本站小編為你精心準(zhǔn)備了波普裝飾畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：小學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)階段發(fā)揮著極其重要的作用，將為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將波普裝飾畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教育，不僅能夠提升美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，更能為小學(xué)美術(shù)課程改革探索新經(jīng)驗(yàn)與新路徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；波普藝術(shù)；裝飾畫(huà)
無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，小學(xué)美術(shù)教育都被視為基礎(chǔ)教育重要的組成部分，不僅能為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更將對(duì)學(xué)生藝術(shù)興趣的激發(fā)、藝術(shù)情操的陶冶、藝術(shù)素養(yǎng)的提升起到?jīng)Q定性作用。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試引入波普藝術(shù)裝飾畫(huà)，不僅提升了美術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，更為小學(xué)美術(shù)課程改革探索出了新經(jīng)驗(yàn)與新路徑。
一、波普藝術(shù)的起源
波普藝術(shù)是流行藝術(shù)（PopularArt）的簡(jiǎn)稱，又稱新寫(xiě)實(shí)主義，因?yàn)椴ㄆ账囆g(shù)（PopArt）的POP通常被視為“流行的、時(shí)髦的”一詞（popular）的縮寫(xiě)，它代表著一種流行文化。藝術(shù)研究者認(rèn)為，波普藝術(shù)與傳統(tǒng)的西方古典繪畫(huà)不同，傳統(tǒng)的油畫(huà)藝術(shù)更加符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，與中國(guó)寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)也不同，波普藝術(shù)盡顯大膽和張揚(yáng)，又不乏藝術(shù)氣息。也有學(xué)者認(rèn)為，波普繪畫(huà)通過(guò)不斷地重復(fù)陣列呈現(xiàn)，平淡轉(zhuǎn)化為神奇，粗俗也變?yōu)榈溲拧Ｖ貜?fù)構(gòu)成加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。
二、波普裝飾畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義作用
1．激發(fā)學(xué)生興趣波普裝飾畫(huà)“在表現(xiàn)形式上更為大膽，不局限于傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，可以大膽地重復(fù)排列，可以顛倒順序，可以夸張地運(yùn)用對(duì)比色彩”，等等，小學(xué)生對(duì)其的興趣要高于傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)。
2．開(kāi)發(fā)學(xué)生思維波普藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是打破藝術(shù)常規(guī)的體現(xiàn)，其“在構(gòu)圖多樣化，變形大膽，突破了常規(guī)的思維框架”。然而，創(chuàng)造性的培養(yǎng)也就在于敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于打破常規(guī)。因此，在繪制波普裝飾畫(huà)中，能夠更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，打破固有思維模式，將創(chuàng)造性能夠最大限度得到發(fā)揮。
3．提升學(xué)生素養(yǎng)波普裝飾畫(huà)“在藝術(shù)史中占有重要的地位，是藝術(shù)文化中重要的篇章”。學(xué)習(xí)波普裝飾畫(huà)，學(xué)生能夠從側(cè)面了解藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)階段，感受更多元的藝術(shù)文化氛圍，欣賞更多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法。了解更多的文化藝術(shù)，不僅僅是教育的目的，也是提升學(xué)生文化修養(yǎng)的重要途徑。
三、波普裝飾畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題
1．教師對(duì)波普裝飾畫(huà)的認(rèn)識(shí)不夠深刻在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育中，大多數(shù)教師對(duì)于美術(shù)教育的內(nèi)容和方法都停留在寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中，對(duì)于波普裝飾畫(huà)的認(rèn)識(shí)并不深刻，一些教師是通過(guò)自學(xué)了解的波普裝飾畫(huà)，對(duì)于波普藝術(shù)的精髓并不理解。還有一些教師根本不了解波普藝術(shù)，對(duì)于波普裝飾畫(huà)停留在“照貓畫(huà)虎”的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的教育存在問(wèn)題，無(wú)法深入，更無(wú)法達(dá)到波普裝飾畫(huà)的教學(xué)要求。
