無機(jī)化學(xué)原理范文

摘要:無機(jī)化學(xué)是理工科類各專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一。本文介紹了在環(huán)境工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課程所具有的銜接性突出、內(nèi)容繁多和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，以面向?qū)I(yè)需求、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等方面進(jìn)行積極的教學(xué)思考和有益的探索，從而達(dá)到使無機(jī)化學(xué)成為專業(yè)課程和專業(yè)應(yīng)用紐帶的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué);環(huán)境工程;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

無機(jī)化學(xué)是研究無機(jī)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括了除有機(jī)化合物以外的所有元素及其化合物，是化學(xué)學(xué)科中發(fā)展最早的一個(gè)分支學(xué)科，因此各個(gè)方向的理工科專業(yè)領(lǐng)域均將無機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一列入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中［1］。隨著行業(yè)戰(zhàn)略方針的調(diào)整和學(xué)科發(fā)展的推進(jìn)，無機(jī)化學(xué)教學(xué)也在面臨不斷的改革與新發(fā)展，尤其是現(xiàn)代物理方法和各種波譜技術(shù)在無機(jī)物結(jié)構(gòu)研究中的廣泛應(yīng)用，使無機(jī)化學(xué)的研究范圍打破了原有的界限，其研究?jī)?nèi)容和研究領(lǐng)域無論在深度還是在廣度上都發(fā)生了前所未有的變化。面向本科生一年級(jí)的無機(jī)化學(xué)是我校化學(xué)工程、礦物加工工程和環(huán)境工程專業(yè)的必修課和基礎(chǔ)課，也是學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)階段深入拓展化學(xué)知識(shí)的首要系列課程之一，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)來說，大氣、水、土壤等環(huán)境介質(zhì)中物質(zhì)的特性、存在狀態(tài)及其變化規(guī)律等等，均離不開無機(jī)化學(xué)的核心知識(shí)體系。與此同時(shí)，我國高等院校的無機(jī)化學(xué)教學(xué)也在不斷地發(fā)展與更新中，既要配合與時(shí)俱進(jìn)的科技發(fā)展，又要滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求與任務(wù)，因此，這就對(duì)我們現(xiàn)在大學(xué)課堂的無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出了更加明確更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)然，鑒于現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)與需求，在教學(xué)實(shí)踐中自然而然地出現(xiàn)一些新問題，比如，學(xué)生獲取信息、收獲知識(shí)及交流溝通的方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再單純地依靠教師的講解和課堂上手抄筆記，相反地，甚至很少有學(xué)生上課記筆記，這必然影響到現(xiàn)在大學(xué)生聽課的認(rèn)真與投入程度［2］;再比如越來越多的學(xué)生因家庭條件的允許其目標(biāo)是出國，這些學(xué)生則把更多的精力用于外語的學(xué)習(xí)，以及還有一部分學(xué)生急功近利的思想意識(shí)，總是想依賴于教師的課件及希望教師所劃出的考試重點(diǎn)，只求考試通過，而對(duì)于真正知識(shí)的渴求與自身知識(shí)水平的提高并不是特別地強(qiáng)烈，甚至對(duì)于課堂講授的基本原理不去理解透徹甚至不理解，等等這些系列問題值得深入研究探索與研究，并找出改革方法與措施并進(jìn)行實(shí)踐。本文結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)及對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)體系的要求，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了初步的改革、探索與實(shí)踐，建立了一套適合于工科特別是環(huán)境工程專業(yè)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位與強(qiáng)化

大學(xué)古今中外的教育歷史中承擔(dān)著鏈接校園與社會(huì)的職能，而隨著現(xiàn)代社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越趨向于國際化、綜合型、創(chuàng)新型人才［3］，其中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓(xùn)練已經(jīng)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中最為突出的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來。在大學(xué)教書育人“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的大背景下，特別是結(jié)合我校建設(shè)研究型大學(xué)目標(biāo)的確立，我們?cè)跓o機(jī)化學(xué)的教學(xué)中將如何引導(dǎo)學(xué)生課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、如何從基礎(chǔ)知識(shí)中尋求突破與科技創(chuàng)新相結(jié)合作為教學(xué)目標(biāo)的重中之重。為此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和制作教案的過程中，特別強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境工程學(xué)科的相關(guān)聯(lián)課題或現(xiàn)象，以與學(xué)生切身緊密相關(guān)的生活問題或生產(chǎn)實(shí)際作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，即將基礎(chǔ)知識(shí)、理論與原理，在教師的講解下與生產(chǎn)或生活實(shí)際相結(jié)合，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供素材與源泉，這是研究型大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，也是為培養(yǎng)多層次人才所必備的教書育人模式。如此，將環(huán)境工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位明確，學(xué)生能夠很清楚地理解和正確把握學(xué)習(xí)此課程的目的和意義所在，同時(shí)強(qiáng)化了無機(jī)化學(xué)在環(huán)境領(lǐng)域方面的教學(xué)目標(biāo)，以本課程的第一部分“化學(xué)反應(yīng)原理”篇為例，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容均與環(huán)境工程學(xué)科中的某一方面或某個(gè)應(yīng)用相聯(lián)系，并設(shè)立了明確的教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。因此，在現(xiàn)有的高等教育體制與教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師在教學(xué)過程中進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的引導(dǎo)與啟發(fā)而培養(yǎng)起來的。

