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本文是北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校BPHR2014B02項(xiàng)目、北京聯(lián)合大學(xué)生化學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法核心課程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果之一。
勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。權(quán)威數(shù)據(jù)揭示:2013年是人口紅利消失轉(zhuǎn)折點(diǎn),中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)“用工荒”大潮出現(xiàn),勞動(dòng)者的就業(yè)要求不斷提高。勞動(dòng)關(guān)系管理的法制化、勞動(dòng)者維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)和勞動(dòng)用工的復(fù)雜化(勞務(wù)派遣、HR外包、非全日制用工等形式大量出現(xiàn))逼迫人力資源管理轉(zhuǎn)型。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人力資源管理人才的要求越來越重視實(shí)踐能力。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程改革迫在眉睫,如何加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí),同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人力資源從業(yè)人員的知識(shí)、技能需求,是任課老師必須思考的問題。
筆者通過與學(xué)生座談和問卷調(diào)查的方式,了解在教學(xué)實(shí)施中所遇到的現(xiàn)實(shí)情況;以郵寄調(diào)查函、電話采訪等形式向企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系從業(yè)人員、人力資源畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查;對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行深度訪談,共同探討研究勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題。收集第一手資料,了解企業(yè)實(shí)際需求的能力是什么,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析,為教學(xué)改革提供依據(jù),總結(jié)出當(dāng)前課程教學(xué)中主要存在以下三方面問題。
第一,仍偏重理論教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面較為薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保證。據(jù)調(diào)查,畢業(yè)生反映最多的問題是感到自己在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,實(shí)踐能力沒有得到有效鍛煉。導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生缺乏動(dòng)手能力,難以更好地服務(wù)社會(huì)。在針對(duì)企事業(yè)單位的調(diào)研中,筆者發(fā)現(xiàn)目前畢業(yè)生具備的基本素質(zhì)與實(shí)際需求不符。雖然不同類型單位對(duì)人力資源管理專業(yè)人才能力要求具有較大的差異性,但勞動(dòng)法律法規(guī)的應(yīng)用能力與溝通與協(xié)調(diào)能力是所有類型組織均十分看重的核心素質(zhì)與能力。
第二,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)過少,實(shí)踐指導(dǎo)老師匱乏,實(shí)踐教學(xué)手段單一,實(shí)踐教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性和靈活性,理論教學(xué)不能很好地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,造成理論學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。
第三,與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,案例教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)分析、解決問題的實(shí)際能力以及促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)踐中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式及有限教學(xué)資源的限制,學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的滿意度并不高。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)面臨著同樣的問題。
針對(duì)以上問題,需要老師認(rèn)真學(xué)習(xí)金字塔理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)金字塔是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。根據(jù)美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果,采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率):1,聽講,保留5%;2,閱讀,保留10%;3,聲音、圖片達(dá)到20%;4,示范,記住30%;5,小組討論記住50%;6,做中學(xué)或?qū)嶋H演練,達(dá)到75%;7,教別人或馬上應(yīng)用,記住90%。這與富蘭克林的名言“告訴我,我會(huì)忘記;讓我看,我可能記??;讓我參與,我會(huì)明白”不謀而合。即聽講的學(xué)習(xí)效果最差,教授給他人的學(xué)習(xí)效果最好。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式。
因此,教師急需改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,綜合利用研討式、參與式、角色扮演式等多種教學(xué)法,提高學(xué)生參與課堂的程度,提升案例教學(xué)的實(shí)際效果。以下是筆者在勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革中進(jìn)行的探索與建議。
一、讓學(xué)生自己選擇和分析案例,在課堂上展示
學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)掌握到一定程度時(shí),就想躍躍欲試,展示自我。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇和分析案例。然后專門抽出一定的上課的時(shí)間,讓學(xué)生到臺(tái)上把自己選擇的案例和分析的結(jié)果公布于眾,讓全班學(xué)生參與討論。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使其牢固掌握相關(guān)知識(shí),更有利于增進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。把單一的教師的“講堂”,變成學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的生動(dòng)活潑的“學(xué)堂”,變成師生共同研討的“論壇”。為此學(xué)校提供專門的案例圓桌教室非常重要,以便營(yíng)造良好的討論環(huán)境,確保案例教學(xué)的有效實(shí)施。
