晝光照明教學樓建筑設計范文

本站小編為你精心準備了晝光照明教學樓建筑設計參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1引言

晝光照明就是將日光引入建筑內部，并將其按照一定的方式分配，以提供比人工光源更理想和質量更好的照明。晝光照明減少了電力光源的需要量，減少了電力消耗與環境污染。研究證明晝光照明能夠形成比人工照明系統更為健康和更興奮的環境，可以使工作效率提高15％。晝光照明還能夠改變光的強度、顏色和視覺，有助于提高工作效率和學習效率。

隨著社會生產力的發展，人才的培養成為科技進步至關重要的環節。近年來，我國高校逐步向多學科的綜合性大學發展，許多高校在規模和教學質量上不斷調整，以適應新時代的需求。高等學校規劃建設也逐漸成為一個新的課題，高等學校教學樓的設計也隨著規劃規模的擴大發生了一些變化。教學樓的容積率提高，教室的使用面積逐漸增大，針對教室室內的光線、照度設計提出了更為復雜的要求，具體表現在三個方面：

其一，開間變大。開間的增加導致視距加長，為了保證后排座位講臺區域和黑板亮度的正常要求，其照度的設計更為復雜。

其二，進深增加。為了設計有效的座椅視線，開間變大必然影響建筑的進深。增加了進深才可以提高教室兩側有效的視線區域。教室的進深從6m至13m不等，甚至更多。

其三，窗地比減小。教室開間和進深都有增大的趨勢，雖然出于結構和空間各方面的需要，層高會有所增加，但還要綜合考慮節能設計和成本控制，窗地比勢必下降，室內照度的均好性便很難達到。其次關于梁的厚度也會增大，為了形成有效的室內空間高度，減小頂棚的壓抑感，勢必增加教室的層高。為了既節約建筑成本，又符合節能規范，窗玻璃有效透光面積與室內使用面積之比的窗地比值必然下降。如何實現室內照度的均好性，值得研究。

這些問題雖然可以通過電力光源來實現，但對人工照明系統的過分依賴不利于節約能源和保護環境，況且持續人工照明對使用者會產生一定的心理壓力。調查表明：90％的雇員更喜歡在有窗戶和可以看到室外景觀的房間中工作，某一項研究的結果是75％的辦公室和工廠職工認為日光比人工照明質量高。因此為了給教學樓這一學習場所營造輕松積極的學習氛圍，我們需要在這些不利趨勢下因勢利導，設計更優越的晝光照明。

2教學樓晝光照明的實現策略

在選擇具體晝光照明措施之前，對教學樓建筑的形體要進行科學的選擇，應盡量選擇符合于日光照明、太陽輻射供熱、供冷和建筑功能最緊湊的建筑軌跡與形狀。被包圍的空間體積對應的外表面越大，建筑室內受其外表面熱交換的影響也越大。

然而，在實際教學樓的設計應用中，追求空間變化與提高熱效率成為“魚”和“熊掌”的關系。對比長江大學新校區規劃競標中的幾個建筑方案，會發現空間層次的錯綜變幻更能夠吸引甲方的眼球。傳統方正的教學樓首先提供了最為直觀的功能——上課、學習。而豐富的空間錯落、形體的高差變化、步移景異的共享空間，似乎更讓學生一見鐘情。如何使這兩者兼而有之呢?

通過對幾棟教學樓的對比觀察發現，形體的凹凸變化、空間的錯落呼應，大大地豐富了四個朝向的開窗形式與采光需求。同樣是東西向，有的以遮陽為主，有的卻要引入日光；同樣是南北向，有的為教室學習空間采光，有的為共享走道采光。各種新的采光量與遮光量的要求均發生改變，與之對應的晝光照明策略也各不相同。

如果從建筑對日光的利用類型上，可以將晝光照明分為兩大策略。一種是以遮住不宜光線為主的被動晝光照明策略，另一種是以引入宜人光線為主的主動晝光照明策略。

2．1被動晝光照明策略

直接的陽光在非工作區域內是有利的，它可以使人們知道室外的天氣情況和時間。這些因素可以緩解在無窗環境內的壓力。然而，如果一個關鍵工作區域受到太陽直射，就會產生令人無法接受的反差，使人暫時失明的眩光或隱蔽的放射。避免關鍵工作區域的太陽直射和對多余亮度的控制成為被動晝光照明的重心。

2．1．1利用遮陽避免不宜光線

我國自古就有各種木百頁窗格及各種卷簾形式的遮陽措施應用在不同形式的建筑上。為了進行適應地域氣候特點的建筑設計，建筑師們構想出了很多設計解決方案。遮陽構架的創造是基于對氣候適應性的考慮，是將遮陽構件與玻璃立面結合在一起，它經歷了一個從簡單的外部構件直接整合于建筑結構的發展過程。

傳統遮陽構架處于陽光曝曬之下時，被具有較高熱容量的混凝土慢慢加熱，熱量隨著空氣的流動傳導到室內。因此建筑設計采用一些更輕巧、美觀、便于安裝、清潔維護的產品。例如外立面上的穿孔鋁板夏季由于空腔的存在可以更有效地降低熱負荷、分散熱能。

