技校音樂教學(xué)革新探究范文
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《職業(yè)雜志》2014年第二十四期
1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
豐富、生動、靈活的音樂課堂內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率的關(guān)鍵所在。因此，在技校音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在充分研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選取一些與教材聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣而且實(shí)用性強(qiáng)的音樂題材來增強(qiáng)課堂的實(shí)用性、趣味性和靈活性。例如：在學(xué)習(xí)與貝多芬相關(guān)的音樂知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、音響、視頻、報紙、書刊等材料，從貝多芬的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作代表作、音樂成就等方面入手進(jìn)行講述。同時，教師還可以為學(xué)生們播放《月光曲》《命運(yùn)交響曲》《悲愴》等音樂曲目，調(diào)動其視覺、聽覺、腦力等多方面器官，從而讓學(xué)生在感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、了解音樂的過程中，逐步培養(yǎng)自身對音樂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而逐步培養(yǎng)良好的道德情操和音樂實(shí)踐能力。
2.因材施教，尊重學(xué)生個體差異性
在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在保持音樂課堂進(jìn)度一致性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個體差異，從而真正做到在精讀教材的基礎(chǔ)上，融入時代感強(qiáng)、靈活性高、層次分明的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動融入到感知音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的氛圍中來。例如：對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以選取一些曲目簡單、曲調(diào)悠揚(yáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂來欣賞，通過增強(qiáng)學(xué)生對音樂的好感、享受和興趣，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情；而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選取一些難度大、靈活度高、發(fā)散性強(qiáng)的音樂供學(xué)生進(jìn)行課余娛樂、課外興趣小組研究題材、課外探索導(dǎo)向等。這種層次分明、梯度明顯、時代感強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，還能在這一過程中促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升和發(fā)展。
二、小結(jié)
眾所周知，技校教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)中、高級實(shí)用型技能人才的重任。適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才，不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，更應(yīng)有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。而音樂是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德情操的良好途徑。因此，在技校音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在研究教材的基礎(chǔ)上，從班級實(shí)際情況出發(fā)，因勢利導(dǎo)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的基礎(chǔ)同時，促進(jìn)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和音樂欣賞水平的提。
作者：劉婷單位：湖南建筑高級技工學(xué)校