單片機理論教學革新措施范文
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單片機原理及應用是電子信息、自動化及計算機應用等專業的一門實用技術骨干課程，它對培養學生的工程思維能力和解決問題的能力具有重要作用。通過本課程的學習，可以使學生較系統地掌握匯編語言的編程方法，掌握單片機的基本原理、接口和應用技術。熟悉單片機技術在工業控制中的應用,可以培養和鍛煉學生動手操作和技術創新的能力，使得學生能緊跟計算機技術的發展腳步，為將來從事工業領域相關工作，尤其是自動控制以及應用電子產品的檢測和維修奠定堅實的基礎，為將來進行各種智能化產品的設計開發提供技術準備。大學生電子設計競賽有利于推動電子、信息類專業課程內容更新和教學方法的改革；有利于激發學生的創新思維；培養學生的實際動手能力和團結協作精神；有利于造就高素質創新人才。對歷屆競賽題目進行分析和研究，可以看出，能夠用單片機作為控制器來完成設計任務的競賽題目占到50%以上。文中就電子設計競賽對單片機課程教學改革與創新的啟發，對這門課程的教學內容和考核方法的改革思路作一些探討。
以往的教學通常是預先由教師按教學大綱設計好相應的教學內容，然后通過講解，讓學生在一定程度熟悉和掌握基本理論知識。在電子設計競賽過程中，發現這種教學方法不利于培養學生動手能力、創新能力和綜合運用知識能力，不能激發學生的學習興趣和主觀能動性，同時學生也難以將理論知識學以致辭用。通過以下幾點理論教學方式的改革，使學生擺脫“填鴨式”的理論學習，提高學習興趣。
(1)加強理論與實踐的結合，一邊學一邊做。采用比較通俗易懂的方法講解比較抽象的理論，在講述部分重點內容時通過現場實驗演示，讓學生更加直觀的了解重點和難點。
(2)充分發揮現代教育技術的輔助教學作用。高質量CAI課件有容量大、圖文并茂的優點。通過豐富的動畫演示，生動地描述課本中的抽象概念，將枯燥的理論具體化，使學生的聽覺、視覺等方面同時接收信息刺激，感官和想象力互相配合，增強他們的學習興趣與記憶能力。使用軟硬件模擬仿真技術，變抽象為具體，將單片機的內部結構和程序運行過程，直觀地展示在學生面前。
(3)教學方法上采用擬人法、分類法、歸類法、對比法以及項目教學法。課外加強答疑輔導，解決難點，開展課外科研活動等措施提高學生的學習興趣。
(4)理論教學中采用計算機仿真技術(如Proteus軟件)進行教學，將單片機原理、工作過程等，看不見，摸不著的抽象概念和過程形象化、具體化。
(5)共享網絡資源。介紹一些著名的電子網站，如Alldatasheet網、21IC網、電子工程師網等。通過這些網絡資源，學生不僅能夠學會查閱芯片資料，還可與電子工程師進行學術交流，了解到電子行業的發展現狀。拓展學生的視野，同時也培養學生查閱相應理論知識和相關資料的能力。
(6)提高學生學習單片機的興趣。為了提高學生對單片機原理及應用這門課程的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，可以邀請一些著名的單片機開發公司技術人員來校做“單片機與就業”“單片機的應用”等方面的專題講座，使學生們充分了解單片微機在工業控制、智能儀器儀表、計算機外部設備、計算機網絡與通訊技術和家用電器等領域的廣泛應用前景及作為一個電子工程師學好單片機的重要性和必要性。
2實驗課教學改革
