應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革范文

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【摘要】中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個新的常態(tài)，目前工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)難以與之相適應(yīng)。主要問題是應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)條件下企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求；在實(shí)踐教學(xué)的教師隊伍的發(fā)展滯后。因此，有必要改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)方法；要增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育工商管理人才培養(yǎng)的需求。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;高校;工商管理專業(yè);教學(xué)改革

根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計，在2017年度，從大學(xué)里面成功畢業(yè)的人數(shù)就已經(jīng)有七百九十五萬人，相較于去年增加了大概三十萬人，而畢業(yè)的人里面打算再進(jìn)一步深造的人大概有二十一萬人。畢業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)后就相繼開始找工作，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，能夠在六個月內(nèi)找到工作的大概有四百多萬人，從這個數(shù)據(jù)里面就能看到，相當(dāng)一部分的大學(xué)生畢業(yè)生在短期內(nèi)是找不到工作的。從另一個角度看，我國近幾年來經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在逐漸發(fā)生變化，這就給畢業(yè)生帶來了不小的就業(yè)壓力。如何解決畢業(yè)生難就業(yè)的問題，這需要多方面的努力，從高校角度來看，想要改變這種就業(yè)難的大環(huán)境是比較困難的，著力點(diǎn)還是應(yīng)該落在改變?nèi)瞬诺慕Y(jié)構(gòu)方面，尤其是應(yīng)用型本科院校方面。

一、本科院校應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才需求分析

只有較為全面地理解了當(dāng)今這個社會究竟需要什么樣的人才，才能夠?qū)ΠY下藥，培育出能夠滿足社會需要，能夠滿足大學(xué)生需要的人才，本文在對這方面的需求進(jìn)行了充分的調(diào)查后，總結(jié)了一些當(dāng)前時代背景下的社會對于本科階段院校企業(yè)管理人才的需要究竟是哪些方面。

（一）應(yīng)用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)對口崗位類別工商管理本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會之后傾向于選擇的是幾個特定的類別，比如市場營銷、人力資源、行政管理等等，這些行業(yè)都與他們所學(xué)的知識較為匹配，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生就已經(jīng)有意識地往幾個方面發(fā)展自己的知識和技能了。

（二）應(yīng)用型企業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)分析如今的社會里面，對于人才的要求已經(jīng)頗為具有針對性，企業(yè)在招收人才的時候往往會有幾個方面的傾向，主要是實(shí)踐型，技術(shù)型和技能型人才為主。畢業(yè)生不僅需要相關(guān)的理論標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理理念，還要注重工商管理專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以畢業(yè)生在這幾個方面的能力如何就是企業(yè)在招聘的時候首要考量的方面，而且在招聘結(jié)束之后，企業(yè)往往不會立刻將這些新人分配到相應(yīng)的崗位上去，而是讓他們在部門之間輪轉(zhuǎn)，作為實(shí)習(xí)。這種方法能夠讓他們在一定時間內(nèi)對企業(yè)的整體架構(gòu)有一個大概的了解，同時也在細(xì)碎瑣事的工作中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

（三）應(yīng)用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)特征當(dāng)前社會里，企業(yè)對于應(yīng)用型工商管理本科畢業(yè)生有多方面的要求，其中最為重要的還要數(shù)實(shí)踐動手能力方面，企業(yè)希望招收到更加具有實(shí)踐能力的學(xué)生，而不是理論知識強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)楹笳呔邆淞烁玫膶I(yè)素養(yǎng)，能夠很快投入到工作中去，后者雖然理論知識更強(qiáng)，但是不一定能夠轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的動手能力。當(dāng)前的社會對于人才的要求越來越高，總體可以看做人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。首先是人格素養(yǎng)，社會更加歡迎人格品質(zhì)高，也就是更加敬業(yè)的人才，同時希望人才具備一定的心理素養(yǎng)，能夠抵抗一定程度的壓力，能夠調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，能夠跟周圍大部分人和睦相處共同合作。其次是職業(yè)素養(yǎng)，也可以看做是專業(yè)素養(yǎng)，希望人才在專業(yè)技術(shù)方面有較高的等級，能夠具備一定的分析能力和表達(dá)能力，同時還具備一定的創(chuàng)造力，專業(yè)因素才是企業(yè)在招收人才的時候更加看重的方面。

二、應(yīng)用型工商管理本科人才培養(yǎng)存在主要問題

（一）課程設(shè)置與企業(yè)對應(yīng)用型工商管理人才的需求的偏差目前，應(yīng)用型本科院校工商管理本科專業(yè)的課程通常都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的公共課程，同時進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，在剛開始多積累書本上的知識，到大學(xué)三四年級，也是整個大學(xué)的后半部分的時候，讓學(xué)生接觸更加深入的專業(yè)課程。這種方法看起來照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是卻忽視了在培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識的同時，還要考慮到實(shí)踐能力的培育，導(dǎo)致大學(xué)生僅僅作為理論知識的填充物，沒有真正將知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。而進(jìn)入社會以后企業(yè)需要的更多是實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，這就導(dǎo)致了大學(xué)生在畢業(yè)之后往往會出現(xiàn)一種偏差感，一切都是熟悉而又陌生的，很多東西都要從頭開始學(xué)習(xí)，這不僅會影響到畢業(yè)生的信心，也會妨礙到企業(yè)的發(fā)展。

