車燈經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與高職院校產(chǎn)教融合思路范文

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摘要：高職院校的就業(yè)質(zhì)量相對(duì)本科院校有一定差距，產(chǎn)教融合會(huì)提供更好的人才質(zhì)量，從而提高就業(yè)質(zhì)量。本文通過(guò)進(jìn)行高職院校特定專業(yè)與常州車燈經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的合作實(shí)踐，探索了高職院校專業(yè)與大中型企業(yè)核心技術(shù)崗融合對(duì)接的思路，總結(jié)了合作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于其他專業(yè)與特定行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教融合提供了方案借鑒，尤其是對(duì)大中型企業(yè)核心技術(shù)崗與高職院校的產(chǎn)教融合，提供了乙方思維，為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程中的高質(zhì)量就業(yè)的開展提供了經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；實(shí)體經(jīng)濟(jì)；車燈產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)教融合

常州市是江蘇制造業(yè)發(fā)展舞臺(tái)上的一顆璀璨明珠，在常州制造業(yè)的整個(gè)布局中，汽車零部件企業(yè)無(wú)論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都具有較強(qiáng)的實(shí)力。汽車車燈相關(guān)企業(yè)則是常州汽車零部件企業(yè)中相對(duì)發(fā)展較為迅速，體系較為成熟的企業(yè)類別，尤其是私營(yíng)企業(yè)。企業(yè)需要人才，人才來(lái)自高校，常州大學(xué)城聚集著一批辦學(xué)能力較強(qiáng)的高職院校，而高校產(chǎn)教融合的能力是決定高校就業(yè)率的關(guān)鍵因素之一。

常州車燈企業(yè)概況

常州車燈企業(yè)境界具有較強(qiáng)的生命力，分布較為廣泛，根據(jù)企業(yè)調(diào)查，目前位于常州的大中小型車燈企業(yè)20余家左右。根據(jù)本次調(diào)研的基礎(chǔ)，以下7家公司均具有研發(fā)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)是國(guó)內(nèi)主要汽車廠商的核心零部件供應(yīng)商，如表1所示。

常州車燈企業(yè)人才現(xiàn)狀與需求分析

（一）常州車燈企業(yè)人才現(xiàn)狀

根據(jù)實(shí)際的調(diào)查走訪，結(jié)合自身對(duì)整個(gè)車燈行業(yè)的了解，常州車燈企業(yè)人才現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.技術(shù)人員培養(yǎng)成本較高以設(shè)計(jì)人員為例，從一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)整燈，至少要參與3到5個(gè)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，入門至少需要3年的時(shí)間，成熟至少需要5年時(shí)間，同時(shí)公司要承擔(dān)員工培養(yǎng)期間的犯錯(cuò)成本，總體來(lái)看時(shí)間成本與經(jīng)濟(jì)成本比較高。2.人才培養(yǎng)體系單一，弊端較多在企業(yè)內(nèi)，人才的培養(yǎng)大部分依賴于項(xiàng)目，通過(guò)參與項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)員工的快速成長(zhǎng)，公司過(guò)多的依賴于此種培養(yǎng)體系，造成培養(yǎng)方式單一，同時(shí)此種培養(yǎng)方式雖然較為快速，但是員工整體的技術(shù)思維、系統(tǒng)構(gòu)建能力較差，成為高級(jí)工程師的知識(shí)構(gòu)建能力較差。經(jīng)過(guò)對(duì)常州某車燈有限公司設(shè)計(jì)部門員工進(jìn)行調(diào)查，其人才培養(yǎng)體系問(wèn)題如表2所示：3.人才流失嚴(yán)重通常情況下，3到5年后剛剛成熟起來(lái)的工程師就會(huì)另?yè)衿髽I(yè)，一方面是工資待遇的原因，另一方面是員工本身對(duì)企業(yè)文化以及自身生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足，其中后者的比重更大，因此在產(chǎn)教融合工作中，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程安排就顯得尤為重要。

（二）常州車燈企業(yè)專業(yè)人才需求分析1.機(jī)械設(shè)計(jì)類人才

機(jī)械設(shè)計(jì)類人才主要從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工裝設(shè)計(jì)、檢具設(shè)計(jì)。此類人才需要一定的機(jī)械理論知識(shí)，懂得工程制圖，了解產(chǎn)品開發(fā)流程，需要能夠勝任產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作以及產(chǎn)品開發(fā)工作。2.電子相關(guān)類人才車燈離不開汽車電子，電子類相關(guān)人才主要從事電路配置方案、驅(qū)動(dòng)方案、PCB板設(shè)計(jì)、電子開發(fā)工作。此類人才需要具備電子相關(guān)理論知識(shí)，了解電子產(chǎn)品開發(fā)流程。3.模具相關(guān)類人才汽車車燈多數(shù)零件為塑料件，塑料件產(chǎn)品的批量生產(chǎn)需要通過(guò)模具實(shí)現(xiàn)，模具類人才主要從事模具設(shè)計(jì)，模具開發(fā)以及模具加工制作等工作。此類人才需要能夠勝任塑料件產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)開發(fā)工作，懂得一般塑料件性能。4.CAE模擬相關(guān)類人才汽車車燈涉及眾多的產(chǎn)品試驗(yàn)，為保證設(shè)計(jì)開發(fā)的可實(shí)現(xiàn)性，需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行熱量、光學(xué)、振動(dòng)等方面的安全模擬。此類人才需要具有光學(xué)知識(shí)、熱量知識(shí)、振動(dòng)知識(shí)，并且需要掌握常規(guī)模擬軟件的實(shí)際操作。

