應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)分析范文

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摘要：在信息化發(fā)展的大趨勢下，一些信息傳達媒體已經(jīng)不能單純地由設(shè)計技術(shù)表現(xiàn)，內(nèi)容交叉性強、涵蓋范圍廣的視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)運而生。它以數(shù)理和人文為基礎(chǔ)，既具有科學(xué)性，又具有藝術(shù)性，是藝術(shù)設(shè)計的一門基礎(chǔ)專業(yè)。社會的發(fā)展需要越來越多的應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才，而具備高技能水平、高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型文化創(chuàng)意人才主要來源于高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)。在這種時代背景下，高校中的視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)置于首要位置，以產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合作為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)生爭取更多的實踐機會，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型的應(yīng)用技術(shù)型人才進行持續(xù)性探索。該文分析現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才上的不足之處，結(jié)合時代對于該專業(yè)人才的需求，提出優(yōu)化高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；高校；視覺傳達設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)

我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，視覺傳達設(shè)計是較早開展的專業(yè)，也是社會中的熱門行業(yè)。近年來，不同種類的設(shè)計企業(yè)大量涌現(xiàn)，如文化藝術(shù)傳媒公司以及會展、裝潢、廣告等設(shè)計公司，視覺傳達設(shè)計的專業(yè)人才在就業(yè)市場中的需求量也不斷增加。2015年4月，教育部公布了把重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的國內(nèi)600余所高校。應(yīng)用技術(shù)型高校主要培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、過硬的技術(shù)技能以及嫻熟的實踐能力的專業(yè)人才，已經(jīng)不再追隨職業(yè)技術(shù)和普通本科的教育形式。該教育形式對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)模式和學(xué)校發(fā)展的明確定位提出了要求，高校要在專業(yè)規(guī)劃、課程內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)教學(xué)方式等方面做出調(diào)整。與之相應(yīng)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目的是滿足就業(yè)的需求，高校在人才培養(yǎng)定位上，應(yīng)著重培養(yǎng)實踐與應(yīng)用型人才，同時對視覺傳達設(shè)計中的創(chuàng)新性有所兼顧。

一、高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)當(dāng)中的不足

筆者走訪了一些同類高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)并進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同類專業(yè)在廣告策劃品牌、平面設(shè)計等基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新，對于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)也存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的認識不足目前，雖然很多高校開設(shè)了視覺傳達設(shè)計專業(yè)，但該專業(yè)相對而言仍屬于一個新興專業(yè)。部分院校沒有認清該專業(yè)的內(nèi)涵，以致專業(yè)教學(xué)的理念出現(xiàn)了偏差。此外，隨著科學(xué)的發(fā)展與社會需求的變化，高校對于該專業(yè)培養(yǎng)方式和內(nèi)容的調(diào)整存在一定的難度。

2.專業(yè)課程設(shè)置存在缺陷部分高校難以靈活地設(shè)置該專業(yè)的課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展的契合度不夠。如，一些高校課程難以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的各類軟件的推陳出新。同時，該專業(yè)也存在開設(shè)課程雜糅、課程質(zhì)量較低、教材內(nèi)容陳舊、實用性低等問題，導(dǎo)致院校對于基礎(chǔ)專業(yè)課程的認識不同，開設(shè)的課程比較混亂。

3.教學(xué)體系改革的力度不夠隨著課程改革的發(fā)展，以往的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)。新課程理念認為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，應(yīng)積極參與活動，將理論知識和課外實踐相結(jié)合。目前，部分高校沒有處理好這部分內(nèi)容，一些教師對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不夠。如，學(xué)生雖有繪畫和設(shè)計方面的基礎(chǔ)，但是整體水平參差不齊，有的學(xué)生僅僅是考前突擊學(xué)習(xí)，有的則經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)。由此出現(xiàn)一些學(xué)生對于部分課程不感興趣的問題，如創(chuàng)意圖形設(shè)計、設(shè)計素描等。此外，部分學(xué)生對于理論知識的理解能力較弱，知識范圍較窄，缺乏了解專業(yè)前沿和新知識的積極性，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)較為被動。

4.教師團隊的整體水平有限視覺傳達專業(yè)作為一門新興的設(shè)計專業(yè)，缺少時間的沉淀，直接導(dǎo)致了專業(yè)教師不足的問題。教師向平面設(shè)計、美術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)擴展，一時難以把握該專業(yè)的實質(zhì)，難以提升該專業(yè)的教學(xué)效果。此外，部分院校已經(jīng)和校外技術(shù)人員合作，以此增強師資力量，力爭打造雙師型的教師團隊。但是還有一些高校與企業(yè)之間的合作力度不夠，部分教師仍存在實踐能力不足的問題。

