漢族與少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康對(duì)比分析范文

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摘要：整群抽取某獨(dú)立院校在校大學(xué)生 1834人，獲取體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)信息，采用獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)對(duì)漢族與少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康特征進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果顯示：獨(dú)立院校大學(xué)生漢族和少數(shù)民族大學(xué)生不論男女，體質(zhì)差異相差較小，分別有一項(xiàng)指標(biāo)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），其他指標(biāo)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；生長(zhǎng)發(fā)育階段的飲食營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)獨(dú)立院校漢族和少數(shù)民族大學(xué)生的發(fā)育有重要的影響；青少年階段，運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得對(duì)其身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力的提高均有很大影響，且直接影響其終身體育意識(shí)的建立；積極嘗試新興體育運(yùn)動(dòng)，院校部門適當(dāng)?shù)膶?duì)在校大學(xué)生體育健康行為進(jìn)行干預(yù)，對(duì)未來健康生活方式的養(yǎng)成，體質(zhì)健康的促進(jìn)，具有積極意義。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；大學(xué)生；體質(zhì)健康；特征

近年來，大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的全面性輻射到了各個(gè)層次，針對(duì)不同群體的體質(zhì)健康特征的研究逐漸細(xì)化，而獨(dú)立院校在校大學(xué)生與普通院校大學(xué)生在高考中錄取成績(jī)相差較大，且長(zhǎng)久積累下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等均有其自身的特點(diǎn)，廣西地區(qū)作為多民族聚居地區(qū)，針對(duì)普通大學(xué)生整體的漢族和少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)健康特征的研究較多，而針對(duì)獨(dú)立院校的群體體質(zhì)健康特征的研究較少，基于此，本課題對(duì)所在院校的少數(shù)民族與漢族男大學(xué)生體質(zhì)健康特征進(jìn)行對(duì)比分析，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1．研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象整群抽取本校某屆廣西籍在校大學(xué)生 1834人（男 744人，女 1090人），其中漢族男生 459人，少數(shù)民族男生 285人，漢族女生 688人，少數(shù)民族女生 402人，少數(shù)民族學(xué)生涵蓋壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、京族、彝族、回族、仡佬族等廣西地區(qū)少數(shù)民族群體。

1．2 數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)信息源自日常大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)記錄，是高校大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的一部分。

1．3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本研究使用 SPSS24．0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，組間比較采用獨(dú)立樣本的 t檢驗(yàn)，以 P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2．結(jié)果

2．1 獨(dú)立院校漢族與少數(shù)民族男大學(xué)生體質(zhì)健康特征對(duì)比分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明，樣本中，漢族男大學(xué)生身高、體重、五十米、立定跳遠(yuǎn)、一千米、引體向上，測(cè)試成績(jī)優(yōu)于少數(shù)民族男大學(xué)生，而肺活量、坐位體前屈、左眼視力、右眼視力少數(shù)民族男大學(xué)生優(yōu)于漢族男大學(xué)生。此外，t檢驗(yàn)結(jié)果表明，身高、體重、肺活量、五十米、坐位體前屈、一千米、引體向上、左右眼視力，八項(xiàng)指標(biāo)差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），而立定跳遠(yuǎn)一項(xiàng)指標(biāo)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2．064，P＜0．05）。數(shù)據(jù)結(jié)果見表 1。

2．2 獨(dú)立院校漢族與少數(shù)民族女大學(xué)生體質(zhì)健康特征對(duì)比分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明，樣本中，漢族女大學(xué)生身高、坐位體前屈、八百米、左眼視力、右眼視力，測(cè)試成績(jī)優(yōu)于少數(shù)民族女大學(xué)生，而體重、肺活量、五十米、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐，少數(shù)民族女大學(xué)生優(yōu)于漢族女大學(xué)生。此外，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，體重、肺活量、五十米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、八百米、一分鐘仰臥起坐、左右眼視力，八項(xiàng)指標(biāo)差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），而身高一項(xiàng)指標(biāo)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2．847，P＜0．05）。數(shù)據(jù)結(jié)果見表 2。

