2009年初中化學教研計劃范文
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一、工作思路
以教研工作會議精神為指導，用科學發展觀統領工作全局，按照區教育局的總體安排和要求，調整工作定位，轉變工作方式，突出和諧創新，強化為全區教育教學改革、基層學校和廣大教職工服務的意識；堅持以課程改革為重點，以落實課程標準為主線，以提高教學質量為目的，全面推進素質教育；加大扶持農村、薄弱學校的力度，增強工作的計劃性和實效性；做好研究、指導、培訓、評價、服務工作，全面提升教師專業化水平。
二、具體工作
1、以落實課程標準為主線，推進課程改革的深入發展,提高教學質量。
在實施新課程過程中，仍存在一些亟待解決的問題。如“三維”目標落實不夠，課程內容不能很好整合，教學工作不能完全適應學生的創新能力的培養和綜合素質的提高。之所以出現上述問題，主要是：對課程標準的學習和解讀抓的還不到位，教師課程目標意識不強，課程標準把握不好，教學要求和教學實踐脫節(認識、慣性、能力）。所以，本學期我們要下氣力突破這一瓶頸。
（1）深化對課程標準的認識和學習。要把學習和解讀課程標準貫穿于課程實施的全過程,要有目的、有計劃、分步驟地組織和引導基層教師進一步學習新課標，理解和解讀新課標，在教中學，在教中用。通過深入學習，增強對新課程標準深遠意義的認識,增強執行課程標準的自覺性,走出傳統的熟悉的貫性軌道，使教師從教育理念和教學行為上得到創新和發展。加強新課程的教材研究，做好新教材的教師培訓工作。
A、學習和解讀課程標準。
B、教師談學習體會。
C、課標考核;教學方法考核;教材分析考核；基本功考核。
（2）以落實“課標”為主線，提高教師執行課標的能力。目前，在落實新課程標準過程中有兩個值得注意的傾向性問題需要很好地把握。一個是教學目標虛泛化。一些教師由于對課程標準解讀不細、把握不住，課堂教學漫無目標。教什么、達到什么程度，心中沒數，使教學陷入盲目性。另一個是教學目標單一化。有的教師對特定教學內容的“三維”目標沒有明確的認識，習慣于按著傳統教學的貫性運作，回歸單一的雙基教學，使教學達不到課程標準的要求，使教學缺乏完整性。因此，要加強這方面的研究與指導，幫助教師明確新課程每一節課的教學目標和教育要求，能動地把握和生成課程內容，設計教學方案，創新教學實踐，總結和揭示新課程教學特點，研究和探索新課程教學規律，構建新課程課堂教學常規，探索和建構新課程常態化教學新秩序。深入基層學校調查研究，掌握各區縣學校實施新課程的情況，總結成功與失敗的經驗，查找阻礙發展的瓶頸，研究對策，及時引領。根據具體情況，開展“一課多講”“課堂教學研討”“新課程教學展示(多課)”等多種形式的教學活動，對實施新課程給予科學的指導與管理。
（3）以“課標”為依據，深入開展中考命題和評價工作的研究，引領新課改深入發展。要堅持有利于貫徹國家的教育方針，減輕學生過重的課業負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習，培養學生的創新精神和實踐能力，加強調查研究，調整中考的內容及方法，解決教師的應試教學思想與方式和學生的應試學習意識與方式。以考試改革帶動課程的改革，以課程改革促進考試改革。
（4）以“課標”為準則，促進學生全面發展。目前，由于多種原因，一些學校不同程度地存在不執行課時計劃和落實課程設置。本學期各學科在深入基層視導過程中要認真督促、檢查各學校課程設置和開課情況，發現問題要及時與行政部門溝通，并采取有效措施加以解決。
（5）抓好常規的教學指導與管理。經常深入各類學校做好常規的教學視導，與基層教師共同研究、探討新課程理念下課堂教學的實施。認真做好調查研究。圍繞院和部門的工作重點，開展教研活動。要有針對性，克服隨意性，要能夠發現和解決新課程實施過程中出現的各種矛盾與問題，及時匯總、研究對策。對地方課程和實踐活動課要正確對待，國家規定的課程要開滿開好。
2、以新課程實施為依托，做好校本教研的評估考核工作，鞏固成果并不斷發展。通過校本教研，促進了教師專業化進程和學校發展，使學校具備了研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超越的內在機制。為把校本教研工作上升到一個新的層次，力求做好以下幾點：
