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1．體現語文的工具性，重視“四種能力”的培養。技校語文教學必須服從語文工具性的特點，注重其實效性、實用性，并使學生把所積累的語言轉化為相關的聽、說、讀、寫的能力。同時，結合技校語文教學的實際，我們可在技校語文教學中尋出“四種能力”，那就是：聽、說必須注重事務性交際用語和日常交際用語，且需要明確交際目的的事務性交際用語；讀寫必須重視文學教育與讀寫的結合，同時更要和學生的就業、生活相結合。
2．體現人文性，重視文學教育的功能。“文以載道”，這是語文教學的另一個功能，技校語文教學也不例外。技校學生，經過幾年學習后就將直接進入社會，獨自承擔起學習、工作、生活的重擔。因此，在他們進入社會之前，非常有必要對其進行思想教育和美學教育。
3．體現實用性，重視語文教育為實際需要服務。“學以致用”這句話古已有之。面對技校學生的就業需要，我們的語文教學內容應重點考慮學生怎樣適應畢業后投入工作的需要，這也應是技校語文教學的核心部分。首先，技校語文教學要同社會主義市場經濟需要接軌，它要考慮在市場經濟下需要技校生具有怎樣的語文素質。其次，技校語文教育要跟信息社會、信息交流接軌。未來社會是信息化的社會，高科技將在日常工作和生活中被廣泛應用，語文教學就要努力使學生能適應這樣的需要，讓學生學會接受信息、處理信息、利用信息。
二、技工學校語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業生涯需要
技校生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力對學生的就業和發展會產生重要影響，語言表達教學在技工學校語文教學中有重要地位。技校生渴望學到一技之長，容易產生重專業技能輕文化基礎的思想，對文化課的學習熱情不高，對語文學習提不起興趣。因此，我們應該從學生注重“實用”這一原則出發，在語文教學過程中有意識地針對學生實際需要進行教學改革，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力，培養學生良好的溝通協作能力。例如，在教學《茶館》時，我以人物語言與性格間的關系為賞析小說人物語言和引導學生掌握基本溝通技能的切合點，在教學過程中，注重引導學生學會通過對比分析人物語言來欣賞小說，體味人物的性格和豐富的內心世界與口語表達之間的邏輯關系，拓展練習和情景模擬訓練活動，引導學生掌握面對不同性格的人如何進行溝通的技巧，對學生進行高效語言溝通訓練，提高學生的語言交流能力。應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文體。在所有的文章體裁中，它和人們的關系最直接、最密切，使用頻率最高，能寫應用文是技校生必備的素質之一。加強應用文教學是滿足學生日常工作需要，貼近實際應用需要的重要途徑之一。在教學實踐中，對學生進行各類應用文的訓練教學，從寫通知到寫廣播稿、從寫求職信到寫工作總結等，培養學生具備一種在日常生活中自覺學習或運用語文的“本能”，學生自然而然地由課堂學習擴展到社會生活天地。
三、技工學校語文教學要貼近生活，還應加強與其他學科的聯系
現階段技工學校課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，堅持“以學生發展為中心”的教育思想。在教學要求上要降低難度，突出實用性，建立起“低起點，寬適用”的基礎平臺，促使學生想學、能學、樂學、會學。因此，我們要正確定位技校語文教學的任務和功能，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，使學生在廣闊的天地里學習語文。我所在的學校就是以建筑為特色的高級技工學校，在日常教學中我就把語文學習和建筑施工、建筑經濟管理、建筑裝飾等聯系起來。例如，在教學《理想與職業》前，要求學生提前上網查找與本專業相關資料，在課堂上做“老師”，向師生們展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價；培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力。這樣，不但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業”緊密聯系，使他們學得有味、有勁，啟發學生從語文學習中去發現學科之間的聯系，引導學生對相關學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。
四、圍繞培養目標，彰顯職業教育的特色
技工教育是以職前教育為主的教育，因此，學生在掌握過硬的專業技能的同時，努力培養良好的職業道德，為今后的就業做好充分的準備。語文綜合實踐活動必須緊扣這一目標，教學內容務必結合本專業特點，選擇針對性課題，彰顯出職業教育的特色。例如：在班上舉行了一個“技校生的技能與職業習慣”為題的大型綜合實踐課題，經大家共同研討，確定了如下的小課題：（1）談技校生的能力素養問題；（2）怎樣豐富技校生的人文內涵；（3）專業課最佳學習方法；（4）技校生的職業習慣養成；（5）上網的利與弊；（6）技校生的心理健康問題。讓學生根據個人興趣和愛好，自由結成興趣小組，每組選出組長一人，每組自主選定主題后，各自查閱資料，有的查閱圖書，有的上網瀏覽，有的調查走訪。在課堂互相交流中總結經驗。結束后，再引導學生進行自評、互評，通過認真總結，達到促進交流活動水平的不斷提高。
語文是技校的一門重要課程，是學生最簡單易學的課程，是帶給學生重要快樂的課程，在語文教學過程中充分體現職業特點，增強實用性，在形成綜合職業能力上下大功夫，才能為學生接受，讓家長放心。
作者：鄒治國單位：浙江省建筑安裝技術學校