3．討論

3．1 漢族男大學(xué)生身高、體重、五十米、立定跳遠(yuǎn)、一千米、引體向上，測(cè)試成績(jī)優(yōu)于少數(shù)民族男大學(xué)生；漢族女大學(xué)生身高、坐位體前屈、八百米、左眼視力、右眼視力，測(cè)試成績(jī)優(yōu)于少數(shù)民族女大學(xué)生。根據(jù)調(diào)查詢問，主要是由以下幾點(diǎn)原因?qū)е拢菏紫龋瑵h族大學(xué)生城市人口相對(duì)教多，在生長(zhǎng)發(fā)育階段，家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)的監(jiān)控較為嚴(yán)格，而在大學(xué)生階段，身高發(fā)育基本停止，故此，在身高發(fā)育指標(biāo)上相對(duì)優(yōu)于少數(shù)民族大學(xué)生；其次，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，多數(shù)生活在城市的學(xué)生，體質(zhì)監(jiān)測(cè)測(cè)試、體育考試得分等均一直在督促中進(jìn)行“被動(dòng)的”運(yùn)動(dòng)，相對(duì)而言，對(duì)體質(zhì)的提升是有積極意義的，所以，一千米、八百米男女生的“底子”在，優(yōu)于少數(shù)民族大學(xué)生亦是正常；第三，在大學(xué)階段，男生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有較多選擇，對(duì)體能保持較好，尤其是近年來健身房的設(shè)置，對(duì)男生肌肉力量的提高極為明顯，而女生相對(duì)在健身房注重形體的鍛煉，柔韌的牽拉等，因此，生活于城市的大學(xué)生會(huì)花費(fèi)一定的資金進(jìn)行身體鍛煉，多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生，整體而言，健身的習(xí)慣和意識(shí)未養(yǎng)成，所以，相對(duì)而言，力量、柔韌指標(biāo)，漢族相對(duì)優(yōu)于少數(shù)民族大學(xué)生；最后，近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲、手游等在大學(xué)生群體中像一項(xiàng)“日常工作”一樣，致使整體視力狀況均一般，女生可能玩游戲相對(duì)較少，而男生情況較嚴(yán)重，因此導(dǎo)致漢族女生視力狀況優(yōu)于少數(shù)民族，但相差不明顯，差異均不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

3．2 肺活量、坐位體前屈、左眼視力、右眼視力少數(shù)民族男大學(xué)生優(yōu)于漢族男大學(xué)生；體重、肺活量、五十米、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐，少數(shù)民族女大學(xué)生優(yōu)于漢族女大學(xué)生。根據(jù)調(diào)查詢問，主要是由以下幾點(diǎn)原因?qū)е拢菏紫龋位盍恐笜?biāo)反應(yīng)了個(gè)體的心肺功能，較多的生活與城市的漢族大學(xué)生而言，少數(shù)民族大學(xué)生在廣西地區(qū)各類針對(duì)少數(shù)民族的活動(dòng)較多，而且少數(shù)民族大學(xué)生，中學(xué)階段習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能較少，多數(shù)選擇具有耐力性特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，心肺功能的提升，對(duì)其肺活量的影響在日常長(zhǎng)時(shí)間民俗節(jié)目表演、跑步、勞作等內(nèi)容中提升優(yōu)于漢族學(xué)生，其中，拋繡球、板鞋、高腳馬等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)耐力要求極高，而且力量的發(fā)展較好，因此，男生的坐位體前屈，女生的五十米跑、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐等指標(biāo)，少數(shù)民族大學(xué)生優(yōu)于漢族大學(xué)生；其次，手游等游戲在早幾年逐步普及開來，多數(shù)生活于城市的漢族學(xué)生接觸早，但對(duì)其視力的影響也是顯而易見的，但整體無差別，差異均不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

3．3 t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，漢族和少數(shù)民族男大學(xué)生，立定跳遠(yuǎn)一項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于少數(shù)民族大學(xué)生，分別為 1．90±0．28和 1．88±0．26，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2．064，P＜0．05）。根據(jù)調(diào)查詢問，主要是由以下幾點(diǎn)原因?qū)е拢菏紫龋记傻膶W(xué)習(xí)方面，由于中學(xué)階段，普遍的生活于城市的的漢族學(xué)生，需要體育考試晉級(jí)，體育老師在中小學(xué)階段就會(huì)開始傳授一些立定跳遠(yuǎn)的技巧，技巧的提高，以及日常考試需求，使得其立定跳遠(yuǎn)成績(jī)相對(duì)的恒定在一個(gè)程度是一個(gè)重要的因素，而少數(shù)民族的男同學(xué)相對(duì)而言不具有此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，測(cè)試的實(shí)際過程中，甚至出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不會(huì)跳，基本技術(shù)不會(huì)的情況［10］；其次，在大學(xué)期間，由于課程較松，漢族學(xué)生教少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性、鍛煉的積極性上，相對(duì)教少數(shù)民族的男大學(xué)生要好，鍛煉的積極性對(duì)其身體機(jī)能的保持、提高意義極為重大；第三，相對(duì)而言，漢族學(xué)生更愿意花費(fèi)一定的金錢，在健身房進(jìn)行鍛煉，尤其是城市長(zhǎng)大的學(xué)生，意愿更強(qiáng)烈，對(duì)力量的提高也非常明顯，樣本中相對(duì)而言部分個(gè)體的提高對(duì)樣本整體來講，影響巨大。基于以上主要原因，造成了漢族和少數(shù)民族男大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的差異，雖是一項(xiàng)指標(biāo)，但是是多項(xiàng)因素的集合所造成。