2對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精選與擴(kuò)展

無機(jī)化學(xué)是我校環(huán)境工程專業(yè)本科生的一門重要基礎(chǔ)課，雖然幾十年來其教學(xué)內(nèi)容框架基本沒變，但由于學(xué)科間的相互滲透形成了許多跨學(xué)科的新研究領(lǐng)域，因此無機(jī)化學(xué)學(xué)科的面貌也發(fā)生了很大的改觀，出現(xiàn)了許多新概念、新理論、新反應(yīng)、新方法和新型結(jié)構(gòu)的化合物，同理要求我們的無機(jī)化學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新［4］。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)課程采用的是大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室主編、高等教育出版社的《無機(jī)化學(xué)》作為本科生教材，并且將前十一章即從第一章“氣體”到第十一章"配合物結(jié)構(gòu)"作為第一期無機(jī)部分的教學(xué)內(nèi)容。為滿足現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展進(jìn)度的要求，同時(shí)由于新教學(xué)大綱對(duì)于課時(shí)的壓縮，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中采取精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)刪減部分過時(shí)內(nèi)容和適量補(bǔ)充最新發(fā)展動(dòng)態(tài)中無機(jī)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的措施，既保障了教學(xué)基本思路和框架結(jié)構(gòu)完整，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位與強(qiáng)化，同時(shí)達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。從我校研究型工科大學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，要做到“研究與教學(xué)相結(jié)合”，就要在基礎(chǔ)課程教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)”，尤其是針對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生，專業(yè)方向的概念尚未形成，所謂“萬丈高樓平地起”，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說專業(yè)的培養(yǎng)才剛剛是打地基的階段，因此對(duì)于無機(jī)化學(xué)這種基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的精選與擴(kuò)展方面，除了講授基本原理外，適當(dāng)引入或擴(kuò)展一些與專業(yè)方向相結(jié)合的實(shí)例與學(xué)科研究進(jìn)展，將會(huì)讓提前對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究范疇和學(xué)科動(dòng)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)與感悟，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展來說將會(huì)是受益匪淺。為此，我們將無機(jī)化學(xué)教材課后化學(xué)視野的部分內(nèi)容作為引例或本章內(nèi)容的切入點(diǎn)，即是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充，又是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容在應(yīng)用方面的擴(kuò)展。如第二篇“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”部分，目前世界范圍內(nèi)對(duì)環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)環(huán)保材料需求的急速增長(zhǎng)，而新型環(huán)保材料的開發(fā)、合成與結(jié)構(gòu)鑒定分析等相關(guān)知識(shí)與理論均與本章內(nèi)容息息相關(guān)，以新型環(huán)保材料有研究動(dòng)態(tài)及最新研究成果為本章講解的切入點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解和掌握較為抽象的化學(xué)鍵類型與價(jià)鍵理論將大有幫助和啟發(fā);再如將前兩章“氣體”與“熱化學(xué)”串聯(lián)到一起，先提出當(dāng)前的能源過剩、綠色能源市場(chǎng)不足與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相矛盾的現(xiàn)狀，從能源的合理利用、解決能源危機(jī)和快速發(fā)展綠色能源的必要性與緊迫性講起，以此來理解本章教學(xué)內(nèi)容中的反應(yīng)熱、焓變與熱力學(xué)第一定律等系列基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步深入把握不同形式能源之間熱值的對(duì)比問題，并讓學(xué)生從中思考能源發(fā)展的新動(dòng)向與新思路。從學(xué)生的反饋來看，通過這些與基礎(chǔ)理論相結(jié)合的具體實(shí)例的引入，學(xué)生們對(duì)課堂上教師提出的精選與擴(kuò)展內(nèi)容相當(dāng)感興趣，作為連接理論知識(shí)的橋梁，它使得理論知識(shí)變得通俗易懂而且生動(dòng)，讓學(xué)生們覺得無機(jī)化學(xué)知識(shí)體系在未來學(xué)有所用，自己也具備廣闊的用武之地和發(fā)展空間，同時(shí)也為學(xué)生將來從事創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)提供了素材和思考空間，學(xué)生們表示非常歡迎，因此保證和提高了教學(xué)效果。

3對(duì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與探索

【摘要】無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)學(xué)生的專業(yè)核心課程之一，主要是在高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要引入“以研促教，研教結(jié)合”的思想，針對(duì)現(xiàn)階段無機(jī)化學(xué)課程中遇到的問題，希望能夠?qū)⒖蒲信c教學(xué)有效的結(jié)合起來，不僅從實(shí)踐方面提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有利于創(chuàng)新、技術(shù)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)研究；研-教結(jié)合；無機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革