5.高校對于該專業(yè)的投入不足在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是受限于高校對該專業(yè)的投入，專業(yè)設(shè)備條件尚有欠缺。有些院校因沒有標(biāo)準的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生難以充分進行實踐學(xué)習(xí)。

二、高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)措施

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)體系改革高校首先要明確視覺傳達設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即滿足學(xué)生就業(yè)的需求，著重培養(yǎng)實踐型與應(yīng)用型人才，同時兼顧視覺傳達設(shè)計中的創(chuàng)新性。目前該專業(yè)的課程設(shè)置還未達成統(tǒng)一標(biāo)準，對未來的規(guī)劃和與企業(yè)的結(jié)合不夠充分。高校要區(qū)分核心課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，不斷優(yōu)化課程體系，在明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后改革教學(xué)體系，具體包括：根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及時調(diào)整課程體系；根據(jù)崗位需求更新并整合專業(yè)課程內(nèi)容；加強實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實踐能力。

2.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以競賽、教師以科研項目為驅(qū)動為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，高校可專門增設(shè)一些創(chuàng)新活動、設(shè)計比賽或校企合作項目。教師可根據(jù)國內(nèi)外的設(shè)計大賽以及專業(yè)課程的安排，鼓勵學(xué)生依照作業(yè)形式參賽，并于校內(nèi)定期舉辦作品會展，增強教學(xué)的實踐性、互動性和開放性，這樣學(xué)生可形成自己的設(shè)計作品集。應(yīng)用型院校教師一般以應(yīng)用性研究為主要課題，如對地方習(xí)俗文化產(chǎn)品進行包裝設(shè)計、建設(shè)一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形象品牌等。在研究過程中，教師可邀請學(xué)生參與課題調(diào)研和實物設(shè)計，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，多類教學(xué)方案靈活協(xié)調(diào)為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、獨創(chuàng)性和靈活性思維，教師在課堂教學(xué)中可運用新型教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的反饋合理選擇新型教學(xué)方法，如階梯式、頭腦風(fēng)暴式、反轉(zhuǎn)課堂式等教學(xué)手法，從而取得良好的教學(xué)效果。對于一些理論性較強的課程，如藝術(shù)概論、工藝美術(shù)史等，教師可以在教授重點知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生分組收集資料、制作匯報文檔、進行演示講解，教師進行提問、補充。在一些實踐性較強的課程教學(xué)中，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、創(chuàng)意圖形設(shè)計等，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力為主。在進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練時，教師要注意以下幾個方面：引導(dǎo)學(xué)生思維的變通性、流暢性和精準性；鼓勵學(xué)生運用合理假設(shè)進行創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容不受限于教師的認知視野，也不拘泥于教材的內(nèi)容。

4.提升整體教師團隊的素質(zhì)和水平目前，應(yīng)用技術(shù)型高校面對視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師團隊專業(yè)水平有限的問題，應(yīng)采取引入與培養(yǎng)并重的措施，以此提升教師團隊的整體素質(zhì)和水平。一方面，高校應(yīng)強化對現(xiàn)有教師團隊的培養(yǎng)力度。部分專業(yè)教師對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的知識儲備和實踐能力尚有欠缺。為解決這一問題，高?？晒膭罱處熐巴鶉鴥?nèi)外的知名院校深造學(xué)習(xí)，以此提升本身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。另一方面，高校要建立科學(xué)合理的人才引入機制，聘用專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師，帶動專業(yè)整體科研和教學(xué)水平的提高。

5.加大經(jīng)費投入并積極引入外部資金專業(yè)能夠發(fā)展得益于過硬的條件。高校要加大經(jīng)費投入，適時引入外部資金，建立符合教育標(biāo)準的教學(xué)基地和專業(yè)實驗室，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，奠定良好的專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)力爭有關(guān)部門的支持，做好長期投資規(guī)劃，加大對于專業(yè)建設(shè)的投入。此外，學(xué)校可以選擇校企合作的方式，與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；而企業(yè)可為學(xué)校提供必要的實習(xí)基地與實習(xí)崗位，取得互惠雙贏的效果。結(jié)語應(yīng)用技術(shù)型高校對于人才培養(yǎng)應(yīng)有明確的定位。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成被動接受向主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，將模式單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社會實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合，采取組織學(xué)生參觀展覽、實習(xí)基地實踐、參與研究課題、參加創(chuàng)意設(shè)計大賽等方式輔助課堂教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)平臺中可以充分展示自身特點，使個人能力獲得教師、學(xué)校、社會的肯定，為進一步提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，高校在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才時應(yīng)正視自身的不足之處，結(jié)合時代需求改革教學(xué)方式，建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)團隊，為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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作者：曹佳欣 周江 單位：桂林航天工業(yè)學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院