中學(xué)物理教學(xué)論文范文

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第1篇

愛國主義教育能提高學(xué)生的民族自尊心和自信心，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一。物理教學(xué)中我們要適時(shí)地通過我國古代文明、科學(xué)家的事跡及我們現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展進(jìn)行愛國主義教育。譬如，利用我國古代科學(xué)發(fā)明史料，如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的杠桿，秦朝時(shí)期的天平，古代的四大發(fā)明，古代對共鳴、水能、風(fēng)能的研究利用，可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感；利用物理學(xué)家的愛國事跡，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻(xiàn)身的故事，居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國———波蘭，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為———釙等等來激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國熱情；介紹建國以來科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史以及一些實(shí)例，如我國五次載人飛船的成功發(fā)射和返回以及首個(gè)月球探測器“嫦娥一號”的發(fā)射成功就是非常生動(dòng)的事例，我們可以通過照片、視頻及有關(guān)文章進(jìn)行介紹，當(dāng)學(xué)生看到飛船的發(fā)射和返回過程及宇航員在天上工作生活的情景、宇航員談?dòng)H身感受時(shí)，不僅激發(fā)了愛國熱情，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)講超重失重、圓周運(yùn)動(dòng)方面的知識，學(xué)生一定更感興趣，更容易接受。教學(xué)中可以要求學(xué)生在日常生活中，特別是出門旅游時(shí)多觀察，作為教師出去旅游的機(jī)會(huì)一定比學(xué)生多，作為物理教師一定對這些電站感興趣，我們可以把平時(shí)出去旅游時(shí)搜集到的資料，如葛州壩、三峽大壩、小浪底水電站及秦山核電站還有一些風(fēng)力、火力發(fā)電站的照片及相關(guān)知識介紹給學(xué)生。另外，身邊生活、學(xué)習(xí)條件的改善很多都跟物理知識有關(guān)，如地鐵、動(dòng)車、高鐵、飛機(jī)等交通工具的使用，給我們出行帶來的便利，家庭各種電器更新?lián)Q代等。教學(xué)中經(jīng)常理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)這些實(shí)例教學(xué)更直觀更有說服力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛祖國，熱愛科學(xué)，能夠?yàn)樽鎳篮玫拿魈於W(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教學(xué)中要介紹物理學(xué)的研究方法，介紹科學(xué)家們科學(xué)研究的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”思想，學(xué)習(xí)科學(xué)家誠實(shí)上進(jìn)，不畏艱難，勇于追求真理的優(yōu)良品質(zhì)。為了進(jìn)行科學(xué)研究，很多科學(xué)家歷盡艱難，但始終都百折不撓。這種堅(jiān)強(qiáng)意志、刻苦鉆研和探索的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。法拉第用了十年時(shí)間研究“把磁轉(zhuǎn)變成電”，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究，經(jīng)歷了多次失敗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并在兩個(gè)月后發(fā)明了變壓器和發(fā)電機(jī)，為人類打開了電能的寶庫。教學(xué)中我們更要重視實(shí)驗(yàn)的重要作用，盡量讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)。比如在光的本性的教學(xué)中，很多現(xiàn)象如：光的干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象學(xué)生很難理解，但通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)觀察到這些現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生很興奮。幾個(gè)現(xiàn)象中偏振最難，于是我讓學(xué)生成立幾個(gè)小組，每組發(fā)幾個(gè)偏振片，讓他們觀察各種各樣的光到底誰是偏振光。這樣很容易化解了難點(diǎn)，學(xué)生既掌握了知識，又增強(qiáng)了興趣，印象還深刻。教學(xué)中要讓學(xué)生保持對物理知識的好奇心，老師要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行研究。如地電流的測量、電磁場的研究、水火箭的制作、自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)和制作等等。這樣的教學(xué)生動(dòng)有趣，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和能力，這對學(xué)生的終身發(fā)展都起到非常重要的作用。另外物理教學(xué)中還應(yīng)注意滲透辯證唯物主義的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀。物理學(xué)的形成和發(fā)展過程，以及物理教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，如物理學(xué)中大量的內(nèi)容都是對立統(tǒng)一的，充滿了由量變到質(zhì)變的辨證關(guān)系，我們要深入鉆研，把這些內(nèi)容發(fā)掘出來介紹給學(xué)生。這樣將有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和方法論。物質(zhì)的世界，大到整個(gè)宏觀宇宙，小到微觀基本粒子，在作用和運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，存在著對稱的、簡單的、和諧的規(guī)律，在學(xué)習(xí)物理過程中，不僅能使學(xué)生深刻地認(rèn)識大千世界的奧妙，還能使學(xué)生感受自然中蘊(yùn)含著的質(zhì)樸、辯證之美。我們還要辨證地看待科學(xué)的發(fā)展，要讓學(xué)生知道科學(xué)的快速發(fā)展給人民生活水平帶來了快速的提高，但是給人類帶來的種種危害也是存在的。我們要重視和研究這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，為人類造福的同時(shí)，還要防止產(chǎn)生負(fù)作用。作為物理老師，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，多使用一些新的家用電器和設(shè)備，當(dāng)然，老師自己也要帶頭做。所謂“眼見為實(shí)”、“事實(shí)勝于雄辯”，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地用科學(xué)方法解決問題的良好品質(zhì)，教育學(xué)生用辯證唯物主義思想看待事物，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、教師要做德育的模范、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