無機(jī)化學(xué)作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)入大學(xué)后的第一門核心專業(yè)課程，在培養(yǎng)方案以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中起著承上啟下的作用，它也是貫穿于相關(guān)專業(yè)必修課程環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分[1]。無機(jī)化學(xué)是除碳?xì)浠衔锛捌溲苌锿猓瑢?duì)所有元素及其化合物的性質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和理論研究的學(xué)科，無機(jī)化學(xué)也是化學(xué)學(xué)科中發(fā)展最早的一個(gè)分支學(xué)科。對(duì)于剛從高中過渡到大學(xué)生活的大一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)思維還停留在老師教，學(xué)生學(xué)的階段。甚至學(xué)生還處于等著老師教，自己才知道學(xué)的狀態(tài)。同時(shí)，大學(xué)的無機(jī)化學(xué)課程，相比于高中化學(xué)最難的地方在于加深了知識(shí)的難度，且知識(shí)面變寬了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)抽象的知識(shí)難以理解，比如在共價(jià)鍵、分子軌道理論以及過渡金屬部分的知識(shí)[2]，對(duì)大一的學(xué)生來說，學(xué)起來難度很大；老師在教學(xué)過程中，相對(duì)也比其它科目難度大很多。

1.無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

通過對(duì)本校化工學(xué)院2018級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，我們了解到，學(xué)生認(rèn)為在無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，分子軌道理論、化學(xué)平衡、電化學(xué)、雜化軌道理論和價(jià)層電子對(duì)互斥理論的應(yīng)用以及結(jié)構(gòu)化學(xué)等部分學(xué)起來比較吃力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)原理部分的知識(shí)時(shí)，還停留在高中的死記硬背。在分子軌道理論部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)用雜化軌道理論推測(cè)主族元素形成的(共價(jià))分子(如ABn)或離子的空間構(gòu)型的時(shí)候，覺得很吃力，就算老師講過了判斷方式，學(xué)生也能聽懂，但是學(xué)生在具體應(yīng)用的時(shí)候，還是覺得很難[3]。化學(xué)原理部分，靠高中的學(xué)習(xí)方法，很難真正的掌握這部分的內(nèi)容。學(xué)生會(huì)覺得各知識(shí)點(diǎn)比較零散，連貫性不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上各平衡關(guān)系之間是有聯(lián)系的，是以化學(xué)熱力學(xué)為主線聯(lián)系的。結(jié)構(gòu)化學(xué)部分是學(xué)生學(xué)起來覺得簡(jiǎn)單，但是對(duì)晶體結(jié)構(gòu)、配合物結(jié)構(gòu)空間構(gòu)型的理解仍舊欠缺。元素部分的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，元素部分看起來知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，實(shí)際上，在該部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難真正的掌握元素及其配合物的性質(zhì)與應(yīng)用。

2.無機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

就目前而言，無機(jī)化學(xué)課程面臨的突出問題是：課時(shí)量不夠，內(nèi)容很多、很廣。大一學(xué)生思維節(jié)奏，學(xué)習(xí)方法跟不上大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師的教學(xué)方法還采用傳統(tǒng)的課件講授。拘泥于課本的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生真正的理解和掌握該門課程的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，重視課本知識(shí)，而忽視創(chuàng)新，停留在現(xiàn)有的教學(xué)方式上，造成了學(xué)生學(xué)起來累，期末考試基本的知識(shí)點(diǎn)掌握困難，舉一反三的內(nèi)容無從下手。基于本團(tuán)隊(duì)的研究方向，我們提出將科研引入到無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中。在團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目中，涉及到無機(jī)配合物的合成，性質(zhì)研究等。對(duì)學(xué)生無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，起到了補(bǔ)充輔助教學(xué)的作用。

3.無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的研

【摘要】無機(jī)化學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但目前無機(jī)化學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”高等職業(yè)教育的需要。本文結(jié)合當(dāng)前藥學(xué)職業(yè)崗位需求和信息化教學(xué)的要求，對(duì)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行重構(gòu)和實(shí)踐。以藥學(xué)專業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，引入藥學(xué)專業(yè)科研成果，合理取舍教學(xué)內(nèi)容；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，設(shè)置具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，通過線上學(xué)習(xí)和線下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施混合式教學(xué)；重視過程性評(píng)價(jià)的重要作用，建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，探索構(gòu)建了適應(yīng)于信息化技術(shù)背景的高職高專藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)；藥學(xué)；教學(xué)重構(gòu)；高職高專；信息化；教學(xué)改革

無機(jī)化學(xué)是高職高專藥學(xué)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但目前無機(jī)化學(xué)教學(xué)效果不很理想，原因主要有兩方面：一為課程因素，目前教材仍未走出學(xué)科框架，理論抽象，缺少與藥學(xué)專業(yè)課程銜接，課堂教學(xué)仍以教師講授為主，學(xué)生參與度低下；二為環(huán)境因素，當(dāng)前高職高專學(xué)生呈現(xiàn)明顯“網(wǎng)絡(luò)原住民”特征：不習(xí)慣于閱讀長(zhǎng)篇文字獲取信息，而以圖像和視聽為主要方式獲取信息，更喜歡參與動(dòng)態(tài)互動(dòng)、交流[1]。相比豐富的信息化資源，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)已嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的吸引力。因此，借助信息化教學(xué)技術(shù)，依據(jù)藥學(xué)職業(yè)崗位需求，探討藥用無機(jī)化學(xué)的教學(xué)重構(gòu)[2]，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的有益選擇，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