2．學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)波普裝飾畫(huà)的認(rèn)識(shí)存在偏差波普裝飾畫(huà)與傳統(tǒng)裝飾畫(huà)有很大不同，在現(xiàn)階段生活中運(yùn)用并不廣泛，僅僅在一些前衛(wèi)的場(chǎng)所以及一些大膽的裝飾環(huán)境中運(yùn)用，但在整體的裝飾中占比不大。因此，部分學(xué)生和家長(zhǎng)可能無(wú)法理解和接受。
四、波普裝飾畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐反思
經(jīng)過(guò)四五年的反復(fù)實(shí)踐，我們?cè)诮ㄔO(shè)波普裝飾畫(huà)課程的過(guò)程中，從畫(huà)框、顏料、畫(huà)筆的一一選擇，到學(xué)生獨(dú)立作品和合作作品的立意構(gòu)圖，再到最后期末成果展示等，積累、摸索出了一系列寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我校裝飾畫(huà)課程是借鑒波普繪畫(huà)鮮明的時(shí)代氣息和設(shè)計(jì)元素，使得學(xué)生作品顏色鮮艷，造型夸張，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，非常時(shí)尚化，富有現(xiàn)代感，又融合了少兒的童真和童趣。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，形成了一種具有本校特點(diǎn)的新的繪畫(huà)課程。學(xué)生的使用工具為丙烯顏料和油畫(huà)成品畫(huà)框，從以前的60cm×60cm畫(huà)框到后來(lái)的1m×1m，再到這學(xué)期延伸成圓形畫(huà)框、六邊形畫(huà)框，不但畫(huà)材慢慢使用成熟，內(nèi)容上也趨于細(xì)膩化。總之，一點(diǎn)一點(diǎn)提高作品的觀賞度，其夸張、變形、自由、大膽，具有濃厚的裝飾韻味，大幅度提高學(xué)生的想象力和色彩感知能力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)然，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握波普裝飾畫(huà)的教學(xué)尺度，使學(xué)生對(duì)波普裝飾畫(huà)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)于波普裝飾畫(huà)的教師尺度把握是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，這也是美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師唯有在深入了解波普裝飾畫(huà)后，在課堂中進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)波普裝飾藝術(shù)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。值得注意的是，波普藝術(shù)不等同于低俗文化，是藝術(shù)大膽的體現(xiàn)。夸張的表現(xiàn)手法、不拘一格的表現(xiàn)形式、大膽的用色、都是波普裝飾畫(huà)的重要特征。在教育中最為重要的環(huán)節(jié)是學(xué)校、教師、學(xué)生三方面，但其實(shí)還有一個(gè)重要的方面為家長(zhǎng)，學(xué)生除了更多的時(shí)間在學(xué)校之外，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育中產(chǎn)生潛移默化的作用，正所謂“環(huán)境造就一個(gè)人”，因此，家長(zhǎng)對(duì)于波普藝術(shù)的認(rèn)知也十分重要。在當(dāng)下生活環(huán)境中，波普藝術(shù)并不十分廣泛地被應(yīng)用，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的信任和理解就顯得尤為重要。這也是波普裝飾畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中發(fā)揮重要作用的有效保障。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去接受更加多元的文化思想，接受更加多種多樣的文化形式，接受不同于自己的文化見(jiàn)解，感受不同的文化氛圍，使成長(zhǎng)和變化相結(jié)合。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分地理解和相信學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生能夠更加全面和多元化的受到教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈明杰.論波普藝術(shù)的商業(yè)性特征[J].學(xué)理論，2013（03）.
[2]李斌.消費(fèi)時(shí)代的大眾文化美學(xué)：波普藝術(shù)的形態(tài)革命[J].藝術(shù)探索，2010（03）.
[3]董大數(shù).“畫(huà)中有話”——對(duì)波普藝術(shù)家利希滕斯坦作品的解讀[J].大舞臺(tái)（雙月號(hào)），2009（03）.
[4]李木子.中國(guó)式波普藝術(shù)的若干特征[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2005（03）.
[5]李響.布藝在簡(jiǎn)約風(fēng)格家居軟裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].青島理工大學(xué)，2014.
作者：劉楊 單位：陜西省西安高新國(guó)際學(xué)校