論統(tǒng)計學(xué)課程考核體系的革新范文

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一、現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)考核體系存在的問題

1.平時成績考核未發(fā)揮其應(yīng)有作用

由于平時成績在已往的考核中只占大約40%的比重，比重過低，學(xué)生只要在期末閉卷考試中達(dá)到50分左右即可。課堂出勤率不高，學(xué)生認(rèn)為遲到、早退、缺課即使考勤部分全扣，只要自己期末成績考及格，都可以通過考試，作業(yè)抄襲情況嚴(yán)重等問題，都是由于平時成績比重過低造成的，平時成績沒有發(fā)揮其作為平時考核的應(yīng)有功能。

2.閉卷考試比重過高

閉卷考試的成績大約占總成績的60%左右，學(xué)生對期末閉卷考試比較重視，因此在課程結(jié)束后通常會花費(fèi)大量時間進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，挑燈夜讀，廢寢忘食，這種突擊復(fù)習(xí)方式往往能夠在閉卷考試中奏效，有些平時不努力的學(xué)生也能達(dá)到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。這種考核方式雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生掌握了統(tǒng)計學(xué)的基本理論知識和方法，但是過分的強(qiáng)調(diào)期末考試的重要性，培養(yǎng)出來的人才缺乏其他方面的鍛煉，如實踐應(yīng)用能力等沒有得到很好的鍛煉。

3.考核內(nèi)容過于理論化

不論是期末閉卷考試還是平時的作業(yè)，都注重統(tǒng)計知識的理論方面，很少有涉及諸如上機(jī)實習(xí)、社會調(diào)查、課外活動等實踐方面的內(nèi)容，往往導(dǎo)致學(xué)生不會思考、不會創(chuàng)新，大大削弱了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。而且，閉卷考試的內(nèi)容，不論是客觀題還是主觀題，均是書本理論知識的再現(xiàn)，即使考試成績通過，也很難將書本的理論知識應(yīng)用到實際問題當(dāng)中，理論與實踐不能很好的結(jié)合，這就大大削弱了統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科的價值。

二、改革后的統(tǒng)計學(xué)課程考核體系

改革后的統(tǒng)計學(xué)課程考核仍然包括平時考核與期末考核兩個模塊，作為傳統(tǒng)的閉卷考試方式我們不能摒棄，它對于學(xué)生系統(tǒng)的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，掌握具體數(shù)據(jù)分析方法具有不可替代的作用。但是改革后的考核成績比重做了明顯的調(diào)整，改革前平時成績占40%，期末成績占60%，改革后平時成績占60%，期末成績占40%。具體來說，在平時考核中，傳統(tǒng)的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)占平時考核成績的40%，除此之外，增加了上機(jī)實習(xí)、統(tǒng)計調(diào)研報告以及課外實踐活動的內(nèi)容，并把該部分的成績比重提高到了平時考核成績的60%，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。改革后的考核體系豐富了平時考核的內(nèi)容，調(diào)整了平時成績與期末成績的比重，增加了實踐環(huán)節(jié)，更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，具體來說：

1.增加上機(jī)實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

上機(jī)實習(xí)主要通過EXCEL軟件工具進(jìn)行操作，當(dāng)然有條件的也可以額外接觸SPSS的實習(xí)。在上機(jī)實習(xí)的設(shè)計上，力爭使每個學(xué)生都能較系統(tǒng)的掌握EXCEL在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用，但應(yīng)避免枯燥的操作介紹，而是要有針對性的要求學(xué)生結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和有關(guān)案例數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL完成數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析及其結(jié)果的指標(biāo)解釋。通過上機(jī)實習(xí)，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。通過這種實踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練，對從課堂上學(xué)到的較抽象的理論和方法進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實際操作能力，為以后工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.增加統(tǒng)計調(diào)研報告環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

統(tǒng)計調(diào)研報告的撰寫是指學(xué)生通過選擇一個具有現(xiàn)實意義和可行性的課題，進(jìn)行問卷設(shè)計和實地調(diào)查，通過數(shù)據(jù)處理和分析，最后撰寫出一份完整的統(tǒng)計調(diào)研報告。統(tǒng)計調(diào)研報告的撰寫，充分鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力，以及數(shù)據(jù)處理和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、動手能力和解決問題的能力，同時也為進(jìn)入社會進(jìn)行一些問卷調(diào)查或市場調(diào)查以及參加省級的學(xué)科競賽奠定了堅實的基礎(chǔ)。如學(xué)生的作品《以學(xué)生滿意度為導(dǎo)向的大學(xué)生課題研究和學(xué)科競賽成效調(diào)查分析》、《大學(xué)生幸福感調(diào)查研究》、《關(guān)于杭州地區(qū)外來務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查》、《對杭州市食品安全現(xiàn)狀的調(diào)查》等，充分反映了學(xué)生的文字組織能力和統(tǒng)計分析能力，達(dá)到了很好的統(tǒng)計實踐效果。

3.增加課外實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

課外實踐活動主要是指參加各類統(tǒng)計類學(xué)科競賽，主要包括校內(nèi)和校外的。校內(nèi)的有“EXCEL經(jīng)營決策大賽”和“統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計大賽”，校外的主要有省級的“大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計大賽”。通過參加學(xué)科競賽培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及大學(xué)生的調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和處理實際問題的能力。通過校內(nèi)的選拔賽，再到省級的初賽、復(fù)賽和決賽，學(xué)生得到了充分的全面的鍛煉。因此，在平時成績中加入此部分具有很大的激勵作用，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果。

4.改革原有的閉卷考試，充分考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力

改革后的期末考試題型更加豐富，主要題型包括判斷題、單選題、多選題、計算題、綜合分析題，分別占卷面總分的10%、20%、20%、40%、10%。客觀題部分著重考查學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，計算題考查學(xué)生統(tǒng)計學(xué)的基本運(yùn)算能力，綜合分析題著重考查學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，具有一定的難度，因此考核學(xué)生應(yīng)具有一定的區(qū)分度。考試內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，題目新穎，避免繁雜的計算，具有一定的靈活性。改革后，學(xué)生死記硬背的方式并不能取得高分，只有在平時的學(xué)習(xí)中多思考、多應(yīng)用才能取得良好的成績。

總之，通過統(tǒng)計學(xué)課程考核體系的改革，學(xué)生不再一昧的強(qiáng)調(diào)課本知識的學(xué)習(xí)，而是更多的融入社會，進(jìn)行一些實踐鍛煉和學(xué)習(xí)，開闊了視野，各方面能力得到了全面的發(fā)展；教師也不再是單純的教條式講解，而是更多地加入生活中的案例，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用的分析，同時指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研、撰寫報告、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。（本文作者：吳燕華單位：浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院）