（二）應(yīng)用型工商管理學(xué)院師資隊伍的建設(shè)滯后，教師應(yīng)用教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)能力不足現(xiàn)在，我國的部分高校對于工商管理實(shí)踐教學(xué)這個方面的關(guān)注力度不夠，沒有加強(qiáng)對于實(shí)踐教學(xué)中專職教師的重視，導(dǎo)致了一部分相關(guān)的實(shí)踐工作任務(wù)被看做是前期準(zhǔn)備一樣的事情，甚至這方面的教師在整個教師隊伍中的地位也較低，其他課程教師有時并不把實(shí)踐專職教師當(dāng)做是教師的一部分，他們的工作不能計算為工作量。從而使許多具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，不愿意把他們的主要精力投入到工商管理的實(shí)踐教學(xué)中。在大多數(shù)高校工商管理專業(yè)教學(xué)計劃中，工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)通常是理論教師兼任，大多數(shù)工商管理教師是在獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位后，直接進(jìn)入了工商管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)中，他雖獲得了高學(xué)歷教育的優(yōu)勢，特別是在理論知識這一個方面已經(jīng)做到了非常優(yōu)秀的地步，可是，他在實(shí)踐領(lǐng)域仍然是一片空白，所以在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室甚至一些實(shí)訓(xùn)室硬件和軟件也不了解。甚至對一些工商管理實(shí)踐課程的具體操作標(biāo)準(zhǔn)也比較陌生，當(dāng)學(xué)生問他有關(guān)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑的時候他都無法給予解答。而且因?yàn)榻處焾F(tuán)隊的素質(zhì)問題，對學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)效果也不好，雖然實(shí)踐教學(xué)課程在教學(xué)課程中被開設(shè)了，但是它的效果并沒有很好地發(fā)揮出來。

三、關(guān)于應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

（一）根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，企業(yè)對工商管理人才的需求，有必要既改革現(xiàn)有工商管理教學(xué)方法，創(chuàng)新工商管理實(shí)踐教學(xué)方法考慮到當(dāng)今企業(yè)對于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，應(yīng)當(dāng)在一定程度上改變現(xiàn)如今的課程教學(xué)內(nèi)容和方法，以求培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入社會的時候能夠滿足社會對他們的需求，能夠讓畢業(yè)生學(xué)有所用。為此，應(yīng)當(dāng)積極探索更加合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)在案例教學(xué)、項目教學(xué)等方面的研究力度，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)授課結(jié)合起來，提高大學(xué)課堂上的信息化和科學(xué)性。同時要加強(qiáng)對于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培育，比如在課堂上建立一個模擬的企業(yè)管理環(huán)境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)工商管理的重要性，在這種模擬中也能夠充分調(diào)動起學(xué)生的參與性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中領(lǐng)會工商管理的精髓。

（二）培養(yǎng)雙師型教師隊伍所謂“雙師型”，是指具有深厚理論知識和豐富工商管理經(jīng)驗(yàn)的教師。素質(zhì)過硬的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件，也是工商管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制定科學(xué)的雙師型教師培養(yǎng)方案，有計劃的吸納和聘請一批富有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，豐富工商管理師資隊伍。推動工商管理教師到企業(yè)兼職和實(shí)習(xí)，跟蹤工商管理實(shí)踐的前沿，促進(jìn)工商管理理論教學(xué)和實(shí)踐的良性互動。通過項目合作與掛職鍛練相結(jié)合，不斷提高和充實(shí)工商管理專職教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置使用了模塊式的課程教學(xué)體系，這一體系內(nèi)容豐富，比如一般課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊。通識課程模塊基本上都是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這里面都是一些每個專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的公共課程，比如最常見的語數(shù)外，能夠起到思想教育的思想道德修養(yǎng)課程等等。而專業(yè)的基礎(chǔ)課程模塊則有不同，它基本上都是該專業(yè)特有的一些課程，體現(xiàn)了該專業(yè)的特殊性，比如經(jīng)濟(jì)性、高數(shù)、會計、管理學(xué)等等，這些是該專業(yè)的核心，除此之外還有一些選修課程，這些課程也具有一定的專業(yè)特點(diǎn)，但專業(yè)性并不是很強(qiáng)，學(xué)生通常可以有選擇地學(xué)習(xí)。

（四）豐富教學(xué)手段及評價方法在專業(yè)課程的教學(xué)中，主要分為兩個方面：基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)。前者基本上是以基礎(chǔ)理論為主，接觸的多是書本知識，教師和學(xué)生之間的角色位置比較穩(wěn)定，課堂的實(shí)際位置也基本上不會發(fā)生改變。而后者則是考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，教學(xué)方法的使用非常多樣化，具有很強(qiáng)的靈活性和教師的個人色彩。在進(jìn)行授課的過程中，教師和學(xué)生的角色位置可能會發(fā)生改變，有時候會以學(xué)生為主導(dǎo)，甚至授課的地點(diǎn)位置都會發(fā)生改變，非常考驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，也考驗(yàn)學(xué)生的適應(yīng)能力。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系搭建了這樣一個一實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，也有助于提高他們進(jìn)入社會后的競爭力，同時也提高了企業(yè)的工作效率。這一體系基本上是使用ERP沙箱實(shí)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺，進(jìn)行崗位專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中能夠有效地了解到整個企業(yè)的結(jié)構(gòu)體系，了解每個部門的工作職能，這樣培養(yǎng)了畢業(yè)生的大局觀，讓他們能夠更好地與周圍的同事合作，還能夠通過舉辦一些內(nèi)部競賽的方式提高他們的工作熱情和積極性。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校的工商管理專業(yè)一定要有非常堅實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，同時還要具備一定的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能滿足當(dāng)前我國發(fā)展局勢的要求，才能在這個競爭日益激烈的社會里面找到自己的立足之地，才能以此為據(jù)點(diǎn)拓展自己的舞臺。這都對當(dāng)前的工商管理教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求，希望該專業(yè)的教學(xué)能夠考慮到社會對于人才的需求，在師資力量、教學(xué)方法等方面做出改變，才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競爭力的應(yīng)用型工商管理人才。

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作者：牛艷莉 單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院