高職院校專業(yè)與車燈企業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐

產(chǎn)教融合是雙方面的，即是高校的需求，也是企業(yè)的需求，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的，一方面高校需要培養(yǎng)更能夠適應(yīng)企業(yè)需求的人才，從而在提高教育水平的同時(shí)更好的促進(jìn)就業(yè)，另一方面企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)上降低時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)又不影響人才質(zhì)量。

（一）高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與車燈專業(yè)人才需求產(chǎn)教融合方案實(shí)踐

1.企業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查實(shí)踐中，由教師為主導(dǎo)，組織了5名同學(xué)，對(duì)企業(yè)的人才現(xiàn)狀以第三方的形式進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合企業(yè)需求，確定工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為產(chǎn)教融合試點(diǎn)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，該公司對(duì)設(shè)計(jì)人才尤其是懂造型思維的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才需求量較大，每年至少35人的人才需求，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)恰好即是跨機(jī)械與藝術(shù)兩個(gè)學(xué)科的對(duì)口專業(yè)。2.人才培養(yǎng)洽談企業(yè)在保持興趣的同時(shí)，表現(xiàn)出了對(duì)于高職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的擔(dān)心，為此提出了以成立人才培養(yǎng)工作室的思路，先進(jìn)行微平臺(tái)搭建，確定5人左右的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)達(dá)成一致。3.成立人才培養(yǎng)微平臺(tái)5名同學(xué)依托成立的微平臺(tái)，深入企業(yè)技術(shù)一線和實(shí)際工作項(xiàng)目，在一年內(nèi)完成了企業(yè)布置的兩項(xiàng)技術(shù)調(diào)研，分別是汽車車燈振動(dòng)外觀問(wèn)題調(diào)研，汽車車燈透鏡模組脫落外觀問(wèn)題調(diào)研，根據(jù)調(diào)研報(bào)告，完成了兩篇技術(shù)論文，完善了一項(xiàng)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)由此確定了進(jìn)一步合作的流程和框架，對(duì)于參與此次工作的5名同學(xué)表達(dá)了錄用意向。4.產(chǎn)教融合專業(yè)擴(kuò)面根據(jù)本次實(shí)踐的研究成果，結(jié)合常州車燈企業(yè)對(duì)于不同專業(yè)的需求，以及高職院校的專業(yè)配置，對(duì)于可以與車燈企業(yè)的專業(yè)進(jìn)行總結(jié)調(diào)查，對(duì)于具有相關(guān)技術(shù)能力的專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查，形成產(chǎn)教融合專業(yè)擴(kuò)面報(bào)告遞交給負(fù)責(zé)產(chǎn)教融合的相關(guān)職能部門。

（二）常州車燈企業(yè)與高職院校產(chǎn)教融合思路總結(jié)

本著自下而上的整體推進(jìn)思路，先確定微觀層面有效果，在整體推進(jìn)鋪開，由點(diǎn)及面的踐行產(chǎn)教融合，同時(shí)根據(jù)調(diào)查實(shí)踐過(guò)程及效果對(duì)常州車燈企業(yè)與高職院校的產(chǎn)教融合歸納具體思路如下：1.以車燈企業(yè)人才狀況第三方調(diào)查為切入點(diǎn)產(chǎn)教融合最終要依托企業(yè)，因此企業(yè)的人才現(xiàn)狀調(diào)查是最基本的，根據(jù)調(diào)查情況可以確定各個(gè)專業(yè)的合作方式和合作內(nèi)容。2.以技術(shù)性教師為突破點(diǎn)，成立人才培養(yǎng)工作室對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，與大型企業(yè)進(jìn)行合作具有先天的劣勢(shì)，除了一線生產(chǎn)崗位外，企業(yè)對(duì)核心技術(shù)崗位一般有一定的學(xué)歷要求，例如車燈結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗為本科，車燈的光學(xué)崗為研究生，車燈前期研發(fā)崗為博士，因此讓企業(yè)首先看到培養(yǎng)效果是非常關(guān)鍵的。為了達(dá)到這一目的，在前期成立微型的培養(yǎng)平臺(tái)，企業(yè)投入少量精力培養(yǎng)技術(shù)性教師，通過(guò)技術(shù)型教師來(lái)培養(yǎng)專項(xiàng)技術(shù)人才具有立竿見影的效果。3.以輸出人才的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)為刺激點(diǎn)，擴(kuò)面產(chǎn)教融合在微觀層面得到企業(yè)認(rèn)可后，以此為正向激勵(lì)，在高校方和企業(yè)方形成推進(jìn)，將產(chǎn)教融合的整體規(guī)劃和具體專業(yè)合作項(xiàng)目進(jìn)行落實(shí)。4.學(xué)校抓管理，企業(yè)抓實(shí)踐，思想與能力相統(tǒng)一產(chǎn)教融合的最終實(shí)踐者和受益者均是學(xué)生本身，在過(guò)程管理中，學(xué)生的思想建設(shè)也不能忽視，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃以及企業(yè)文化培養(yǎng)方面更是重中之重，在這方面的主要工作學(xué)校要承擔(dān)主要教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)主抓能力培養(yǎng)，抓實(shí)踐過(guò)程，夯實(shí)產(chǎn)教融合學(xué)生質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

本次研究進(jìn)行了相對(duì)系統(tǒng)的思考，從企業(yè)人才需求調(diào)查，專業(yè)需求調(diào)查，再到高職專業(yè)的產(chǎn)教融合實(shí)踐中成立人才培養(yǎng)工作室，使企業(yè)看到產(chǎn)教融合的初步效果，使高校看到高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)際案例，從而雙方自下而上的推進(jìn)更多專業(yè)，更多技術(shù)崗位進(jìn)行產(chǎn)教融合實(shí)踐，在以后的研究中將在探索中擴(kuò)展研究范圍，為高職院校特定專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)教融合助力。

參考文獻(xiàn)

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作者：宿愛成 單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院