專業(yè)教學的新聞傳播論文范文

本站小編為你精心準備了專業(yè)教學的新聞傳播論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、充分運用案例教學法，引導(dǎo)學生關(guān)注社會

大學生通過高考的應(yīng)試教育進入大學，本身就缺乏社會和人生體驗，新聞傳播學又是急需社會經(jīng)驗的學科。缺少實踐經(jīng)驗，理論知識學起來就會流于形式、膚淺枯燥。譬如，新聞史教學就是大問題。學生不愛學、老師不愛教、業(yè)界不受用。實踐與理論發(fā)生斷裂，歷史上有大量的報人辦報的瑣碎經(jīng)歷，這些年代、人名和報紙名稱灌輸在學生頭腦里，成了應(yīng)付考試的沉重負擔。為了減輕考試壓力，部分老師消極教學、考前劃題，又成為削弱學習效果的因素，形成惡性循環(huán)。清華大學新聞與傳播學院的李彬教授就此問題倡導(dǎo)進行“新聞社會史的研究”，應(yīng)嘗試盡量結(jié)合新聞與歷史，把新聞與歷史重新放回新聞史，使之既能體現(xiàn)出濃郁的新聞性，又能體現(xiàn)出厚重的歷史性。新聞史研究要置身于時代的特點、社會變遷的訴求來考察自身的發(fā)展。新聞史就是要表明，新聞媒體（當時主要為報紙）究竟如何影響社會，怎樣才能更好地在社會發(fā)展中發(fā)揮自己的職能，并最終使自身得到發(fā)展。任何就新聞?wù)勑侣劊蛡鞑フ剛鞑ィ铝⒌亍ⅰ白詩首詷肥健钡难芯慷际切胁煌ǖ摹Ｔ谘芯亢蛯W習之前，必定要先有廣泛的社會體驗和社會認知。信息時代的媒體人應(yīng)具有多元思維，這給新聞行業(yè)人員增加了難度。以往的文人思維、文人論政不再處于主導(dǎo)地位，只有動筆桿子的能力已不能滿足市場需求。全媒體時代的普通記者要具備多種業(yè)務(wù)技能，不僅能寫，而且能編、能評、能攝。在這個人人都有發(fā)言權(quán)的時代，新聞工作者必須更有分量，更具引導(dǎo)性。

新聞傳播的課堂上可以運用案例教學法，引導(dǎo)學生關(guān)注新聞熱點。讓學生去收集、整理時事熱點的材料，就是讓學生運用各種新媒體來尋找和關(guān)注社會熱點話題，促使學生把目光從自身和校園投向廣闊的社會舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注和體會世界的變化，把握時代脈搏，從而培養(yǎng)學生的新聞敏感，鍛煉他們認識社會、適應(yīng)社會的能力。老師引導(dǎo)學生展開討論，針對新聞熱點事件進行模擬采訪和評論，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學生運用所學的理論知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去老師講、學生聽的單向教學法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的批判思維。

二、搭建全媒體教學平臺，加強學生實踐能力

正確處理好教育教學中“理論”與“實踐”的關(guān)系，是新聞傳播教學成敗的關(guān)鍵。“知識”與“技能”的同步發(fā)展，是新聞傳播專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學專業(yè)實踐教學能夠提升學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與社會需求接軌的人才，并且能夠促進學科建設(shè)和發(fā)展。早在2001年，復(fù)旦大學就成立了新聞傳播實驗教學中心。為了適應(yīng)當代媒體數(shù)字化發(fā)展的新趨勢，實驗中心目前已創(chuàng)建有視頻制作實驗室、媒介融合實驗室、攝影棚、傳媒與輿情調(diào)查研究中心、公共傳播培訓中心等五個教學實驗室。高校要堅持以學生為本，以能力培養(yǎng)為核心，將教學理念與實踐相結(jié)合，提供并充分利用實踐設(shè)備與環(huán)境，有力地促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。與時俱進，建立具有平面廣告制作、網(wǎng)頁制作、圖片處理與管理、數(shù)據(jù)調(diào)查分析等多種功能的實驗室。隨著新媒體的發(fā)展，學校應(yīng)當充分發(fā)揮實驗室的作用，配合相關(guān)的教學課程將其作為進行實踐練習的場所。教師可以將音頻、視頻、平面類作品等全部融合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容，學生可以根據(jù)教學要求自己設(shè)計報紙版面、制作數(shù)字報、設(shè)計網(wǎng)頁、處理圖片、進行數(shù)據(jù)調(diào)查分析等等。課堂作業(yè)和考試都可以在這個實踐平臺上進行，方便學生提交和老師批閱。在平時，學校實驗室也要開放，為學生提供上網(wǎng)查找資料、視頻資料點播等服務(wù)，還可以讓學生在業(yè)余時間進行圖片處理、報紙編輯等各種練習。

新聞傳播學的教育是一種“終身教育”，在新聞傳播學專業(yè)的學習過程也是學生進行自我社會化過程的一部分，這就要求新聞傳播教學在傳授知識的同時，更應(yīng)該鼓勵學生努力尋求獲得知識的方法，學會如何學習和獨立思考。在大學階段，新聞傳播教學要注重引導(dǎo)學生豐富人生體驗，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的批判思維和社會實踐能力。

作者：孫夏卿單位：河南藝術(shù)職業(yè)學院