1重構(gòu)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

1.1教學(xué)內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)相結(jié)合

無機(jī)化學(xué)可為學(xué)生提供物質(zhì)結(jié)構(gòu)、溶液體系和元素等系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，其課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)《藥物化學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物分析》等專業(yè)課程具有重要的支撐作用。將藥學(xué)崗位需求知識(shí)融入到無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)對(duì)于后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講解配合物時(shí)，可結(jié)合講解目前普遍采用的順鉑類抗癌藥物發(fā)現(xiàn)歷史[3]。在講解化學(xué)反應(yīng)速率的過程中，教師可結(jié)合該部分內(nèi)容解析不同類型藥物保質(zhì)期差異的影響因素，使學(xué)生理解在藥品保存過程中需要通風(fēng)、避光和干燥的原因。在講解元素化合物時(shí)可多結(jié)合其在醫(yī)藥中的相關(guān)應(yīng)用，如NaBr、KBr等溴化物在臨床上可用作鎮(zhèn)靜劑，KCl在臨床上可用于治療心臟性或腎臟性水腫等。在講解溶液時(shí)，要使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)溶液依數(shù)性的重要性，通過依數(shù)性的學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到等滲溶液對(duì)維持機(jī)體正常的生理功能具有重要的意義，明確大量補(bǔ)液的原則。重視對(duì)膠體和表面現(xiàn)象的講解，藥劑學(xué)中采用的吐溫等表面活性劑與該部分內(nèi)容密切相關(guān)。

1.2合理取舍無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容

在高職高專藥學(xué)專業(yè)化學(xué)系列基礎(chǔ)課程體系中，藥用基礎(chǔ)化學(xué)涵蓋了無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)等化學(xué)課程，無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)的有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)存在相互滲透和交叉，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)與有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)物質(zhì)解析的內(nèi)容存在交叉，溶液平衡如酸堿平衡，配位平衡和沉淀平衡等章節(jié)部分與分析化學(xué)的滴定分析如酸堿滴定分析、配位滴定分析和沉淀滴定分析等內(nèi)容存在一定的重疊[4-5]，故應(yīng)盡量避免內(nèi)容的重復(fù)講解，對(duì)于溶液平衡部分具體的公式推導(dǎo)講解的處理可在分析化學(xué)部分再進(jìn)行。再者，結(jié)合高職高專層次職業(yè)崗位的需求，弱化對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的講解，以必需夠用為先。

一、高等無機(jī)化學(xué)教學(xué)體系的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性建設(shè)鞍山師范學(xué)院作為師范院校，其化學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)服務(wù)于地方、能在中等學(xué)校從事化學(xué)教學(xué)、研究、教學(xué)管理工作的教師及在企事業(yè)單位從事與化學(xué)相關(guān)工作的專業(yè)人才。高等無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須針對(duì)本校學(xué)生的課程和科研特點(diǎn)進(jìn)行取舍和優(yōu)化，要研究課程的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把現(xiàn)代化的科學(xué)、技術(shù)、文化成果完整地、及時(shí)地反映在學(xué)科結(jié)構(gòu)之中，更好地解決“社會(huì)需求”、“知識(shí)體系”、“學(xué)生發(fā)展”三者之間的關(guān)系，既保證課程內(nèi)容的完整性的同時(shí)，確保教學(xué)效率及學(xué)生能力培養(yǎng)等因素。首先是基本理論的內(nèi)容。剔除那些與其他課程內(nèi)容重復(fù)、陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，保留與學(xué)科特點(diǎn)、研究方向相關(guān)的基本理論。比如理論內(nèi)容部分中離子極化理論的內(nèi)容，雖然較無機(jī)化學(xué)中的理論有所加深，但知識(shí)難度不大，可以由學(xué)生自行學(xué)習(xí)完成，故從講授部分去除掉；分子對(duì)稱性與群論部分知識(shí)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)有內(nèi)容重復(fù)，重點(diǎn)討論分子對(duì)稱性在無機(jī)中的應(yīng)用，由6學(xué)時(shí)刪減為4學(xué)時(shí)；而其他部分則保留。增加化學(xué)元素的周期性和周期反常性的內(nèi)容，選自關(guān)魯雄的主編《高等無機(jī)化學(xué)》，介紹周期表中元素性質(zhì)的規(guī)律性以及對(duì)無機(jī)化合物性質(zhì)的影響。其次，對(duì)現(xiàn)代無機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行很多的補(bǔ)充和優(yōu)化。教師密切追蹤學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，客觀總結(jié)介紹生物無機(jī)化學(xué)、無機(jī)納米材料、無機(jī)固體材料、稀土元素化學(xué)等領(lǐng)域的最近研究進(jìn)展及化學(xué)各學(xué)科之間相互滲透的關(guān)系，增加部分與校研究方向相關(guān)的新內(nèi)容，主要是研究進(jìn)展中的新理論、新方法的評(píng)述和介紹，不斷把科研成果、教研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以“科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性”的目標(biāo)，構(gòu)建理論知識(shí)（X）+科研動(dòng)態(tài)（Y）的高等無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重本科教育與研究生教育、就業(yè)實(shí)踐的銜接。

