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一、低幼圖書(shū)的市場(chǎng)需求
幼兒是人生心理、生理發(fā)展的關(guān)鍵期，為了孩子精心地選擇優(yōu)秀的低幼讀物，對(duì)其健康的成長(zhǎng)無(wú)疑具有特別重要的意義。而低幼圖書(shū)就是針對(duì)低年級(jí)和幼稚園兒童閱讀的一種圖書(shū)類(lèi)型，是0—6歲學(xué)前兒童開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)智力的重要途徑。
1、數(shù)量需求。現(xiàn)在很多重視優(yōu)生優(yōu)育的年輕爸爸媽媽對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)十分關(guān)注。加之近些年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平逐年提高，社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化。人們?cè)絹?lái)越多把關(guān)注的重點(diǎn)放在教育上。“從娃娃抓起”，這是很多家長(zhǎng)的想法。因此，不惜花重金購(gòu)買(mǎi)各種幼兒讀本，希望能給孩子一個(gè)初步的引導(dǎo)，指引他們成才。盡管現(xiàn)在的低幼圖書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，數(shù)量眾多，在北京圖書(shū)大廈，低幼類(lèi)圖書(shū)占整體少兒圖書(shū)的20％，但這仍不能滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)的需求，可以說(shuō)，低幼圖書(shū)市場(chǎng)在數(shù)量上仍存在著巨大潛力。
2、品種需求。現(xiàn)在市場(chǎng)上的低幼圖書(shū)多以開(kāi)發(fā)幼兒智力為主，教識(shí)字、講故事、品德教育的居多。在其他方面，如告訴幼兒安全常識(shí)、培養(yǎng)思維能力等方面的書(shū)籍還比較少見(jiàn)。因此，在品種上，我國(guó)的低幼圖書(shū)市場(chǎng)還具有很大的開(kāi)拓空間。
3、年齡層次需求。低幼圖書(shū)主要是針對(duì)0—6歲學(xué)前兒童的書(shū)籍，但由于幼兒在這短短的六年時(shí)間里，生理和心理都將發(fā)生重大變化：思維活動(dòng)由少到多；情緒表達(dá)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因此，低幼圖書(shū)也應(yīng)當(dāng)劃分詳細(xì)的層次：
（1）3—4歲的孩子，這一年齡階段的在口語(yǔ)方面發(fā)展較快，并能用語(yǔ)言表達(dá)部分要求，有獨(dú)立意義，喜歡交朋友。因此，如何學(xué)習(xí)與人的和諧相處，懂得與人分享的低幼讀物，較受他們的歡迎。
（2）4—5歲的孩子，尚不能分辨現(xiàn)實(shí)與幻想。所以應(yīng)選擇情節(jié)簡(jiǎn)單，以動(dòng)物為主角的低幼讀物。
（5）5—7歲的孩子，讀書(shū)期的孩子，另一明顯的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)他周?chē)氖挛铮澜绯錆M(mǎn)興趣，所以，認(rèn)知類(lèi)的圖書(shū)應(yīng)是該年齡段孩子們的最?lèi)?ài)。
二、低幼圖書(shū)的現(xiàn)狀
（一）低幼圖書(shū)的類(lèi)別
目前，我國(guó)的低幼圖書(shū)主要可以分為五類(lèi)：
1、兒童啟蒙類(lèi)讀物。這一類(lèi)主要包括3、4歲以及學(xué)前兒童的啟蒙讀物，多是以圖文書(shū)和帶拼音的書(shū)為主；
2、兒童文學(xué)。包括詩(shī)歌、科幻故事等。以培養(yǎng)孩子的思維能力為主。
3、中外名著縮印本。中外兒童文學(xué)的導(dǎo)讀書(shū)籍，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義精神以及思想道德教育。如《三字經(jīng)》、《老子》等。
4、卡通書(shū)籍。這一類(lèi)以迎合孩子的興趣為主要目的，把兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事展現(xiàn)在書(shū)本上，以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，借以用卡通故事來(lái)講道理的書(shū)籍。如《哪吒?jìng)髌妗废盗小?/p>
5、手工系列書(shū)籍。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。如“從小愛(ài)科學(xué)”和“大眼睛”等。
（二）低幼圖書(shū)的內(nèi)容