外遮陽板是簡單易行的遮陽方式。外遮陽一般可以分為兩類：固定在建筑上的遮陽設施稱為固定外遮陽，反之則稱為活動外遮陽。

對于南向或接近南向的窗戶，夏季太陽照射時的高度角較高，設置固定水平式遮陽板即可滿足遮陽要求。這種遮陽能形成很大的遮陽區，在降低南墻表面溫度和防止陽光直射窗戶方面達到很好的遮陽效果。

對于西向或接近西向的窗戶，夏季太陽照射時的高度角相對于南向較低，入射的日光更容易抵達關鍵工作區域，從而產生令人無法接受的眩光或隱蔽的放射。針對西墻除了內遮陽以外，主要以垂直遮陽為主。如果使用水平外遮陽板則需要與窗戶平行，并結合活動外遮陽控制低入射角的太陽照射。也有結合固定雙層墻體來協調西曬問題的教學樓建筑設計，這種處理手法大大降低了西墻表面的溫度。

2．1．2過濾日光

選擇性透光遮陽是利用窗的透光材料本身來遮陽，通過過濾日光，夏季能避免房間過熱，但由于玻璃的性能不能隨季節的不同而變化，會影響冬季對太陽能的利用。因此，選擇性透光玻璃遮陽具有一定的局限性。雖然采用信息的可變換玻璃(光敏玻璃、熱敏玻璃、電敏玻璃、液晶)可以解決選擇性透光玻璃的局限性，但由于造價太高，不適于教學樓建筑的大規模使用。

利用落葉林木過濾日光，夏季樹葉繁茂，大片的樹陰正好投射在外墻體，利于建筑的夏季供冷，有效地緩解了空調的電力負荷。到了冬季，樹葉凋落，不影響冬季太陽能對墻體的供熱。

2．2主動晝光照明策略

改變采光口的位置和日光反射板的反射角度，可以使建筑核心區域陰暗的光線得到合理的補充，這一策略分兩個階段。

2．2．1平面上在較近位置引入日光

長江大學14號教學樓建筑平面設計階段通過改變入射口、縮短入射距離來實現在較近位置引入日光。在大進深的建筑布局中，針對面積大的教室、實驗室，扭轉其傳統布局方位，在教室、實驗室之間形成凹入的半開敞空間，退讓的側墻上開設教室、實驗室的自然采光口。此處南向的直接照射量較少，東西向由于間距不是很大，除去頂層必須設置外遮陽以外，其他下部樓層由于建筑的陰影正好形成東西向教室的自然遮陽，所以進入室內的是漫反射日光，穩定且柔和。南側的凹人陽臺與中部的內廊連為體，從而減少內走廊白天的電力負荷。

2．2．2立面上在較高位置引入日光，即側窗光線的引入

以一個進深12m、開間18m、層高4.3m的教室為例。冬季太陽入射角低，南向和西向的教室獲得的日光量較多。此時陽光溫和地照射到臨窗的課座椅邊，形成有益的學習環境。如果日光投射到黑板或多媒體講臺上，則容易形成眩光。所以黑板和多媒體講臺處10-1.5m不宜設置窗戶。

在側窗的采光中，均勻的照度分布是設計的核心。由于學生是分散在整個教室內，要求保證照度均勻，希望在工作區域內照度差別限制在1:3之內；在整個房間內不超過1:10。這樣可以避免不同照度引起的視覺疲勞。為此可把窗臺高度提高到1.2m，將窗上檐提到頂棚處，這樣可降低臨窗處照度，減少照度不均勻性。

單獨使用側窗，雖然可采取措施改善其采光效果，但仍然受到其采光特性的限制，如果結合高側窗與天窗設計，因為它們位于建筑物較高的位置，可以將陽光引入建筑核心，其室內的采光系數會更理想，照度更均勻。

最簡單的天窗是將部分屋面做成透光的，它的效率最高，但有強烈眩光。夏季，還由于太陽光直接射入，室內熱環境惡化，影響學習，故在透光屋面下宜做成擴散光頂棚，以防止陽光直射，并使室內光線均勻，采光系數達到要求。為了解決直射陽光問題，除了將窗戶設置格柵或活動百葉來防止直射陽光對前景造成的強烈視覺反差之外，也可做成北向的單側天窗。

2．2．3在窗戶上設置反光裝置

在采光口的選擇上，側窗造價低、使用維護方便，但采光不均勻仍然是缺點，為了彌補這一缺點，除了結合天窗以外，還可采用反光裝置來實現。

2．2．3．1在窗戶橫檔上設置反光裝置

在窗戶橫檔上使用擴散光玻璃，這樣使射向頂棚的光線增加；或者在窗戶橫檔上安裝指向性玻璃，使光線折向頂棚，兩者均可提高房間深處的照度。

2．2．3．2在合適的窗玻璃上裝窗格

與側光照明一起使用，窗格是一種非常有效的裝置。這種位于或高于視線的水平裝置可以將落在窗戶上的光線反射到頂棚上，進入房間深處。降低了因日照太強而無法舒適工作的臨窗處照度。這種策略盡管減少了進入空間的總光通量，但它使整個空間的照度更均勻。

3小結

晝光照明擁有節約電力資源，保護生態環境等明顯優勢，并能形成積極的心理導向，提供更優越的視覺經驗。現今，隨著建筑材料建筑技術的發展，晝光照明設計擁有了更廣闊的舞臺。在教學樓設計中，利用各項策略創造高效的晝光照明系統將為教學環境的優化起到積極的推動作用。