專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的思考范文

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摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)階段完成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需信息的能力。專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置需服從培養(yǎng)目標(biāo)，符合學(xué)校定位與辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)實(shí)際與社會(huì)需求選擇教授內(nèi)容，使學(xué)生能夠查閱、翻譯相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)，具有用英語(yǔ)進(jìn)行有效的專業(yè)交流的能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；課程設(shè)置；教學(xué)思考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)國(guó)際化人才和提升學(xué)校國(guó)際化水平為目標(biāo)，將交流合作和國(guó)際化的理念融入人才培養(yǎng)，而英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流合作的有效手段。根據(jù)大學(xué)本科生培養(yǎng)方案，理工科學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)分為前后兩個(gè)階段：基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段，即大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)階段來(lái)完成。隨著社會(huì)需求日益擴(kuò)大和教學(xué)不斷深入，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需信息的應(yīng)用能力，所以它從選修課設(shè)置為必修課。大學(xué)英語(yǔ)后期專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置客觀上保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何有效地幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化過(guò)程是專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置和課堂教學(xué)需解決的首要問(wèn)題。大學(xué)本科專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置需思考兩方面問(wèn)題：開(kāi)課時(shí)間要符合辦學(xué)規(guī)律；教授內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求。筆者經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，就上述問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、開(kāi)課時(shí)間

大學(xué)本科的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)一般在第一至第四學(xué)期完成，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)詞匯、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)等綜合訓(xùn)練能夠達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于本專業(yè)的科普性知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)科技文體、掌握專業(yè)技術(shù)詞匯、閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)資料，能撰寫(xiě)科技文摘甚至專業(yè)論文。由此可見(jiàn)，專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課時(shí)間應(yīng)設(shè)置在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后，我校將專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)置在第五、六、七學(xué)期。首先，大學(xué)前四個(gè)學(xué)期完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，修完了基礎(chǔ)課甚至一些專業(yè)基礎(chǔ)課，為專業(yè)英語(yǔ)課程提供了一定的先修課程基礎(chǔ)，第五學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要側(cè)重科技文體和專業(yè)技術(shù)詞匯，涉及專業(yè)知識(shí)較淺。其次，越來(lái)越多的大專院校在專業(yè)課程中開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，即以中英文雙語(yǔ)教學(xué)專業(yè)必修課，先期開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程可為雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)第六、第七較深專業(yè)內(nèi)容的專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成從專業(yè)基礎(chǔ)課到雙語(yǔ)課程的過(guò)渡。再次，大四是專業(yè)課全面開(kāi)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，部分學(xué)生準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，在此之前開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，可避免與專業(yè)課沖突，可為考研的同學(xué)復(fù)習(xí)英語(yǔ)提供一定幫助，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）查閱相關(guān)英文參考文獻(xiàn)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文英文摘要做準(zhǔn)備。

二、循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)

西安石油大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的本科英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持四年“不斷線”的辦學(xué)宗旨，即一、二年級(jí)為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，三、四年級(jí)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。理工科學(xué)生兩學(xué)年4個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)約290學(xué)時(shí)，而機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)3學(xué)期共80學(xué)時(shí)，現(xiàn)在只有64學(xué)時(shí)。根據(jù)我校的辦學(xué)特色，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)分為行業(yè)特色、專業(yè)實(shí)踐、綜合應(yīng)用三個(gè)階段，對(duì)于各階段的教學(xué)目標(biāo)、方法和教材等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)立分級(jí)教學(xué)大綱，規(guī)范相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.行業(yè)特色西安石油大學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生以石油生產(chǎn)為就業(yè)方向。目前，石油行業(yè)與國(guó)外的技術(shù)交流與合作日益頻繁，走出國(guó)門(mén)參與國(guó)際石油生產(chǎn)越來(lái)越廣泛，這就要求企業(yè)技術(shù)人員既要懂專業(yè)知識(shí)又要有良好的專業(yè)英語(yǔ)能力。考慮到石油院校的石油特色以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向，第五學(xué)期以石油科技英語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生初次接觸科技英語(yǔ)，教學(xué)的目的是增加學(xué)生的石油工程專業(yè)詞匯和常用詞匯的應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。這一階段的教學(xué)內(nèi)容包括石油生成、石油勘探、石油開(kāi)采、石油運(yùn)輸、石油提煉等。教學(xué)以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔，使學(xué)生在習(xí)得科技英語(yǔ)的基本表達(dá)方式的同時(shí)，了解石油工程的相關(guān)知識(shí)，為今后從事石油工作奠定一定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)實(shí)踐三年級(jí)第二學(xué)期和四年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)或與專業(yè)課程并行，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)，以提高學(xué)生在機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域里英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、譯以及能用英語(yǔ)對(duì)外進(jìn)行有效的專業(yè)交流的能力。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不以傳授專業(yè)知識(shí)為根本目的，在于提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)目標(biāo)除了增加學(xué)生的機(jī)械工程專業(yè)詞匯和常用詞匯的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，還注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的英語(yǔ)表述，輔以漢語(yǔ)解釋，實(shí)施中、英文混語(yǔ)教學(xué)。課堂上留有一定的時(shí)間進(jìn)行討論，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)討論問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)能力。此階段的初期以漢語(yǔ)為主，逐漸過(guò)渡到以英語(yǔ)為主，特別是后階段的教學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力，包括口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。

