理實一體化在高職電子電工教學的應用范文

本站小編為你精心準備了理實一體化在高職電子電工教學的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:傳統高職教育方式未對基礎理論知識和操作技能互為融合，大部分課程知識是由老師加以講解，而未加以實際操作，實踐則是依靠學生來實際操作完成，最終導致實踐和理論脫節。理實一體化教育教學方式在高職電子電工教育發展過程中起著重大作用。本文對理實一體化在高職電子電工教學中的應用進行了探討

關鍵詞:理實一體化;高職;電子電工教學;應用

經濟的發展帶動了技術的進步，各個行業的自動化技術也正在逐年的提高中。對于從事技術行業的工作人員而言，必須具備豐富的理論知識和電工技能，繼而隨著行業的發展而不斷進步。我國的職業教育目前也備受關注，尤其是電子電工教育，但是由于我國現階段諸多高職院校未深入培養專業人才，導致學生無法將其所學應用到實踐中，最終導致人才資源浪費情況出現。傳統教育方式無法保證高職電子電工教學的整體質量，繼而限制了高職教育的發展和進步。傳統高職教育方式未對基礎理論知識和操作技能互為融合，大部分課程知識是由老師加以講解，而未加以實際操作，實踐則是依靠學生來實際操作完成，最終導致實踐和理論脫節。理實一體化教育教學方式在高職電子電工教育發展過程中起著重大作用。

一、我國高職院校電子電工教育教學的發展基礎現狀

(一)教學局限性強高職院校在電子電工課程中本應該重視實踐性，教師應該積極引導學生將理論知識應用到具體的實踐操作當中去。但是，事實上，由于我國高職院校的電子電工教育具有較大局限性，所以教師往往將教學范圍局限在課本中，未拓寬學生的視野和知識面，學生在學習過程中也僅僅是學到皮毛而已。

(二)缺乏高素質的教師團隊教師是引導學生最為主要的對象，教師只有不斷提高自身綜合素質才能夠更好地教育學生。但是，我國現階段高職院校的電子電工教師存在素質不夠高問題，諸多教師僅僅擁有比較強的專業理論知識，卻缺乏實踐操作能力。部分教師未結合企業出現的具體情況和問題來加以教學，僅僅依靠書本理論知識，因此無法更好地教育學生。(三)電子電工教學內容不夠先進調查資料顯示，當前有部分高職院校的教育教學內容較為落后，繼而無法讓學生學習到更為先進的電子電工知識。除此之外，由于每一個學生之間存在一定差異，所以會導致學生在學習方面和理解方面存在一定差異。對于理解能力比較差的學生來說，高職院校中的部分教學內容學生無法掌握清楚。只有單純枯燥的理論內容，未將其應用到實踐中去，勢必會降低學生的學習積極性和主動性。

二、在高職院校電子電工教學中實施理實一體化的必要性

隨著我國對教育事業的投資力度越來越大，高職院校的相關教育也取得相應進步。但是，仍然不可避免出現教師純講理論而未進行實踐操作的情況。學生只是一味地聽課記筆記，教師也只是一味地講解課本知識。上述操作使得學生的主體作用未得到充分發揮，學生的學習視野也不夠寬闊，最終導致學生的實際操作水平不高。一般而言，高職院校的電子電工理論知識較為枯燥乏味，學生一旦未充分理解基礎電路原理，勢必會失去學習興趣，嚴重者出現厭學逃學心理?；诖?，必須在高職院校電子電工教學中實施理實一體化。理實一體化的實施能夠加大學生對電子電工理論知識的學習興趣，繼而改變理論與實踐脫節情況。

三、理實一體化在高職電子電工教學中的應用

(一)創建綜合實訓室，加強針對性教學通信工程學生首先接觸的實驗課程一般是:電工技術實驗。電工技術實驗中，會奠定學生之后學習其他專業技能的基礎。良好的實驗環境以及實驗訓練項目等對學生的專業綜合實踐掌握能力具有重大意義。隨著高職電子電工教學的不斷深入，原有的電工實驗設備無法滿足實驗項目要求。新建的綜合實訓室則主要滿足新課程的相關標準要求，如進行萬用表測量電阻、電流定理的相關研究以及如何設計汽車信號等電路等。高職院校學生往往尚未有定性，性格較為多變且貪玩，只有加強針對性教學才能夠顯著提高學生的學習興趣。高職院校在建立好綜合實訓室之后，能夠不斷吸引學生注意力，廣泛提高學生的學習興趣。教師在教育教學過程中也可以采取分層教學方法，根據學生的學習能力和學習特點等加以教學。對學習基礎較好的學生則可以設置一些高難度作業，在實訓室中對電路的具體設計提出更高要求。對于學習基礎不夠好的同學，教師可以使用積極鼓勵方法，加大學生對電子電工的學習興趣。讓學生能夠帶著問題走進實訓室，從而解決相關問題。舉例來說，電子電工課程的具體學習內容是什么?電子電工課程在我們的日常生活中有哪些重要作用?

(二)加強教師隊伍建設我國的職業教育目前也備受關注，尤其是電子電工教育，但是由于我國現階段諸多高職院校未深入培養專業人才，導致學生無法將其所學應用到實踐中，最終導致人才資源浪費情況出現。理實一體化在高職電子電工課程中的教學應用過程中要求教師能夠在課堂學習中給予學生更多的機會，讓學生提出問題，教師解決問題;在實踐操作過程中，學生一旦有什么疑問，教師也能夠立即給出合理解答?；诖耍韺嵰惑w化對高職院校的教師綜合素質要求比較高。高職院校可以定期組織教師出去培訓，去企業中學習相關操作經驗，利用閑暇時間不斷提高自我綜合素質。

三、結語

綜上所述，傳統高職教育方式未對基礎理論知識和操作技能互為融合，大部分課程知識是由老師加以講解，而未加以實際操作，實踐則是依靠學生來實際操作完成，最終導致實踐和理論脫節。理實一體化教育教學方式在高職電子電工教育發展過程中起著重大作用，傳統教育方式無法保證高職電子電工教學的整體質量，繼而限制了高職教育的發展和進步。因此，理實一體化的實施能夠加大學生對電子電工理論知識的學習興趣，繼而改變理論與實踐脫節情況。

參考文獻:

［1］陳建．機電專業項目課程體系構建探討［J］．中國職業技術教育，2017(31)．

［2］孫勁．電工實習教學改革研究［J］．中國電力教育，2012(1).

作者：楊賀年 單位：寧夏民族職業技術學院經濟管理系