談計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了談計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在各高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛。現(xiàn)代學(xué)徒制不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的發(fā)展需要，也通過校企合作、師傅及老師聯(lián)合傳授專業(yè)計算機技術(shù)等人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)并輸送出一大批計算機應(yīng)用型人才，極大地提升了現(xiàn)代高職教育的社會性、實踐性及專業(yè)性。因此，加強高職院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究，對提升高職院校計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使企業(yè)更好的發(fā)展，推動高職教育改革發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)

為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才是高職院校設(shè)置計算機專業(yè)的根本目的，但是傳統(tǒng)的以理論知識為主的計算機教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式越來越無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用和推行能夠很好改善這一問題。但是現(xiàn)階段我國高職院校計算機專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式依然處于比較初級的階段，還有許多不足之處亟待解決。因此，本文針對高職院校計算機專業(yè)實行現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)的模式進行了深入的分析和研究，以期為促進我國高職教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

“學(xué)徒制”在我國歷史上由來已久，一般是指人們?yōu)榱松疃詫W(xué)徒的身份到店鋪等傳統(tǒng)的手工作坊里學(xué)習(xí)技術(shù)的社會活動。隨著歷史發(fā)展及社會進步，大中型現(xiàn)代化機器代替了傳統(tǒng)的手工業(yè)，極大地改變了人們的生產(chǎn)方式并提高了生活水平，以職業(yè)教育為主的學(xué)校教育形式也隨之出現(xiàn)和發(fā)展，并且與傳統(tǒng)的學(xué)徒制互相融合。現(xiàn)代學(xué)徒制就是把傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)模式相融合的一種全新的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，其能有效地促使高職教育由原有的課堂理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`知識為主的傳授模式，促使理論知識與實踐實現(xiàn)真正的融合，從而為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)并輸送出大量的高素質(zhì)、高技能的人才。

二、高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制已在美國、英國等一些發(fā)達國家應(yīng)用非常廣泛，進而有效地解決了高素質(zhì)技能人才缺乏及就業(yè)難等現(xiàn)代社會問題。由于那些發(fā)達國家應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制對人才進行培養(yǎng)的起步時間比較早并且應(yīng)用范圍比較廣，所以逐漸形成了成熟規(guī)范的、政府和企業(yè)參與程度高及參與主體廣泛的教育培訓(xùn)體系。計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是以課堂教學(xué)進行理論知識教育和學(xué)習(xí)，以企業(yè)實踐對專業(yè)技能進行練習(xí)，不僅培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的時間可以靈活分配，也可以采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)及交流[1]。在我國，現(xiàn)代學(xué)徒制也在許多高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中得到越來越廣泛的應(yīng)用，比如，在現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)用的“訂單式（班）的人才培養(yǎng)模式”“教學(xué)實踐一體化模式”“校企合作、工學(xué)結(jié)合及頂崗學(xué)習(xí)”等。上述幾類人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的初級階段。因此，為了促使我國高職計算機專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)得到了進一步的發(fā)展，還需要加大改革力度，更深層次的學(xué)習(xí)和引進國際上現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的先進理論知識及實踐經(jīng)驗。

三、高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實踐探索

1.建立專業(yè)試點在高職院校實行現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)的過程中，可以建立專業(yè)試點，由學(xué)院牽頭，系部或?qū)W院負(fù)責(zé)，計算機教研室骨干及企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合成立專業(yè)小組進行試點改革，并根據(jù)企業(yè)和社會對人才的現(xiàn)實需要，編制出針對性的計算機專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)計劃及大綱，同時也要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立并健全監(jiān)控及評價教學(xué)質(zhì)量的制度體系，提高應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的質(zhì)量[2]。

2.積極實行案例教學(xué)在進行課程設(shè)計的過程中，與企業(yè)積極合作設(shè)置針對性崗位課程，實行案例教學(xué)，從而形成突出能力、以學(xué)生為核心、以企業(yè)實踐和項目案例教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)率。同時也要重視發(fā)揮計算機老師及企業(yè)技術(shù)人員的作用，帶動學(xué)生積極參與實踐活動，真正的提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果及實踐技術(shù)水平。此外，積極推動高職計算機專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性和主動性，促使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實訓(xùn)達到理想的效果。3.加大對師資隊伍建設(shè)投入力度加大對師資隊伍建設(shè)的投入力度，不僅要充分發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢加強師資隊伍的培訓(xùn)及教育力度，也要積極聘請企業(yè)高技術(shù)人才來對計算機教師隊伍進行充實。這就要求高職院校要建立和培養(yǎng)計算機專業(yè)的雙師教師隊伍，充分了解企業(yè)對人才的具體要求，進而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，也要充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)骨干在校任教的積極作用，利用其豐富的實踐經(jīng)驗來提高課程教學(xué)的實踐性及有效性。