（二）教學(xué)方式的互動(dòng)式實(shí)踐和諧的教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性，是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)以知識(shí)傳授為依托、以能力培養(yǎng)為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生高度參與，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在討論交流及實(shí)踐中學(xué)習(xí)。1.案例教學(xué)和多維討論。現(xiàn)行的高等無機(jī)化學(xué)課程體系是典型的學(xué)科結(jié)構(gòu)模式，理論部分有深度，系統(tǒng)性強(qiáng)，課堂理論講授起來枯燥無味，對(duì)于無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度大，不易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，增加了“案例教學(xué)”，將所學(xué)的知識(shí)與自己周圍的生活環(huán)境、當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，提高運(yùn)用知識(shí)的水平和解決實(shí)際問題的能力。比如在講授傳統(tǒng)的配合物的異構(gòu)現(xiàn)象時(shí)，我們列舉了如順鉑等一系列抗癌藥物。通過案例分析，說明配合物的順反異構(gòu)、面式、經(jīng)式等異構(gòu)現(xiàn)象對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有非常重要的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論如何應(yīng)用配體的反位效應(yīng)在實(shí)際中可控合成順反異構(gòu)體，延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的生物無機(jī)化學(xué)的發(fā)展。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析和深入淺出的介紹，把最基礎(chǔ)的理論知識(shí)與科研方向聯(lián)系起來，緊緊抓住前沿與基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)這條主線，通過事實(shí)既能滿足青年人的好奇心，又能拓寬知識(shí)面，收到了良好效果。2.企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐。作為應(yīng)用型人才教育，其培養(yǎng)過程離不開企業(yè)，企業(yè)要從學(xué)校尋找到合適的人才，學(xué)校則借助企業(yè)資源服務(wù)于人才培養(yǎng)。鞍山師范學(xué)院由于地處鞍山市，有鞍山鋼鐵公司這樣的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)為依托，其以鋼鐵為主，還涵蓋冶金、石油、化工等領(lǐng)域。例如無機(jī)材料領(lǐng)域，課堂的講授和介紹，學(xué)生只能聯(lián)想，缺少生機(jī)和實(shí)例，把學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)企業(yè)，通過企業(yè)內(nèi)的實(shí)際運(yùn)作模式，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，沉悶的制備、原理變得生機(jī)勃勃。在“高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”支持下，我院的一大批優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)第二年就開始學(xué)習(xí)并參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)中，這為發(fā)掘和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力提供了較好的平臺(tái)。高等無機(jī)化學(xué)課程中既有科研動(dòng)態(tài)，又有當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，非常適合作為大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的選題。例如“含鐵污水的凈化與鐵含量的測(cè)定”源于配合物的應(yīng)用，鞍山作為鋼都，工業(yè)廢水的有效去污和利用一直是社會(huì)研究的熱點(diǎn)。大學(xué)生將自己在課堂和書本上學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)服務(wù)工作相結(jié)合，通過課程理論學(xué)習(xí)的推進(jìn)訓(xùn)練，提高了實(shí)踐能力。3.滲入式的雙語教學(xué)。當(dāng)今世界最為通用的語言是英語，科技交流語言更是英語。科研的進(jìn)步與發(fā)展，化學(xué)學(xué)科可以通過文獻(xiàn)見識(shí)其日新月異的程度。通過雙語教學(xué)能使中國學(xué)生更有效地檢索科技文獻(xiàn)、掌握最新信息和科技，對(duì)提升應(yīng)用人才的層次具有重大的意義。若全部采用外語教學(xué)，由于學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)和外語基礎(chǔ)不同，不利于本專業(yè)學(xué)生牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在授課過程中對(duì)高等無機(jī)化學(xué)中專業(yè)詞匯采用中英文對(duì)照的方式，以增加學(xué)生的專業(yè)詞匯量，同時(shí)結(jié)合科研方向讓學(xué)生搜集和閱讀一些相關(guān)的英文文獻(xiàn)，既有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的專業(yè)外語應(yīng)用水平，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)外語和研究生學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

（三）評(píng)價(jià)體系的多元化探索高等無機(jī)化學(xué)在我院是一門考查類課程。考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，其成績(jī)由四部分構(gòu)成，出勤考核（10%）＋筆記成績(jī)（10%）＋專題報(bào)告成績(jī)（30%）＋期末筆試成績(jī)（50%）。課程知識(shí)體系中的核心部分通過筆試成績(jī)進(jìn)行檢查考核，其余部分均為過程考核。筆試采用開卷考試，以考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，題目是開放性、綜合性、應(yīng)用性的。基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理類題目約占70%，分析推理型題目約占30%。專題報(bào)告的內(nèi)容，由教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展，指定參考方向，由學(xué)生通過自己所參與的科研項(xiàng)目或由圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集文獻(xiàn)進(jìn)行整理，寫講義，自制幻燈片和板書相結(jié)合，在課堂上進(jìn)行10分鐘的專題報(bào)告。讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)、掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用，這種考核方式淡化了單一知識(shí)點(diǎn)的考察，從“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變，注重知識(shí)獲取和問題的解決，以達(dá)培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人才。