孤立地學習理論，不把它們與要應用的領域結合在一起，就失去了學習它的意義。實踐教學是培養創新人才的重要環節，應以培養學生的綜合素質和創新能力為目標，真正建立起“理論、實踐、應用”三位一體的新的教學模式。在學習理論課程時，學生要么只注意到了局部的硬件知識或者簡單的匯編指令等內容，要么只注意到單片機系統具有很強大的功能，而不知自己如何應用單片機資源開發設計自己的產品。原有單片機實驗課程體系存在弊端如：驗證性實驗過多，綜合性、設計實驗不夠；基本沒有進行過綜合性的小課題動手能力訓練。設計一個系統要用到鍵盤、顯示、AD/DA等，各部分的試驗在基礎實驗中都已做過，但在電子設計競賽中看到的現象是，學生沒有對一個產品設計的整體意識，所以要開設綜合試驗和設計性試驗(如濕度控制、恒流源、小車控制、時鐘顯示等)進行彌補。除了完成正常的實驗課外，還需要做到以下3點。
(1)增加C51應用編程方面的訓練現在社會上的單片機系統已經普遍采用基于C51高級語言的軟件系統。C51高級語言具有程序結構清晰、可讀性好、易于維護等優點，一條C語句相當于幾條匯編指令，完成同樣功能程序的指令語言行數也大大縮小，更便于復雜算法的實現和調試。
(2)應用KeilC編譯和ISP下載編程軟件現在社會上的單片機系統已經普遍采用基于C51高級語言。C51高級語言具有程序結構清晰、可讀性好、易于維護等優點。為了提高學生的軟件開發能力和實驗效率，在實驗中給學生增加了相應C51的編程訓練。在單片機教學過程中，引導學生學習使用單片機應用開發的交叉開發平臺Keil，加強學生對C語言的應用。
(3)應用仿真軟件目前，電子電路的仿真軟件有很多，如Proteus、Multisim、Matlab等。這些仿真軟件帶有國際通用的虛擬儀器及電子元器件庫。引入了Proteus仿真軟件，使學生建立直觀的仿真思想。Proteus上學生可以方便地進行電路原理圖的設計和仿真測試，觀察電路的工作狀態及軟件運行后的變化情況，這對于學生的深入學習有巨大的幫助。Keil完成單片機軟件設計調試，Proteus完成硬件設計及系統運行結果查看。極大地開拓了單片機學習的空間，降低了單片機的學習成本，提高了學習效果。通過Multisim、Matlab可以方便地進行電路原理圖的設計和仿真測試，觀察電路的工作狀態及變化情況。鼓勵學生利用課余時間進行單片機應用系統開發。在課余時間開放實驗室，創造一個寬松的學習環境，為學生提供課余時間進行單片機綜合性、設計性實驗的條件，充分發揮實驗室現有實驗設備的效能。
3課程考核方式的改革
單片機課程主要是培養學生實踐能力和應用能力，在傳統的考核中，主要是依據一份卷紙達到考核的目的。考題側重于基礎知識，例如考幾條指令應用、編一段簡單的程序等，有的學生單片機考試成績很高，卻不會實際運用。考試作為課程教學的最后環節，直接檢驗教和學的效果，主導著大部分學生的學習。但對于實踐性很強的單片機這樣的課程來說很容易出現高分低能現象。因此，考核采用了實踐與筆試相結合的方式，教師選擇幾個綜合性或有代表性的設計題目，讓學生分組限時完成。每組3～4名學生，每名學生承擔不同的設計任務，實現1個小項目，如溫度檢測、時鐘顯示、電機驅動的控制、恒流源等。在項目進行的過程中鼓勵學生運用不同的方法來實現目標，培養學生的創新意識，提高學生的技術能力。設計完成后，由學生演示設計結果，隨后該組學生輪流進行答辯。閉卷筆試成績占總成績的60%左右，實踐考核部分占40%左右。
4結束語
全國大學生電子設計競賽已對我國高校大學教育改革產生了良好的影響,特別是在學生創新能力培養方面起到了積極引導和推進的作用。經教改實踐,我系2007級電力專業和2008級物理專業學生在“單片機原理及應用”課程學習過程中,學習的興趣明顯提高,基礎理論和實踐等方面都取得了較大的進步。
