理實一體化在經濟法教學的應用范文

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摘要：近些年來，隨著科技的迅速發展，教學方式也在不斷改變。而經濟法在高職院校的財經專業已經成為了一項基本的必修課程，由于其極具實踐性，所以此門課程的教學方式方法應當仔細的斟酌。部分高職院校以“理論實際一體化”為基本教學目的，而進行的課程教學，取得了較好的成效。但新型教學方法的實施所面臨的困難較大，教學方式實施過程中的弊端也逐漸顯現，所以制定合理的教學方法使經濟法這一課程得到更好的教學效果是目前高職院校急需解決的問題，本文便淺析“理論實際一體化”這一教學方法的應用。

關鍵詞：“理論實際一體化”；高職院校；經濟法課程；教學應用

經濟法課程內容較為復雜，學生學習的難度較大，難以理解。經濟法講究學以致用，而經濟法這門課程的理論教學和實際的高度不重合，讓學生和老師都很傷腦筋。所以“理論實際一體化”教學理論的出現成為解決此門課程的一項基本“綱領”。高職院校提供實踐的機會少，以及磨合期太長，導致此項理論不能盡快的實施，對于經濟法課程的理解也只浮在表面知識的階段，并不能熟練的去運用知識，并付諸于實踐。所以，加大實踐的機會，使高職院校的學生能夠在掌握知識的同時學以致用，這一目標刻不容緩。

一、高職院校經濟法課程的教學現狀分析

（一）教材體系不同于其他類型的院校

教材都是經過專門的研究人員經過多次編撰審核的理論教學成果。而高職院校的教材又在基礎的經濟法教材上增加了很多民間經濟的通用知識。而過度增加的后果就是各種法律法條逐漸堆砌，成了教條式法律教學，枯燥程度讓學生提不起興趣，教師的教學積極性也會受到一定的影響。而且，課后的習題庫也大都是與理論相結合的基礎理論習題，從理論的視角所編撰的題目，無疑是在浪費資源，更重要的是達不到所想要的實踐性的教學效果。

（二）目前的高職院校教學模式略顯微妙

大部分的高職院校校齡較短，而且部分高職院校的師資力量也令人堪憂，相應的高職院校的學生質量也和其他院校有些許差距。教師的教學修養不過關，直接導致了教學效果的不成熟，為了保證教務處和教研室的授課計劃，索性直接的照本宣科，將課本的理論知識念一遍卻不做任何注解和拓展。教師不能通過精彩的教學去調動學生的學習積極性，面對枯燥的學習，學生也不想去學習了解自己所學的課程。兩方面的因素導致了教學效果令人不喜。這就意味著目前的教學模式存在著不合理的方面。教學模式即教師和學生關系的微妙，直接性的導致了教學效果的不確定性。

二、高職院校改變經濟法課程教學現狀的對策分析

（一）改編高職院校的經濟法課程教材

高職院校的應該找清自己的定位，明確高職院校的經濟法課程究竟是培養怎樣的人才。大部分高職院校都是以融入社會為目標來培養經濟應用型人才，所以就應當以此為標桿來對經濟法的教材進行系統的改變，而不是將所有有關經濟的法律條例進行堆砌。將理論與實際相結合，擴大教材相應案例的篇幅，讓學生能夠在學習知識的同時結合案例來融會貫通。相應的實訓教材也應該重新編撰，將理論和實際切實的結合在一起，而不是只是將理論進行簡單的拼湊。

（二）改變高職院校經濟法課程的教學模式

教學模式應當由目前的雙消極教學模式變為雙積極，或者是單方面帶從而產生雙積極。這就要求教師根據學生的專業性課程,對教材進行自我的編輯和整合,以“理論與實際一體化”為基礎的教學理念來開展教學工作。比如，讓學生進行自主實踐。將學生從枯燥的法律知識中掙脫出來，讓他們理會到經濟法知識的切實領會到經濟法的實際用處，會讓學生對這門課程提起新的學習興趣。而且結合實際的經濟法的案例在學的同時將案例做好，那么最后的教學效果是讓人值得期待的。

（三）樹立新的學習目標，發展經濟應用型人才

首先要改變學習的目標，要在學習學習理論的基礎上以實訓為主要的學習方式并以培養經濟應用型人才為根本目標。目前研究表明，高職院校對于經濟法課程的實訓課的排課并不是很多，甚至直接沒有排實訓課程。那就意味著在這一方面需要做出一定的轉變，將實訓課程做出一定的調整，將實訓課程增加，甚至可以讓理論課和實訓課進行結合，真正的體現出理實一體化的新型教學理念的優越性。實訓課還可以讓學生能夠快速接手經濟法相關的工作，這無疑是讓學生更加適應社會的發展進程。并且更加切合高職院校培養社會應用型人才的建校理念。

三、結語

綜上所述，高職院校要實現培養社會適用性人才，就要立足于這一基礎點來進行教育和培養。經濟法作為一門嚴謹的專業性課程，卻也可以利用實訓等方式進行拓展，從而讓這門課程讓學生真正的領悟透徹。實訓課是必不可少的，也意味著新時代需要的是社會型人才，對社會的適應性是基礎。而通過“理論與實際一體化”培養出來的專業性經濟應用型人才更會被社會所看好，所青睞。所以，高職院校對經濟法課程的教學應盡快將“理論與實際一體化”這一教學理念推廣并實施，這不僅是會在教學方面取得顯著的成效，還能夠為社會輸送優質人才。

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作者：王慧敏 單位：牡丹江大學