4.開展各級各類計算機技能比賽，促進校企良性合作在高職院校實行計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，可以與合作企業(yè)積極開展各級各類計算機技能比賽活動，鼓勵學(xué)生主動參與，請企業(yè)技術(shù)骨干為評委，以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為評價標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在比賽中了解和學(xué)習(xí)計算機企業(yè)的具體工作內(nèi)容和規(guī)范，進而增強自身的技能水平，達到“以賽促學(xué)，以賽促教”的理想效果[4]。

四、構(gòu)建高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的思考

1.加強政策支持和引導(dǎo)在高職院校計算機專業(yè)積極應(yīng)用和實行現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)，有利于為社會和企業(yè)培養(yǎng)出大量的計算機應(yīng)用型人才，但僅靠高職院校自己去尋求企業(yè)合作進行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，顯然是不夠的，因此，作為國家的政府機構(gòu)應(yīng)制定并完善相關(guān)政策鼓勵、支持和引導(dǎo)企事業(yè)單位積極參與到高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)中去，探索合作點并加大深層次合作，促使我國高職院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)更好的、更深層次的應(yīng)用和發(fā)展。

2.建立一支穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的計算機師資隊伍建立一支穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的“雙師型”計算機師資隊伍能夠極大提高計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這就要求高職院校在進行計算機教師隊伍建設(shè)時，要積極引進優(yōu)秀教師資源與企業(yè)技術(shù)骨干來校任教，并注重制定完善的獎懲制度和培訓(xùn)計劃來穩(wěn)定教師隊伍，從而形成在學(xué)校有專業(yè)優(yōu)質(zhì)的老師指導(dǎo)學(xué)生的基本理論及技能學(xué)習(xí)，在實踐過程中有企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平[5]。

3.創(chuàng)新管理機制在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的過程中，要把課堂教學(xué)與企業(yè)教育有機結(jié)合起來，促使人才培養(yǎng)實現(xiàn)高職院校和企業(yè)參與的跨越式管理，即企業(yè)應(yīng)參與到學(xué)校課堂教學(xué)的全過程中去，學(xué)校老師也要定期到企業(yè)中參與學(xué)習(xí)。因為在現(xiàn)代學(xué)徒制這種新型的教育模式下，學(xué)生應(yīng)接受學(xué)校與企業(yè)兩個方面的管理。所以在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要適應(yīng)企業(yè)的全程跟蹤服務(wù)，而企業(yè)也要像學(xué)校一樣時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活。此外，就企業(yè)而言，也應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生實踐的同時，制定出與現(xiàn)代學(xué)徒制及企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的獎懲制度，這樣既能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性和主動性，也能幫助企業(yè)儲備更多優(yōu)質(zhì)的計算機人才，實現(xiàn)互利共贏，促使現(xiàn)代學(xué)徒制計算機人才培養(yǎng)模式管理制度的不斷完善。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了促使現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中更好的應(yīng)用，必須要積極的探索與完善現(xiàn)代學(xué)徒制及其外在的政策環(huán)境，充分發(fā)揮政府的作用，制定并完善有關(guān)政策鼓勵、支持和引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)加深合作，擴大合作范圍，同時也要加大對國際先進職業(yè)教育新模式的學(xué)習(xí)和引進，促使現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的各項制度不斷完善和落實，從而與現(xiàn)代高等職業(yè)教育大環(huán)境實現(xiàn)更好的融合，為推動社會進步和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)并輸送出更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]楊文福.淺談高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式[J].亞太教育，2016，（12）：142-142.

[2]智廣玉，張奎.高職院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，（27）：128-129.

[3]郭波濤.高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（16）：126.

[4]白君芬.高職院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（25）：172-173.

[5]王偉.基于現(xiàn)代學(xué)徒制計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（35）：233-234.

作者：方莉 單位：遼寧職業(yè)學(xué)院