二、改革成效

在高等無機(jī)化學(xué)的課程改革中，教師獲得了更大的教學(xué)自主權(quán)，樂于將承擔(dān)科研課題的有關(guān)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證融入到教學(xué)內(nèi)容中教給學(xué)生，加深對(duì)本專業(yè)本學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)；而學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，也有更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，只要他們具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以在這樣一個(gè)平臺(tái)中學(xué)到他們感興趣的最新的科學(xué)知識(shí)，做到學(xué)生化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)完整和熟練運(yùn)用，調(diào)動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展。

作者：高旭單位：鞍山師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院

摘要：無機(jī)化學(xué)是高職學(xué)生特別是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，而實(shí)踐課則是學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分。但無機(jī)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)面臨著內(nèi)容枯燥單一、實(shí)踐學(xué)時(shí)少、學(xué)生積極性差、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。鑒于此，擬建立無機(jī)化學(xué)實(shí)踐課程的微課資源庫，并將其引入實(shí)踐教學(xué)的全過程，借此探討微課資源庫在無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的作用，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供新的方法和思路。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；微課資源庫；高職

無機(jī)化學(xué)是全國高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生大學(xué)第一學(xué)期的必修基礎(chǔ)課程，對(duì)后期有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到橋梁作用，對(duì)藥學(xué)類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重要意義[1]。學(xué)生通過實(shí)踐可以真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，從而更加理性地認(rèn)識(shí)化學(xué)，同時(shí)建立規(guī)范操作的理念意識(shí)。在接受專業(yè)課教育前，學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高對(duì)于醫(yī)藥類科技人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是由于實(shí)踐課程知識(shí)點(diǎn)零散、實(shí)踐課時(shí)安排少、學(xué)生化學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱等特點(diǎn)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無法完全將所有的知識(shí)點(diǎn)和技能操作掌握到位。因此，針對(duì)現(xiàn)在“00后”大學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的方式，有必要在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中引入微課資源，利用信息化技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為無機(jī)化學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)改革提供新的思路和方法。

1高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1招生對(duì)象廣泛高職藥學(xué)學(xué)生要學(xué)好無機(jī)化學(xué)的實(shí)踐課程，除了要具備一定的理論基礎(chǔ)，還需要具備良好的動(dòng)手操作能力。然而高職招生面向全國，實(shí)行不分科的招生制度，文理兼收，并招收一定比例的中職生，造成高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力參差不齊、動(dòng)手操作能力薄弱，給無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)帶來新的壓力和挑戰(zhàn)。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)零散、課時(shí)少藥學(xué)專業(yè)的無機(jī)化學(xué)實(shí)踐內(nèi)容包括基本儀器的使用、溶液的配制和稀釋、配位化合物、氧化還原化合物等幾大內(nèi)容，涉及化學(xué)原理的相關(guān)反應(yīng)、溶液濃度的大量計(jì)算、元素分子式以及化學(xué)性質(zhì)等。受“重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”的傳統(tǒng)教育影響，無機(jī)化學(xué)理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)安排不均衡，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)技術(shù)僅停留在認(rèn)知階段，自主參與和思考能力較弱，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3教材和教學(xué)模式單一現(xiàn)行的無機(jī)化學(xué)實(shí)踐課程采用單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要教材，課堂上實(shí)行傳統(tǒng)的“教師講重點(diǎn)—教師操作演示—學(xué)生做—學(xué)生寫報(bào)告”的“滿堂灌”模式[2]，使得學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中處于被動(dòng)地位，沒有自主思考的過程，導(dǎo)致其注意力不集中、喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，由于實(shí)踐教學(xué)的師生比安排不合理，教師示教的時(shí)候很多學(xué)生看不清，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤較多，甚至存在潛在的危險(xiǎn)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。由此可見，要想取得良好的教學(xué)效果，無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2開發(fā)高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)

1危險(xiǎn)性大、污染性大

許多無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生面臨實(shí)驗(yàn)安全問題，同時(shí)給環(huán)境帶來不同程度的污染。化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常使用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽、刺激性的氣體和液體等化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品。這些藥品大都具有腐蝕性、揮發(fā)性、劇毒性等特征，對(duì)人體的傷害和環(huán)境的污染都有較大。每次實(shí)驗(yàn)所用的化學(xué)試劑種類繁多，造成的危險(xiǎn)與污染情況就更加復(fù)雜。例如“氯氣、氯酸鉀的制備”實(shí)驗(yàn)中，氯氣具有強(qiáng)烈的刺激性氣味且具有劇毒性，在空氣中混有氯氣的含量超過0.001mg/L，就會(huì)引起人體中毒，產(chǎn)生的尾氣和廢液影響周圍的環(huán)境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)于這些含有砷化物、氰化物、汞及其化合物、高氯酸鹽、過硫酸鹽、白磷、一氧化碳、氯氣、液溴等危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)藥品的實(shí)驗(yàn)，必須在保證學(xué)生安全的前提下開設(shè)，并合理處置產(chǎn)生的廢液，減少污染環(huán)境的影響，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出更高的要求。

