要加強基礎知識的教學，進一步處理好教師引導與學生自主學習、主動學習相結合的關系；對于關鍵的知識要積極引導學生相互交流探討，加深印象，扎實掌握，促進“消化”。

（五）要注意加強對教學內容的拓展訓練。在教學中樹立大教學觀，要把課堂外延擴展到社會大舞臺，徹底改變以往單一注重課堂授課的形式。要積極拓展和豐富學生的知識面，注重跨學科知識的有機結合，使學生在不同學科不同內容的相互滲透和整合中獲取知識，提升能力。

（六）加強對學生良好行為習慣的培養。教師在學生平時的練習中，要加強認真審題、書寫規范、語言精練、準確答題等方面的引領和培養。

（七）進一步加強與學生家長的聯系和溝通，及時向家長反饋學生的在校表現，與家長一道共同為學生的健康成長創設良好的空間和氛圍。