應(yīng)用型高校電子教學(xué)模式探究范文
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【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代浪潮中，在教育中融入互聯(lián)網(wǎng)的思維，積極推動(dòng)地方應(yīng)用型教育工作的改革，這成為教育工作者的時(shí)代的需求。隨著許多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教育改革的進(jìn)一步深入，為教育的改革提供新的契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，把互聯(lián)網(wǎng)的思維運(yùn)用到教育中，勢(shì)必會(huì)改變傳統(tǒng)的教育思維。本文是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)應(yīng)用型本科院校電子教育模式進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型；電子教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次進(jìn)入公眾的視野是在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上。這個(gè)概念是易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)先生首次公開提出來(lái)的。2015年3月5日，由總理于第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議開幕式作出的政府工作報(bào)告中多次提及互聯(lián)網(wǎng)，第一次制定了“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃，這標(biāo)志著國(guó)家層面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和涉及周邊行業(yè)的一種理念。
1.應(yīng)用型高校傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。缺乏合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)體。應(yīng)用型高校是一種新的教育類型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自身特色。但目前來(lái)看，更多的地方應(yīng)用型高校仍然延續(xù)了學(xué)術(shù)研究型高校的課程體系，以大量的公共課和理論課為主，課程結(jié)構(gòu)不能體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難將這些知識(shí)融會(huì)貫通。教學(xué)模式單一落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程封閉了學(xué)習(xí)資源，這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問(wèn)題的能力和開拓創(chuàng)新的意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系不完善。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將改變傳統(tǒng)的教育模式。在紙媒時(shí)代，人們或許信息的來(lái)源在書刊雜志上，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，雖然紙媒仍然是不可替代的一部分，但是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)下獲取信息最主要的來(lái)源。各種信息、知識(shí)也在向網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移。當(dāng)下，信息更新?lián)Q代的速度快，這勢(shì)必會(huì)給以書本為主的傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)不小的改變。隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，教育模式的改變勢(shì)在必行。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是教育變革的新動(dòng)向，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也在轉(zhuǎn)變這學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教育組織的變革。教學(xué)設(shè)計(jì)的改變已經(jīng)由教師為主轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主，這種轉(zhuǎn)變是有教師教課向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的。學(xué)生利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化資源課程相結(jié)合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師起到的是服務(wù)者和輔助者的身份。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下首先要調(diào)整的固然是教師，然后才是在教師的引導(dǎo)下，改變學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、互聯(lián)網(wǎng)+思維下新的模式探討
1.轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們生活中離不開手機(jī)時(shí)，如果我們的課堂還在一成不變的處在原始的課堂上，未免會(huì)顯得有些不合時(shí)宜。所以我們要做的是轉(zhuǎn)變教育理念、改變教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，信息大爆炸，信息處于一種井噴的狀態(tài)，每天都在產(chǎn)生，學(xué)生知道的不一定就比教師知道的少。所以，作為教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，作為表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教育模式以適應(yīng)時(shí)代的變化。積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的教育變革，主動(dòng)探尋新的方式方法，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是不小的考驗(yàn)，不僅要靠自身的應(yīng)用型高校素養(yǎng)，還要形成相應(yīng)的機(jī)制，形成利于教師發(fā)展、能力提升的平臺(tái)。
2.管理網(wǎng)絡(luò)資源，研發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源十分豐富，開放式的學(xué)習(xí)促成了終身學(xué)習(xí)的可能。微課的形式固然很好，很新穎，符合時(shí)代的要求，所以內(nèi)容就成了關(guān)鍵。開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源需要整合現(xiàn)階段已有的各種資源，按各種需求進(jìn)行分類整理，打造符合應(yīng)用型高校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。整合應(yīng)用型高校教育信息建設(shè)已有成果，如網(wǎng)絡(luò)課程、工作過(guò)程模擬軟件、名師名課錄像等等資源，加大推廣。除了學(xué)習(xí)資源，還應(yīng)該把學(xué)生、企業(yè)的信息加以整合。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成應(yīng)用型高校學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，把這種思維推廣到學(xué)生的觀念中。
3.開展學(xué)校和企業(yè)的合作，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。與企業(yè)保持良好的合作關(guān)系是推動(dòng)應(yīng)用型高校良好持續(xù)的發(fā)展的一劑良藥。應(yīng)用型高校教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才的要求，積極調(diào)整自己的教育計(jì)劃和體系，以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)的人才。在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，用人企業(yè)更加具有話語(yǔ)權(quán)。用人企業(yè)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)體系提出比較合理且貼近實(shí)際的建議。與企業(yè)的深入合作，會(huì)給應(yīng)用型高校提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在第一線進(jìn)行鍛煉，提前意識(shí)到自己的不足之處，及時(shí)的填補(bǔ)自己的不足。并在實(shí)際的操作中，對(duì)自己所學(xué)的、所掌握的有了更深層次的理解，還有直觀的感受。總結(jié)本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”作了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)應(yīng)用型高校電子教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹和初步分析。指出了應(yīng)用型高校是符合電子教學(xué)模式的，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教育改革勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一些新的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是教育改革的新方向。最后還對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育模式進(jìn)行了一系列的探討。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”教育還有一段路要走，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”是應(yīng)用型高校電子教育的新模式，也是教育事業(yè)的未來(lái)。
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作者：董巖 單位：哈爾濱華德學(xué)院