（1）明確校本研究的基本要求，完善校本教研制度。教師要對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，從而改進自己的工作并形成理性認識。另外，倡導教師之間的交流與互助，開展有效的研討式、互動式、參與式、敘事式、反思式等多種校本教研活動，提高教研組研究能力
（2）進行校本教研評估考核。本年度在全區范圍內結合新課程實施階段性驗收，將對各區各學校進行校本教研評估考核，以促進校本研究建設，使校本教研真正成為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果的平臺。這一考核，在對學校評價、教師評優和教師晉級上都將有所體現。
3、積極為參加上級各類教學比賽做準備。做好青年教師教學研討會賽課的選拔工作。課堂展示要有理論高度和可操作性，對教學有促進和引領作用。參加市和省里教研活動，要通過合理、科學民主的程序操作，要有備而去，獲得優異的成果，提升初中教學改革的影響力。
4、有計劃、有重點地做好扶持農村和薄弱學校工作。本學期，我們要在已取得成效和經驗的基礎上，進一步做好扶持農村和城市薄弱學校工作。根據本學科特點，深入農村及城市薄弱學校與教師一起備課，研究新課程。可通過送教下鄉，優秀校與薄弱學校結成教研活動伙伴。對農村和城市薄弱學校的老師采用多種形式的培訓，使之能較好駕馭新課程，提高其教學質量，縮小差距，使教育均衡發展。
A、薄弱學校工作考查，扶貧情況。
B、送教下鄉，新課程引領、指導。
C、薄弱學校老師培訓。
D、優秀校與薄弱校結對。
E、獎勵評比活動。
6、加強與外縣、骨干與年輕教師的培訓，確保教師培訓的質量，提升教師專業化水平。
搞好多元化培訓，樹立學習意識，構建開放、靈活的化學教師專業發展新體系。更新培訓觀念，深化培訓研究，變革培訓模式，強化培訓管理，提高培訓質量，堅持把教師素質的提升和專業化發展放在首位。加大對教師的培訓力度，進一步增強教師的主動學習意識，拓寬教育視野，提升管理水平，全面提高教師實施素質教育的能力。
堅持以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，啟動全員教師培訓試點工作。探索、健全有利于教師專業化發展的評價體系。加強“三項建設”，即加強我市區域性教師教育網絡聯盟建設、教師學習與資源中心建設、農村校本研修網絡建設；搞好學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、農村貧困地區教師免費培訓、英特爾未來教育項目培訓、繼教網培訓和初中教師新課程培訓。進一步加強教師繼續教育遠程資源建設，積極探索非學歷遠程培訓和農村教師遠程研修新型方式。
A、繼續抓好新課程的教師培訓。制定培訓方案，科學安排培訓的內容，講實效，保證培訓課時，使之理論水平與實踐能力提升，成為新課程的引領者。
通過專題講座、教材分析、集中備課、“一課多講”、優秀案例展示、座談交流等活動，使教師能很好駕馭新課程，提高實施新課程的質量。
B、通過公開課，引領課，教學論壇等多種形式的教研活動，培訓一批師德修養高，教育理念新，實踐能力強，教學效果好的中青年學科帶頭人，提升我區初中教師專業化水平。
C、研究教學評價和專業水平監測。教學設計、教案、預習活動、了解學生、學生姓名；課堂教學、理念、主題、目標、達標方法；導入激情引趣、活動專題生動、控制（報告、分組、同桌、男女、計分、評優、評獎能力、習慣、反饋、收獲、評價、反思創新、作業、批改。論文，課題。
D、1課多講，多課多講，新課程青年教師教學展示。
E、評選備選教學能手。要求：科研、公開課、論文、業績。
F、加強教師隊伍梯隊建設，新教師培訓要搶前抓早。
7、做好科研工作，以科研促課改，以科研促常規工作。將課題研究與教學研究合二為一，實現教科研一體化，提倡和鼓勵著書立說。
A、申請立項的學科，課題計劃，確保質量，按時結題（結題證書）。
B、繼續完善新課程的研究、課堂教學理論與實踐的研究、教研方式的研究、學科教學與信息技術整合等新的課題研究。
總之，在本學期工作中，應注意配合行政部門工作，以發展、創新、務實為指導，以全面提高教學質量為目的，做到方向清，思路明，辦法多，了解國際最前沿的教育思想，開拓我們的視野，認真學習和準確把黨和國家有關教育的方針和政策，學習先進經驗，深入實踐，民主研究，做好化學學科教研工作，努力為全市教育的改革和發展做出新的更大的貢獻。