診學(xué)練測模式下的幾何教法范文

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《成才之路雜志》2014年第二十四期

一、初中幾何的“診學(xué)練測”模式構(gòu)建

（1）知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過上個(gè)步驟可以對(duì)學(xué)生對(duì)于教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生近一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生與教師均能夠?qū)ψ陨碇R(shí)點(diǎn)把握情況的漏洞進(jìn)行了解與分析，為后續(xù)的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)提供必要的幫助。在上述的基礎(chǔ)上，教師后續(xù)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)（錯(cuò)題）的大致分布進(jìn)行有所側(cè)重的復(fù)習(xí)性教學(xué)。在復(fù)習(xí)性教學(xué)的過程中可以采用以題代點(diǎn)的方式來進(jìn)行。這不僅能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，更是對(duì)解題方法、解題思路等核心內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)，確立一種知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題類型相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。如在“勾股定理”的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)點(diǎn)可以分為直角三角形三邊的計(jì)算、直角三角形判定等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生測試的成績進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)安排。如學(xué)生在斜邊計(jì)算方面存在一定的不足，則可以在后續(xù)的課堂教學(xué)過程中開設(shè)第三邊計(jì)算專題，以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的不足。

（2）知識(shí)點(diǎn)練習(xí)。在教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步講解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過習(xí)題的輔助來對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固。與傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)不同，知識(shí)點(diǎn)練習(xí)模式可以采用教師出題、學(xué)生限制性選擇的方式來進(jìn)行。具體的應(yīng)用可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行。首先，教師根據(jù)上述的知識(shí)點(diǎn)診斷內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題的規(guī)劃與設(shè)置，提供對(duì)應(yīng)的練習(xí)題集供學(xué)生選擇。其次，在教師或者學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督下，學(xué)生以知識(shí)點(diǎn)診斷試卷為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自主的習(xí)題選擇；再次，在學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過評(píng)判、小組討論等模式對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解。如教師針對(duì)相似圖形的教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)主要可以分為相似多邊形性質(zhì)、相似三角形判定與形式等。教師的習(xí)題集出題范圍要全面涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在選擇的過程中要根據(jù)上述的知識(shí)點(diǎn)測評(píng)選擇測評(píng)不合格的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行練習(xí)。此種練習(xí)方式一方面保障了習(xí)題的針對(duì)性，另一方面也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)量。

（3）知識(shí)點(diǎn)測評(píng)。在進(jìn)一步深化練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行二次測驗(yàn)。此時(shí)的測驗(yàn)?zāi)康姆譃閮蓚€(gè)方面：一方面是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測試，進(jìn)而評(píng)價(jià)學(xué)生在近一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)情況；另一方面則是通過習(xí)題難度的適當(dāng)增加來達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用、與舉一反三的能力，并通過成績的刺激來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自我完善的能力。

二、診學(xué)練測模式的注意事項(xiàng)

利用診學(xué)練測體系能對(duì)初中幾何教學(xué)進(jìn)行體系化建設(shè)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的操作過程中，我們應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：第一，習(xí)題的選擇要針對(duì)教學(xué)大綱以及考試大綱來進(jìn)行，不能片面地追求難度而忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。第二，習(xí)題的選擇與教學(xué)應(yīng)該本著知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的原則來進(jìn)行，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上做到知識(shí)點(diǎn)的全面。第三，在后續(xù)練習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)測評(píng)的實(shí)際情況來進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí)規(guī)劃，對(duì)于錯(cuò)誤率較低的知識(shí)點(diǎn)可以不安排相應(yīng)的習(xí)題，反之則需要大量的習(xí)題來輔助教學(xué)。而在學(xué)生練習(xí)的過程中，可以采用選擇的方式來自主進(jìn)行。如針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師出題20道，學(xué)生可以自主選擇其中的8道題來進(jìn)行回答。第四，無論是測評(píng)還是練習(xí)，均采用“小題大做”的方式來進(jìn)行。這不僅要求學(xué)生能夠做出答案，而且需要學(xué)生明確做題方法與步驟。

三、結(jié)語

本文采用診學(xué)練測模式對(duì)初中幾何課程教法進(jìn)行規(guī)劃，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，此種教學(xué)方法能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。希望本文的研究結(jié)果能夠?yàn)楹罄m(xù)的初中幾何教學(xué)模式優(yōu)化提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

作者：韓艷單位：江蘇省邳州市議堂中學(xué)