3.綜合應(yīng)用四年級(jí)第二學(xué)期的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)配合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求，此階段的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，特別是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。西安石油大學(xué)規(guī)定在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，學(xué)生需要完成2.5萬(wàn)個(gè)字符的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯，撰寫(xiě)論文的英文文摘。此階段的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相結(jié)合，要求學(xué)生查閱與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行調(diào)研、選題，在查閱中英文資料的基礎(chǔ)上完成開(kāi)題報(bào)告。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）寫(xiě)作要求學(xué)生參考一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)，在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上將英文文獻(xiàn)內(nèi)容應(yīng)用于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這一階段的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生以自學(xué)為主，應(yīng)用已掌握的相關(guān)英文專業(yè)詞匯和科技英語(yǔ)文法，閱讀專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，提高英語(yǔ)的閱讀能力和寫(xiě)作能力，完成畢業(yè)論文的英文摘要，體會(huì)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際用途。

4.教學(xué)思考專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，越來(lái)越受到各院校重視，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，是提升大學(xué)國(guó)際化水平和培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要手段。筆者憑借多年的不斷探索和教學(xué)實(shí)踐，在提高機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性、查閱英文文獻(xiàn)、英語(yǔ)翻譯和撰寫(xiě)英文摘要水平等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為石油行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出許多既具有專業(yè)能力又掌握語(yǔ)言交際工具的應(yīng)用型國(guó)際化人才。但十多年的教學(xué)實(shí)踐不僅教授學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)，使他們的國(guó)際交流運(yùn)用能力得到很大提高，也使我們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革有了更深的認(rèn)識(shí)，有些方面尚需改進(jìn)和完善。

（1）加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力就專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)而言，長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生都比較重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，輕視專業(yè)英語(yǔ)，原因是多方面的，主要是因?yàn)榛A(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)要求是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，招工用人單位也以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)通過(guò)四、六級(jí)考試的含義期望值過(guò)高。而在學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的綜合實(shí)用能力上考量不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生已取得標(biāo)志著較高英語(yǔ)水平的四、六級(jí)證書(shū)，卻翻譯不出一份像樣的產(chǎn)品廣告或說(shuō)明書(shū)，這與社會(huì)對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的英語(yǔ)水平要求不相適應(yīng)，有悖于學(xué)以致用的教學(xué)原則。確立專業(yè)英語(yǔ)在專業(yè)教育課程體系中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程重要性的認(rèn)知程度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

（2）提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)資源水平專業(yè)英語(yǔ)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)由各專業(yè)院系承擔(dān)。對(duì)于院系而言，專業(yè)英語(yǔ)是語(yǔ)言類課程，不設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校一般不會(huì)為每個(gè)專業(yè)建設(shè)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不同專業(yè)只能根據(jù)自己的特點(diǎn)組織教學(xué)。目前，許多專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)不夠重視，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形同英譯漢翻譯課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)水平下降。整合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，改善教學(xué)手段是提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的保障。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教師的選用可采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，招聘歸國(guó)留學(xué)專業(yè)人士，或選派青年專業(yè)教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，使其具有專業(yè)知識(shí)又具有較高的英語(yǔ)水平，以滿足專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的需要。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)相比，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)少，平均每周2兩學(xué)時(shí)，受學(xué)時(shí)限制，大多數(shù)的教學(xué)方法仍以教師為中心，側(cè)重閱讀和翻譯的教學(xué)模式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性不高，直接影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，最大限度地參與教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)形式多樣化、多元化，如組織觀看多媒體教學(xué)、英文紀(jì)錄片和專業(yè)影音等資料，組織英語(yǔ)討論或復(fù)述活動(dòng)，既可活躍課堂教學(xué)氛圍，又可對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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作者：王江萍 單位：西安石油大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院