由于低幼圖書(shū)的讀者大多數(shù)都是掌握或極少具備文字識(shí)讀能力兒童，因此，圖書(shū)在內(nèi)容上的要求較高，既要簡(jiǎn)單易懂，有要求能夠具有一定的啟發(fā)性。總的來(lái)說(shuō)，就是要求：畫(huà)面活潑有趣，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)生動(dòng)，文字淺易。在知識(shí)教育方面，兒童通過(guò)閱讀低幼讀物，在書(shū)的故事性，趣味性中引發(fā)興趣，從中得到快樂(lè)，到陶冶，得到知識(shí)。在心理素質(zhì)方面，各種畫(huà)面生動(dòng)，內(nèi)容健康的低幼讀物，可以教育他們分清美丑，明確愛(ài)憎，講文明，懂禮貌，守秩序，愛(ài)衛(wèi)生。這應(yīng)當(dāng)成為對(duì)低幼圖書(shū)內(nèi)容的主要要求。
但是與此相反的，我國(guó)目前市場(chǎng)上的低幼圖書(shū)內(nèi)容上并不能夠達(dá)到以上要求。垃圾圖書(shū)占據(jù)了95％以上的市場(chǎng)。
由于現(xiàn)在出版兒童圖書(shū)的門(mén)檻太低，過(guò)去只有專(zhuān)業(yè)少兒出版社可以做，現(xiàn)在是無(wú)論什么出版社都能進(jìn)入。現(xiàn)在全國(guó)500多家出版社都在出少兒圖書(shū)，其中包括最好銷(xiāo)的低幼讀物。這就不可避免的是市場(chǎng)上充斥著大量質(zhì)量不合格的垃圾圖書(shū)。往往多以漂亮的版式、豪華的裝幀、印制的新技術(shù)、嘩眾取寵的書(shū)名、張牙舞爪的設(shè)計(jì)等，掩蓋內(nèi)容的粗制濫造、蒼白無(wú)力。內(nèi)容上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、我們國(guó)內(nèi)的兒童故事類(lèi)書(shū)籍缺乏想像力，因此大量的經(jīng)典外國(guó)童話(huà)占據(jù)了我們的圖書(shū)市場(chǎng)。
2、文學(xué)缺少母語(yǔ)意識(shí)。文字少推敲，語(yǔ)言隨意性大和無(wú)節(jié)制，“流行語(yǔ)”濫用等。
3、科普缺少科學(xué)精神。科普不“科”、科普不“普”，沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)精神。
4、教輔圖書(shū)缺少精品思想。知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、提問(wèn)缺少推敲、內(nèi)容低水平。
5、低幼讀物缺少親子情懷。錯(cuò)誤地以為簡(jiǎn)單的文字配一些圖、加注拼音就是低幼讀物。
（二）國(guó)內(nèi)低幼圖書(shū)面臨問(wèn)題
1、雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，我國(guó)低幼圖書(shū)市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)集中度仍然很低，還沒(méi)有哪些出版社能夠在這一市場(chǎng)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。因此，低幼圖書(shū)市場(chǎng)產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。卡片、掛圖、手工、故事等等，隨便盤(pán)點(diǎn)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在內(nèi)容、形式上雷同的書(shū)籍。
2、低成本運(yùn)行。甚至由于低幼市場(chǎng)進(jìn)入門(mén)檻較低，大家都在拼價(jià)格、拼折扣上下功夫，圖書(shū)質(zhì)量難以保證。有大量的低幼產(chǎn)品定價(jià)和折扣幾乎無(wú)法抵及正常運(yùn)作的成本。在這種情況下，一些比較有實(shí)力的出版社就采取有意抬高門(mén)檻，出版差異化、特色化的產(chǎn)品，以此來(lái)拉升家長(zhǎng)的欣賞水平，從而引導(dǎo)整個(gè)低幼市場(chǎng)向良性發(fā)展。
3、品牌意識(shí)差。導(dǎo)致雷同現(xiàn)象嚴(yán)重的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有打造品牌的意識(shí)。
三、根據(jù)現(xiàn)狀，尋求有效的解決途徑
（一）以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，出版系統(tǒng)、經(jīng)典的低幼兒童讀物
由于幼兒教育是人生教育的起點(diǎn)，也是重中之重，因此，對(duì)于低幼圖書(shū)的內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)為之重視，應(yīng)當(dāng)本著以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，出版系統(tǒng)、經(jīng)典的低幼讀物。這方面可以從美國(guó)幼兒圖書(shū)的成功中借鑒經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)的低幼圖書(shū)具有五個(gè)特點(diǎn)：