2多媒體技術(shù)對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體輔助教學(xué)能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足。多媒體技術(shù)，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，使難以想象、理解的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程用圖像或動(dòng)畫直接顯示出來，在課堂上接觸到接近真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

2.1輔助實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理較復(fù)雜或者操作步驟較為繁雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生僅僅通過實(shí)驗(yàn)教材上的文字描述進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解復(fù)雜實(shí)驗(yàn)操作過程。這種實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)方式往往使學(xué)生對(duì)所涉及的實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象模糊，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的預(yù)測(cè)和判斷，容易造成在課堂操作過程估計(jì)不足，導(dǎo)致手忙腳亂，不利于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和速度。但是，利用多媒體技術(shù)，可以綜合文字、聲音、圖像以及動(dòng)畫等多媒體元素來把抽象的、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體仿真實(shí)驗(yàn)軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將仿真實(shí)驗(yàn)軟件上傳到網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形象地展示給學(xué)生。學(xué)生通過重復(fù)觀看多媒體軟件加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，減少課堂實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)導(dǎo)致重復(fù)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，信息量豐富無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往涉及到結(jié)晶、重結(jié)晶、過濾、加熱、干燥、焙燒、水熱處理等實(shí)驗(yàn)過程需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。在傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往占用較多的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，不利于其他實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)。然而，多媒體技術(shù)被用來輔助無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，通過多媒體軟件將實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更加豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過程，通過加快演示速度，將原來需要幾小時(shí)以上的時(shí)間壓縮在短短的幾分鐘，同時(shí)借助于視頻動(dòng)畫形象逼真地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)與理解。還可以將類似的實(shí)驗(yàn)過程快速地展示給學(xué)生，使得學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和比較這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，更加深刻的掌握這些實(shí)驗(yàn)操作技巧。因此，多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)能加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，逼真地展示實(shí)驗(yàn)過程的每一個(gè)步驟，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

2.3綠色無污染，安全性高多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)隨時(shí)演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程和操作過程，可以重復(fù)多次再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的重難點(diǎn)，減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，避免多次操作帶來時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上的浪費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液對(duì)環(huán)境造成污染。特別是對(duì)于那些具有嚴(yán)重污染和不安全因素的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作，這些實(shí)驗(yàn)軟件通過文字、聲音、圖像、動(dòng)畫在不同的界面上展示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理、基本裝置、實(shí)驗(yàn)操作過程以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能使學(xué)生有一種身臨其境的教學(xué)效果，然而，自始至終沒有實(shí)驗(yàn)藥品對(duì)環(huán)境的污染，也沒有實(shí)驗(yàn)安全問題。因此，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證了實(shí)驗(yàn)的安全性、可靠性和可重復(fù)性，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)廢物排放少，對(duì)環(huán)境污染小。

3輔助實(shí)驗(yàn)存在的問題

1網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合無機(jī)化學(xué)的重要性

相對(duì)于其他藥學(xué)專業(yè)而言，由于無機(jī)化學(xué)涉及范圍廣泛，以及與藥物化學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、有機(jī)化學(xué)息息相關(guān)等特點(diǎn)，決定了無機(jī)化學(xué)教學(xué)的特殊性。諸如在講解原子結(jié)構(gòu)中波函數(shù)的圖形、分子結(jié)構(gòu)中原子軌道的雜化及成鍵等重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，過去簡(jiǎn)單的照本宣科式教育根本無法讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)的立體觀及成鍵機(jī)理的整體觀，嚴(yán)重影響后續(xù)課程教學(xué)的深入開展。在對(duì)配合物的化學(xué)鍵理論的講解中，對(duì)于晶體場(chǎng)理論的發(fā)生機(jī)理，沒有形象的演示，同學(xué)們很難完整地理解。因此，如何將抽象的形象、機(jī)理進(jìn)行簡(jiǎn)單、直接地表述，一直困擾著無機(jī)化學(xué)教學(xué)人員。過去那種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不可能在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞如此新穎眾多的內(nèi)容及進(jìn)展信息，而將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到無機(jī)化學(xué)的課程，則可以為學(xué)生提供更為直觀的圖像和影音視頻，有利于學(xué)生的理解和記憶。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合無機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)地融為一體，能夠大大豐富信息的表現(xiàn)力。因?yàn)槎嗝襟w課件可以節(jié)省教師課堂板書時(shí)間，避免因書寫筆誤給學(xué)生帶來的困惑，可以增大課堂信息容量，從而使教師有更多時(shí)間講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可以講授一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的相關(guān)知識(shí)，從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另外，由于電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生們即使對(duì)課堂的內(nèi)容尚未完全理解，也可以復(fù)制教師的課件，用電腦、平板電腦及手機(jī)等電子產(chǎn)品在課后溫習(xí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效果。很多無機(jī)化學(xué)的原理就算用漢語講解也很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課程本身抽象難懂，更不用說英語講解了。這時(shí)我們可以充分借助多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，使用圖片及動(dòng)畫、視頻等輔助手段，既形象生動(dòng)，又方便學(xué)生記憶和理解。例如：在講解稀溶液的依數(shù)性時(shí)，對(duì)于溶液蒸氣壓下降、凝固點(diǎn)降低、沸點(diǎn)升高和滲透壓的講解，可以借助于視頻，讓學(xué)生直觀地看到這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以加深記憶和理解；而對(duì)于比較抽象的原子軌道的雜化及成鍵等重點(diǎn)內(nèi)容的講解則可以借助動(dòng)畫來演示過程，便于學(xué)生理解。課后學(xué)生普遍反映印象深刻，容易理解。另外節(jié)選一些英文原版教學(xué)片于課件中，不但活躍課堂氣氛，而且加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

