談多元化音樂教育模式建設(shè)范文
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一、教學(xué)模式單一，實踐機會很少
普通高校內(nèi)能夠接觸音樂的機會無非有以下幾種:選修音樂課、音樂晚會、音樂社團、自主欣賞等。一個在校生能夠有機會進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練的時間只有為數(shù)不多的選修課，而課程的效果還不足以讓學(xué)生音樂素養(yǎng)有較大提升。而在音樂社團或音樂晚會等其他平臺上，能夠吸取的專業(yè)音樂知識也十分稀少。音樂需要不斷通過聆聽去感知，需要將自身的情感融入，才能發(fā)現(xiàn)和品味音樂的美妙。然而，學(xué)生在學(xué)校里，由于缺乏對音樂基本知識的了解，在欣賞音樂，大多從感性的角度去感受旋律或歌詞，而對于所謂的音色、音準(zhǔn)等無法進(jìn)行專業(yè)的識別。更別說一些喜歡樂器的同學(xué)，需要不斷練習(xí)才能加強技能，進(jìn)而創(chuàng)造旋律。此外，學(xué)校學(xué)生接觸專業(yè)音樂人士家少，在需要的時候無法得到指導(dǎo)，從而限制了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。
普通高校的音樂教育應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加貼近不同學(xué)生的需求，靈活地開展音樂素質(zhì)培訓(xùn)。
1．鼓勵多元化音樂類型的發(fā)展
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及新生代的出現(xiàn)，海內(nèi)外各地的音樂元素互相融合，音樂藝術(shù)已經(jīng)進(jìn)入一個百花齊放的時代。高校學(xué)生從小就接觸了許多新興的音樂類型，如電子音樂、RAP等，對于傳統(tǒng)的音樂如民歌、交響樂等反而接觸較少。因此，在高校鼓勵各類音樂元素發(fā)展并互相交流，是順應(yīng)時代的潮流。首先，在教師選拔上，可以引進(jìn)風(fēng)格各異，具有開拓精神的導(dǎo)師。在課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)將各類音樂進(jìn)行對比教學(xué)。其次，在學(xué)校社團中，可以嘗試按照類型進(jìn)行派別劃分，由專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，且可聯(lián)合校外資源。在校園音樂活動方面，可以舉行定期的音樂節(jié)或音樂會，在交流中感染學(xué)生。
2．提倡多元化的教學(xué)形式
音樂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新，不能同文化課程一樣。死板的公共說教，缺乏互動和實踐，音樂的魅力無法被感知。而在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，音樂教學(xué)可以有許多形式:模式一，主體交流式教學(xué)。由學(xué)生投票選出探討的主題并邀請相關(guān)專業(yè)人士，然后在室外或者工作室內(nèi)進(jìn)行面對面討論;模式二，建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以論壇等形式進(jìn)行音樂知識的傳遞。模式三，娛樂教學(xué)。通過舉辦音樂節(jié)或音樂會，穿插音樂知識和研討，在實踐中，在感受音樂的同時，更能加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解。大多數(shù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較弱，而有些則在青少年時接受過專業(yè)的訓(xùn)練。因此，面對層次不齊的受眾。以及多種多樣的需求，有的學(xué)生想學(xué)習(xí)樂器，有的想作曲，還有的想寫評論等。
3．推廣多元化的教學(xué)內(nèi)容
目前普通高校的音樂教育材料大多還是由上至下統(tǒng)一制定，內(nèi)容不夠新穎豐富。而且許多內(nèi)容并不適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)存在大量的音樂教學(xué)資源，取之不盡，多種多樣。因此，充分利用來自各個地方的音樂資源，有利于拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野，同時還保持與時代接軌和同步。在諸多音樂資源來源中，網(wǎng)絡(luò)中的音樂資源是最新最多的。例如，近年來火爆的歌唱選修節(jié)目、演唱會、音樂會、晚會、電影、游戲等等中，存在著海量的音樂教學(xué)資源。一個好的音樂作品可能比一本音樂教科書更加值得研究。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，建立一個專題或案例的音樂庫。通過對音樂作品的剖析和討論，學(xué)習(xí)基本的音樂常識、技能和鑒賞的方法。加之不斷進(jìn)行的實踐聯(lián)系，學(xué)生在娛樂中便能收獲基本的音樂知識，從而提升欣賞水平。
三、結(jié)語
音樂教育肩負(fù)這青少年美德教育的重任，有利于陶冶情操，修養(yǎng)心性。同時能在音樂感知中尋找自我的價值和個性。因此，音樂教育不應(yīng)當(dāng)作為一種文化科普教育，而應(yīng)當(dāng)是一種互動的、交流的方式。音樂本身沒有一成不變的范式和規(guī)則，它作為人的情感表達(dá)，應(yīng)當(dāng)是多樣化的。所以，普通高校在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育是，應(yīng)當(dāng)也是采用多元化的教育模式。
作者：夏艷明單位：濰坊科技學(xué)院