論計算機教學中任務驅動教學法的應用范文

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摘要:在中職教育的教學過程中，學校的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)具有高素質的應用能力的人才，重點培養(yǎng)實用型人才。在計算機專業(yè)課當中，網(wǎng)頁制作是一門比較有難度的課程，具有操作性、實用性、知識性等特征。本文結合了中等職業(yè)教育中學校的培養(yǎng)目標以及學生的發(fā)展特點，考慮到學生就業(yè)等方面的各種問題，思考采取怎么樣的教學方法來提高學生的分析問題以及解決問題的能力，讓學生在畢業(yè)之后可以快速的適應新環(huán)境，符合工作需要，這都成為了中等職業(yè)教育中一個亟待解決的問題。

關鍵詞:中職計算機教學;任務驅動教學法;應用研究

在中職學校計算機的教學過程當中，教師肩負著重要的使命，就是的培養(yǎng)不應該僅僅是培養(yǎng)出可以升學的應試考生，而且要培養(yǎng)具有潛力的學生，充分挖掘學生的潛力，使學生能夠在教師的指導下主動完成任務，進行自主學習，能夠積極的思考，并解決問題，同時教師還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這些都要求就是要巧妙地使用任務驅動教學的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力。

一、任務驅動教學法的意義和價值

(一)有利于學生掌握教學內容在中職計算機教學中，教師運用任務驅動教學的方法不僅能夠完成教學任務，而且還能夠使學生的學習目標更加明確，教師的教學思路更加清晰，還可以提高課堂的教學效果。比如教師在課堂上講解計算機當中word的相關知識時，就是可以改變傳統(tǒng)的圖片以及文本內容的講解，將具體的任務布置給學生，比如制作賀卡，就是先出示給學生一張制作好的賀卡，并對賀卡進行進一步的分析，講解哪些是文本框，然后進一步分析怎么樣插入以及美化，這種教學方法不僅能夠讓學生牢牢的掌握基礎知識，而且還能夠清楚地明白重難點，在輕松的環(huán)境下掌握知識。

(二)有利于增強學生學習的主動性在傳統(tǒng)的教學方式中就教師于主導地位，而學生對于知識的掌握，只是被動的接受，所以很容易產生依賴老師的心理。利用任務驅動教學的方法進行計算機教學，可以提高學生主動思考的能力，使學生在教師的講解過程當中主動的接受知識。比如在進行幻燈片制作的過程當中，學生們可以根據(jù)自己的方法進行小組之間的討論與交流完成各種幻燈片制作的任務。在此過程當中，更多的是學生自己學習，而不是通過教師的講授。學生們通過自己的努力與交流能夠體會到成功的滋味，從而產生學習興趣，增加學習主動性。

(三)有利于提高學生的邏輯思維能力就是在教學的過程當中運用任務驅動教學法進行計算機教學，不僅能夠使學生掌握教材的知識，而且還能夠讓學生在自己的設計當中，發(fā)揮學生的主動性，發(fā)展邏輯思維能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。比如，學生在學習網(wǎng)頁制作的過程當中，學生們可以通過world等不同的方式完成自己的任務。在對圖片的處理過程當中，學生們也可以分別通過照片編輯器，Photoshop等來根據(jù)自己的思路完成相應任務。再比如學生們可以通過小組討論交流的方式不斷對產品進行創(chuàng)新，完成對不同賀卡的創(chuàng)作，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性的邏輯思維。

二、任務驅動教學法的實踐應用

(一)設置教學任務，創(chuàng)設積極的教學情境如果要充分發(fā)揮任務驅動教學法的作用，就要在中職計算機教學中融入任務驅動教學法。情境教學不僅能夠激發(fā)學生的注意力，而且還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設積極的任務情境前提是要設計相應的教學任務，然后就是按照設計的教學情境進行課堂教學。設計教學情境要求情境具有一定的真實性，才能更好的吸引學生的注意力。比如在對Internet講解的過程當中，就是要搜索學生感興趣的圖片視頻等，讓學生充分的感受到互聯(lián)網(wǎng)的有用性，同時還能吸引學生的注意。

(二)利用教學軟件充分激發(fā)學生的學習興趣在中職計算機教學中，激發(fā)學生的學習興趣是上好一節(jié)課的前提。學生只有在內心真正的對計算機感到有興趣，才會主動的學習計算機的相關內容，有了學習興趣才會促使學生的創(chuàng)造性的激發(fā)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如Word2010就是一個功能強大的軟件，教師可以根據(jù)學生的興趣，錄入相應的文檔，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語

總而言之任務驅動教學法是對中職學生教學教育的重要方法，就是應該多用此方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，讓學生掌握更多的計算機相關知識，提升學生的自主學習能力與應用計算機的能力。另外，任務驅動教學法能夠促使學生對于計算機的學習產生更深的興趣，所以無論從哪種層面來講，中職教師都應該重視此種教學方法，并對此方法進行積極的應用，使任務驅動教學的方法得到充分利用，發(fā)揮教學效果，提高中職計算機教學的教學質量。

參考文獻:

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［2］萬瑩．淺談任務驅動教學法在中職計算機基礎課教學中的應用［J］．廣東科技，2013(18):172-173．

［3］王影．任務驅動教學法在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用［J］．科技信息，2013(9):318．

作者：王俊亭 單位：山西忻州市工業(yè)學校