2.2在有限的課時(shí)內(nèi)輔助雙語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平大多數(shù)情況下，采用雙語教學(xué)后，由于此門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)往往并沒有增加，在原本中文授課的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)英文講授，會(huì)使教師和學(xué)生感覺到課時(shí)不足而導(dǎo)致不能充分理解。此外，授課還會(huì)受教師的英語表達(dá)能力、學(xué)生的聽力等因素的影響。采用多媒體技術(shù)可以很好地解決雙語教學(xué)和有限的課時(shí)之間的矛盾，多媒體的直觀展現(xiàn)可以對(duì)教師的英語表達(dá)起到輔助作用，有利于學(xué)生聽懂，從而提高學(xué)生的英語聽力。不僅如此，實(shí)施雙語教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生專業(yè)英語的同時(shí)，還可以提高他們的英文聽、說、讀、寫能力。

2.3提高學(xué)生自學(xué)和撰寫論文的能力目前很多高校都已進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程及精品課程的建設(shè)，多媒體課件可以使其充分發(fā)揮重要作用，同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)化的普及也使無機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)增加了輔助手段，老師可以將教學(xué)知識(shí)及相關(guān)的拓展知識(shí)等相關(guān)信息于網(wǎng)上，還可以給學(xué)生提供一些兄弟院校相關(guān)課程的網(wǎng)站，有興趣和條件的同學(xué)可隨時(shí)閱讀，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。雙語教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生掌握更多的英語專業(yè)詞匯，有效提高學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)的能力，極大地開闊學(xué)生專業(yè)視野，不僅可以掌握基礎(chǔ)理論和知識(shí)，還可以結(jié)合學(xué)科的發(fā)展增長(zhǎng)新知識(shí)，獲得新成果，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展方向，為學(xué)生畢業(yè)論文選題提供更多的選擇方向。

閱讀外文文獻(xiàn)能力的提高也會(huì)使學(xué)生撰寫論文的能力得到提高。雙語教學(xué)提高學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)、撰寫和的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)與交流能力，使其在以后的學(xué)習(xí)與工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合雙語教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生更好地適應(yīng)和掌握當(dāng)前信息化的大環(huán)境，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與國際接軌，加強(qiáng)自身交流、合作的能力。

作者：王霞楊懷霞劉艷菊張淑玲單位：河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院

摘要：無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)部分也是關(guān)鍵部分，移動(dòng)端AR無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的開發(fā)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，提供了全新的教學(xué)思路。利用該軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，能夠最大限度地避免實(shí)驗(yàn)失誤，增強(qiáng)操作技能，提升實(shí)驗(yàn)成功率。基于AR的移動(dòng)端無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件設(shè)計(jì)在3DsMax及Unity3D基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)開發(fā)，適用于Android平臺(tái)，該軟件的開發(fā)使用能夠促進(jìn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)AR技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探索和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：AR移動(dòng)端無機(jī)化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)計(jì)；優(yōu)勢(shì)

1基于AR的移動(dòng)端無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1操作簡(jiǎn)便，不受時(shí)間場(chǎng)地限制

傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作進(jìn)行，因此無論是時(shí)間上還是空間上都受到了一定的限制。而且很多無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程比較煩瑣，需要進(jìn)行漫長(zhǎng)的觀察和等待，移動(dòng)端AR無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件的應(yīng)用，既不受時(shí)間空間限制也不受時(shí)間限制，不僅為學(xué)生提供了全新的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方式，手機(jī)上的操作也更為簡(jiǎn)單容易，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的打開手機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的滲透，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，為實(shí)際操作提供有力保障，相關(guān)的操作和觀測(cè)也變得更加的簡(jiǎn)單化和高效化。

1.2降低成本，貫穿綠色化學(xué)思想

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過涉及大量的實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品，反復(fù)的操作過程中會(huì)造成相應(yīng)的浪費(fèi)，尤其是對(duì)于很多操作難度大的實(shí)驗(yàn)來講，很難保障一次性操作成功。通過軟件進(jìn)行虛擬的操作不僅能夠節(jié)省化學(xué)原材料，也能從根本上消除污染，防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染對(duì)環(huán)境造成的損壞，符合綠色化學(xué)思想中的減量化、再利用以及再循環(huán)的基本原則。

1.3縮短時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)成功效率