1、系統(tǒng)性
內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)完整是美國(guó)幼兒圖書(shū)的一大特點(diǎn)。《Lookinsideatree》（透視這棵樹(shù)）就是這樣一本書(shū)。書(shū)中呈現(xiàn)一棵大樹(shù)，先向小讀者介紹樹(shù)的主要構(gòu)成：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干。緊接著提出了一個(gè)幼兒經(jīng)常會(huì)提的問(wèn)題：樹(shù)為什么要有樹(shù)葉？圍繞這個(gè)問(wèn)題，書(shū)中詳細(xì)說(shuō)明了光合作用，展示了不同顏色、不同形狀的各類(lèi)樹(shù)葉，最后談到了樹(shù)葉的回收處理。沿用這種模式，書(shū)中依次對(duì)樹(shù)枝、樹(shù)干、果實(shí)、花朵的特性、用途以及與自然界、人類(lèi)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，涉及的知識(shí)面之廣令人嘆服。事物都處于相互聯(lián)系之中，知識(shí)體系更是如此。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了解事物的大致脈絡(luò)以及相互之間的聯(lián)系，遠(yuǎn)比了解一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)片段要重要得多。
2、整合性
將幼兒教育各領(lǐng)域的內(nèi)容自然、完美地組合在一起，圖書(shū)不再有明顯的學(xué)科界限，數(shù)學(xué)和藝術(shù)、語(yǔ)言和科學(xué)、音樂(lè)和繪畫(huà)，這些似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)在美國(guó)的幼兒圖書(shū)中卻可以相得益彰。《Theveryhungrycaterpillar》（饑餓的毛毛蟲(chóng)）是一篇充滿(mǎn)童趣的故事：一只餓極了的青蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)蘋(píng)果，第二天吃了兩個(gè)梨子，第三天吃了三只草莓，第四天吃了四顆葡萄，第五天吃了五個(gè)橙子，第六天啊，吃了亂七八糟的十樣?xùn)|西，它的肚子撐壞了。到了第七天，它只吃了一片綠色的葉子，舒服極了。后來(lái)它開(kāi)始作繭，再后來(lái)，它從繭里出來(lái)了，小青蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。這則故事優(yōu)美的文字、極有風(fēng)格的配圖讓孩子同時(shí)領(lǐng)略了文學(xué)和藝術(shù)的魅力，而故事本身則是向孩子講授了青蟲(chóng)變?yōu)楹目茖W(xué)知識(shí)。這其中既穿插了數(shù)學(xué)中的基本概念——數(shù)字和序列，又涉及有關(guān)健康的常識(shí)——合理飲食。小小一則故事整合了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、科學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，自然貼切，情趣盎然，讓人愛(ài)不釋手。
3、活動(dòng)性
能活動(dòng)、可操作是美國(guó)幼兒圖書(shū)最吸引孩子的地方。《Shape》（形狀）一書(shū)的教育目標(biāo)是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖形，包括方形、長(zhǎng)方形、圓形、菱形和橢圓形。例如圓形，書(shū)中先呈現(xiàn)一個(gè)圓圓的紅蘋(píng)果，蘋(píng)果是可以再翻開(kāi)的，后面是一朵圓形的花，花還可以再翻開(kāi)，花芯里趴著一只圓嘟嘟的胖瓢蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)的身體亮閃閃，是用錫箔紙做成的，看上去與普通紙張不同，摸上去的感覺(jué)也不一樣。在這里，視覺(jué)和觸覺(jué)同時(shí)發(fā)生作用，雙通道學(xué)習(xí)的效果無(wú)疑比單通道好。有些書(shū)中還添加了聲音，比如各種樂(lè)器的聲音以及自然界的聲響，既有趣，又蘊(yùn)含著知識(shí)。只要不太花哨以至喧賓奪主，幼兒圖書(shū)中的多通道學(xué)習(xí)方式值得推廣。
4、實(shí)用性