第2篇

一是使用多媒體教學(xué)的時(shí)間過長;二是多媒體課件內(nèi)容過繁．我們之所以使用多媒體教學(xué)，預(yù)期的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，大幅度地提高學(xué)生各方面的興趣和能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展．建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是單純的輸入和接收，而應(yīng)當(dāng)是從他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，先是對新的知識發(fā)生質(zhì)疑，進(jìn)而產(chǎn)生猜疑、思考、觀察、分析等一系列有意義的活動(dòng)，然后上升到理解和認(rèn)同．心理學(xué)認(rèn)為每一種心理反映或心理活動(dòng)都需要一定的時(shí)間;刺激感覺的有效性是有一定限度的，如果過度刺激反而會(huì)降低效果;并且反對把學(xué)習(xí)者當(dāng)作知識灌輸?shù)膶ο螅磳^分的刺激，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者興趣下降，學(xué)習(xí)效果變差．

(1)少數(shù)物理教師每節(jié)課都用課件，也不論是什么類型的課，演示實(shí)驗(yàn)也用播放視頻或摸擬動(dòng)畫來代替;每節(jié)課從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，一節(jié)課下來黑板幾乎不用．一套課件從甲班講到乙班，班班如此．事實(shí)上我們沒有必要每節(jié)課都使用課件并一用到底，應(yīng)當(dāng)改為因需要而用，否則長期模式化的教學(xué)將不利于學(xué)生想象力以及個(gè)性的培養(yǎng)教育．

(2)內(nèi)容繁雜，畫面流速過快:教師在制作課件時(shí)缺乏對教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，將不多的教學(xué)內(nèi)容“化簡為繁”，容量過大．授課方式大多為“教師講、學(xué)生聽”的模式，因受教學(xué)時(shí)間的限制，教師課上為了趕時(shí)間和進(jìn)度，播放和講解過快，一張幻燈片講完又接著講另一張，畫面更換頻繁，多數(shù)學(xué)生處在應(yīng)接不暇之中，看得多聽得多，但思考得少，學(xué)生沒有獨(dú)立思維的空間和時(shí)間來消化吸收所學(xué)的知識，教學(xué)效果甚微．經(jīng)過許多教師的實(shí)踐證明:長時(shí)間、大容量的多媒體教學(xué)效果并不理想．因?yàn)閷W(xué)生在長時(shí)間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移使學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效益降低．