3．4 t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，漢族和少數(shù)民族女大學(xué)生，身高一項(xiàng)指標(biāo)分別為 158．46±5．71和 157．45±5．57，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2．847，P＜0．05）。整體而言，漢族女生高于少數(shù)民族女生，造成該現(xiàn)象的原因，根據(jù)調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，綜合如下，首先，少數(shù)民族地區(qū)，相對(duì)生活條件艱苦，在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育不是太關(guān)注，任其自由發(fā)展，尤其是農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)較為封閉的地區(qū)，情況更突出，在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，營(yíng)養(yǎng)的充分、均衡直接導(dǎo)致了漢族大學(xué)生的身高發(fā)育狀況優(yōu)于少數(shù)民族大學(xué)生；其次，鍛煉的積極性，在學(xué)習(xí)中和生活中，漢族家庭相對(duì)注重子女的鍛煉情況，在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適量的運(yùn)動(dòng)，對(duì)其身高的影響是積極的，而對(duì)少數(shù)民族家庭相對(duì)而言，此方面意識(shí)相對(duì)較為薄弱，農(nóng)村地區(qū)的很多家庭勞作相對(duì)辛苦，日久的積累，對(duì)其身高的影響是巨大的，特別是部分地區(qū)，重男輕女思想嚴(yán)重，在其生長(zhǎng)發(fā)育階段，多種因素的積累，對(duì)其身高所造成的影響是不可逆的。綜合以上主要因素，造成了漢族和少數(shù)民族女大學(xué)生身高成績(jī)的差異。綜合以上數(shù)據(jù)分析內(nèi)容可知，獨(dú)立院校大學(xué)生漢族和少數(shù)民族大學(xué)生不論男女，體質(zhì)差異相差較小，分別有一項(xiàng)指標(biāo)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他指標(biāo)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。并根據(jù)調(diào)查得出導(dǎo)致漢族與少數(shù)民族體質(zhì)差異的原因：首先，生長(zhǎng)發(fā)育階段的飲食營(yíng)養(yǎng)狀況對(duì)獨(dú)立院校漢族和少數(shù)民族大學(xué)生的發(fā)育有重要的影響，而且該因素造成的影響是不可逆的，因此，在其生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)的充分、均衡極為重要；其次，技能的習(xí)得是關(guān)鍵的因素，在青少年階段，運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得對(duì)其身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力的提高均有很大影響，且直接影響其終身體育意識(shí)的建立，獨(dú)立院校的學(xué)生在中學(xué)階段，其學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)相對(duì)較差，采取適當(dāng)?shù)拇胧龠M(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得也是促進(jìn)其體質(zhì)健康發(fā)展的重要內(nèi)容；第三，在體育運(yùn)動(dòng)中，要積極嘗試新事物，主動(dòng)與社會(huì)當(dāng)前的潮流運(yùn)動(dòng)接軌，積極的接受新事物，學(xué)習(xí)新技能，不斷地促進(jìn)自身身體能力的提高，也是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種延伸。第四，獨(dú)立院校大學(xué)生課程相對(duì)較為輕松，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間安排，加強(qiáng)自身時(shí)間管理，形成良好的鍛煉習(xí)慣、飲食習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生健康促進(jìn)有積極意義，尤其是在獨(dú)立院校推進(jìn)一些相對(duì)具有強(qiáng)制性的活動(dòng)，在低年級(jí)階段對(duì)其行為習(xí)慣進(jìn)行約束，對(duì)未來健康生活方式的養(yǎng)成，終身體育鍛煉意識(shí)的形成，以及適時(shí)的健康體質(zhì)的促進(jìn)，具有積極意義。

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作者：陳苗淼 趙玲華 黎藜 王凱 藍(lán)瀟 單位：西民族大學(xué)