教育的目的是培養(yǎng)有用之人。所謂有用，最基本的便是指能立足于社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)，而這一切都取決于人是否有能力解決現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題。圖書(shū)應(yīng)該能夠幫助人們發(fā)展這種能力，解決實(shí)際問(wèn)題，幼兒圖書(shū)也不例外。《Mathcourse》（數(shù)學(xué)課）一書(shū)一開(kāi)始寫(xiě)道：數(shù)學(xué)真讓人頭疼，可是生活中的每一件事都可以被當(dāng)作是數(shù)學(xué)問(wèn)題。早上起來(lái)，已經(jīng)7點(diǎn)15分了，10分鐘穿衣服，5分鐘洗漱，5分鐘整理書(shū)包，15分鐘吃早餐。如果8點(diǎn)鐘校車(chē)在家門(mén)口準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，能來(lái)得及嗎?一道加減法混合運(yùn)算題如此這般被演化成了生活中的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)從枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，由死板變得靈活。課程本身并不能決定一切，教學(xué)內(nèi)容的組織呈現(xiàn)、教學(xué)形式及方法可以“化腐朽為神奇”。
5、藝術(shù)性
美國(guó)的幼兒圖書(shū)很注意配圖，繪畫(huà)風(fēng)格、色彩運(yùn)用都極為考究。這種考究旨在讓兒童感受圖畫(huà)的藝術(shù)，應(yīng)該說(shuō)這是一種美感教育。在《Allalone》（獨(dú)自一人）一書(shū)中，自始至終運(yùn)用的都是黃棕色調(diào)，就像秋天的落葉。那既是“alone”（孤獨(dú)）的顏色，也是“think”（思索）的顏色，而這則小文說(shuō)的就是“自我意識(shí)”。顏色與客觀環(huán)境、顏色與主觀世界就這樣自然地連在了一起，在潛移默化中已經(jīng)告知孩子：原來(lái)顏色可以傳遞許多視覺(jué)以外的信息。
（二）注重原創(chuàng)、打造品牌（同時(shí)舉例說(shuō)明）
品牌已經(jīng)成為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的一個(gè)重要依據(jù)，圖書(shū)也不例外，品牌就是消費(fèi)者對(duì)于質(zhì)量的信賴(lài)，因此，品牌能夠促使出版商自覺(jué)地提高圖書(shū)質(zhì)量。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的兒童圖書(shū)出版機(jī)構(gòu)，應(yīng)該以品質(zhì)贏得市場(chǎng)，著重在質(zhì)量上下功夫，包括宣傳制作、包裝，盡量做到完美，如果專(zhuān)業(yè)出版社也粗制濫造爭(zhēng)取市場(chǎng)份額，最后將得不償失；而高水準(zhǔn)、高品質(zhì)的制作，最終能贏得真正注重教育的家庭的讀者。
在這方面明天出版社就很注重低幼讀物的品牌。讓孩子享受最好的教育，給兒童創(chuàng)造品牌意識(shí)。明天出版社是山東省唯一的一家少年兒童讀物專(zhuān)業(yè)出版社，成立于1984年,出版適合各年齡段少年兒童閱讀的圖書(shū)。該社自建社以來(lái)，已累計(jì)出版各類(lèi)少年兒童讀物五千多種，總發(fā)行量逾6億冊(cè)。明天出版社在低幼讀物方面已建筑了相當(dāng)有力的市場(chǎng)品牌。
明天出版社推出低幼圖書(shū)《小肚兜幼兒情感啟蒙故事》，著力點(diǎn)在“情感啟蒙”，可謂意味深長(zhǎng)。在幼兒眼里，世界是由各種形狀、色彩、味道和聲響構(gòu)成的，他們興致盎然地探索著，體會(huì)著，學(xué)習(xí)著，另一方面，這些外在的刺激又不斷地作用于他的內(nèi)心世界，與他的內(nèi)心世界化合為個(gè)體獨(dú)特的個(gè)性與特征，中間的“化合”過(guò)程中，“情感啟蒙”無(wú)疑是一種愉快的成長(zhǎng)方式。
四、結(jié)論
可以說(shuō)，低幼圖書(shū)是孩子心靈成長(zhǎng)的第一個(gè)老師。在我國(guó)的低幼圖書(shū)市場(chǎng)上不但在數(shù)量上和品種上存在著巨大的市場(chǎng)潛力，在圖書(shū)內(nèi)容上也有待完善和發(fā)展。出版社應(yīng)當(dāng)不僅僅重視圖書(shū)的發(fā)行量，更應(yīng)當(dāng)抱著對(duì)國(guó)家未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能的出版更具有教育意義，內(nèi)容更加豐富健康的低幼圖書(shū)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外低幼讀物的成功經(jīng)驗(yàn)，注重打造自身的品牌和圖書(shū)的原創(chuàng)性，拉大市場(chǎng)差距，真正的把好書(shū)推向年輕讀者。