問題二、防止程序化的多媒體教學(xué)讓思維僵化

課件的制作是件耗時(shí)費(fèi)力的工作．有的教師忙于找素材作課件，卻忽略了對教材、教法的分析研究;過分注重形式的美觀，卻淡化了內(nèi)容的簡約;追求數(shù)量密度過大，忘記了教學(xué)的藝術(shù)需要留白．過度偏愛多媒體，冷漠了傳統(tǒng)的教學(xué)手段:不論是板書或板畫，還是模型或演示．教學(xué)不是展示幻燈片，就算每一幅ppt都很精美，其畫面呈現(xiàn)的僅是具象，是有形的，會(huì)讓我們的聯(lián)想框上了邊界;最古老的教育媒體———語言，它是表象，是無形的，它能帶領(lǐng)學(xué)生的思維穿越知識的層層迷障，想象無邊．心理學(xué)認(rèn)為:中學(xué)生思維能力的發(fā)展，正處于由形象思維向抽象思維的過渡、轉(zhuǎn)化的階段．如果在培養(yǎng)想象力時(shí)對其進(jìn)行限制和弱化，必然會(huì)對未來的創(chuàng)造力帶來傷害．蘇霍姆林斯基談到教師語言的功能時(shí)說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力活動(dòng)的效率”．在教學(xué)中我們不必僵化地排斥其他媒體只會(huì)使用單一媒體．通常課件都是上課前已制作好的．教師備課時(shí)已預(yù)先構(gòu)思，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、甚至可能遇到的問題都已設(shè)計(jì)和安排好，“備學(xué)生”備的是抽象而非實(shí)際的學(xué)生，上課時(shí)就只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地展開，依次完成各個(gè)教學(xué)步驟．教師所面對的學(xué)生情況各有不同、層次參差、思想迥異，教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，總是沿著一條自己既定的思維軌道推進(jìn)，將學(xué)生納入“格式化”的教學(xué)，學(xué)生的思維肯定會(huì)受到束縛．計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)總是一對矛盾，實(shí)際上，由于學(xué)生和教學(xué)的情況復(fù)雜，教學(xué)的過程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又復(fù)雜的過程，新問題會(huì)層出不窮，我們必須根據(jù)新出現(xiàn)的情況隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)際情況與“固化”了的課件形成了無法調(diào)和的矛盾．教師若是處理不好，教學(xué)就變得很生硬．“僵化”的教學(xué)必然給學(xué)生的思維戴上一種枷鎖，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力就成為空談，長此以往教師的思維和教學(xué)將“機(jī)械化”，對教和學(xué)都不利．物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，它對于教育、教學(xué)的重要作用是沒法替代的．如果教學(xué)中該做的實(shí)驗(yàn)，卻大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替，將會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆担斐蓪W(xué)生難以理解物理學(xué)的本質(zhì)，養(yǎng)成不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、不尊重客觀事實(shí)的壞習(xí)慣，長期下去會(huì)具有很大的危害性．

問題三、辯證地看待多媒體和傳統(tǒng)媒體

不論是多媒體還是傳統(tǒng)媒體都是教學(xué)活動(dòng)中的一種手段和方法，各有利弊，它們的關(guān)系是相輔相成的，而不是相互排斥．有的教師在教學(xué)方法和手段的多元化上缺乏正確的認(rèn)識，不能辯證地處理好繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展之間的關(guān)系．多媒體在教學(xué)中是有優(yōu)勢的，應(yīng)該使其成為教學(xué)的有效手段，而不是唯一手段．傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表的是落后的東西，更不意味著現(xiàn)代教學(xué)手段就能完全取代它．傳統(tǒng)的教學(xué)手段給教師和學(xué)生思想的自由度相對較大，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為教師和學(xué)生潛能的發(fā)揮留有相當(dāng)?shù)目臻g，仍有勃勃的生命力．教師在課堂上的教學(xué)是一種精神勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它具有不可復(fù)制的特點(diǎn)．究竟如何在物理教學(xué)中選擇合適的教學(xué)手段，要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、媒體資源、教師本人的特點(diǎn)等各方面的因素來選擇，選擇也不是只能取其一而排斥其他，許多時(shí)候往往是多種教學(xué)手段和方法的組合使用，其效果會(huì)更加顯著，我們不能因?yàn)樽非笏^教學(xué)現(xiàn)代化而放棄行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法．

總結(jié)

第3篇

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物理教育教學(xué)論文文化視野下的中學(xué)物理教學(xué)

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