二、組織模擬法庭
這種模式一般在勞動(dòng)法課程的后半段運(yùn)用的比較多,因?yàn)檎n程過半,學(xué)生具備了一定的勞動(dòng)法理論知識(shí)后,為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問題創(chuàng)造了一個(gè)“真實(shí)”的環(huán)境。讓學(xué)生充當(dāng)原被告雙方的律師和法官或仲裁員,能夠親身體驗(yàn)到法律職業(yè)不同角色的要求。采用這種教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:第一,案例的選擇一定要有典型性和可辯性,能有讓各個(gè)角色充分發(fā)揮自己才能,施展才華的空間。這需要教師做足上課前的準(zhǔn)備工作,否則根本達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。具體而言,教師首先要精心選擇教學(xué)案例。教師要充分考慮如何讓學(xué)生置身于案例之中,愿意積極主動(dòng)參與到案例的探討之中。第二,選擇角色,布置任務(wù),分頭準(zhǔn)備。這是模擬法庭教學(xué)活動(dòng)的重要階段之一。在這一階段,要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo),分析案情,制作需要的各種法律文書,熟悉相關(guān)法律條文、訴訟程序等。第三,模擬法庭結(jié)束后,教師組織對(duì)模擬法庭庭審活動(dòng)進(jìn)行討論,盡量讓每位學(xué)生對(duì)該案發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上,最后由教師進(jìn)行講評(píng),如案件事實(shí)是否清楚,運(yùn)用法律是否正確等。
三、采取“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的“開放性”教學(xué)模式
“開放性”教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端而創(chuàng)設(shè)的一種新型教學(xué)模式,為此要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,讓學(xué)生走出校門、專家走進(jìn)課堂?!罢?qǐng)進(jìn)來”是邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士講學(xué),如邀請(qǐng)一些企業(yè)人力資源經(jīng)理、知名律師和資深法官來學(xué)校講授部分勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法實(shí)務(wù)課程?!白叱鋈ァ笔桥月犝鎸?shí)勞動(dòng)爭(zhēng)議案件仲裁或訴訟庭審。在“勞動(dòng)法”的教學(xué)內(nèi)容中,“勞動(dòng)爭(zhēng)議處理”是非常重要的內(nèi)容。勞動(dòng)爭(zhēng)議處理有三個(gè)環(huán)節(jié):即勞動(dòng)爭(zhēng)議的調(diào)解、仲裁與訴訟。其中勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁是最重要的環(huán)節(jié)。勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁、訴訟的程序與證據(jù)的搜集是筆者講授“勞動(dòng)法”的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過旁聽案件審理能很好地解決這一問題。筆者帶領(lǐng)學(xué)生到北京市朝陽區(qū)勞動(dòng)人事仲裁院和北京大興區(qū)法院旁聽了勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的庭審。學(xué)生們?nèi)媲逦亓私饬藙趧?dòng)爭(zhēng)議案件的審理過程,對(duì)勞動(dòng)法知識(shí)加深理解,增強(qiáng)記憶有很大幫助。在現(xiàn)場(chǎng)的感覺和看書看視頻的感覺是不一樣的,和看電視劇更是差距很大,現(xiàn)場(chǎng)的氛圍讓學(xué)生感受到法律的嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)。他們也意識(shí)到必須有深厚的勞動(dòng)法專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng),才能維護(hù)好自身的合法權(quán)益和做好勞動(dòng)關(guān)系工作。同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)法知識(shí)的重要性,尤其是對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生更為重要,不是為了拿學(xué)分,而是它和將來工作息息相關(guān)。旁聽案件審理必須重視的環(huán)節(jié)是:讓學(xué)生事先了解一下案件的背景與內(nèi)容,提前查閱一些相關(guān)法律知識(shí),在旁聽庭審的過程中學(xué)生才能更好地思考,更好地加深對(duì)知識(shí)的理解。庭審結(jié)束后可以馬上與法官、仲裁員、老師一起討論,把案件的重點(diǎn)梳理,把疑問及時(shí)解決,旁聽學(xué)習(xí)的效果才能更好。與傳統(tǒng)的“一間教室,一位教師,一班學(xué)生,教師講,學(xué)生記”的“封閉性-灌輸式”課程教學(xué)模式相比,“開放性”教學(xué)模式在教學(xué)過程中,師生交流更加活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng),教學(xué)空間更加廣闊,教學(xué)效果更加好。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由專業(yè)教師擔(dān)任,但專業(yè)教師往往理論知識(shí)充足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。因此,需要積極鼓勵(lì)教師取得雙師型任職資格后到企業(yè)兼職,或者聘用律師、企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源主管擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課指導(dǎo)老師。
四、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
在實(shí)際教學(xué)中,如何選擇恰當(dāng)?shù)男M鈱?shí)習(xí)基地與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)對(duì)接,使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的人力資源管理部門,全方位地感知?jiǎng)趧?dòng)關(guān)系管理的實(shí)務(wù)是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn)。在這方面,有的學(xué)校嘗試與企事業(yè)單位的人力資源管理部門共同建立了人力資源管理專業(yè)專家委員會(huì),通過適當(dāng)?shù)慕M織形式與有關(guān)部門建立長(zhǎng)期而穩(wěn)定的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和專題教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化、制度化。這樣就可以在約定的時(shí)間內(nèi)到相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀、見習(xí)等實(shí)習(xí)活動(dòng),保障實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)。還可以隨時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)單位的勞動(dòng)關(guān)系專業(yè)人士進(jìn)行專題演講、座談、答疑、研討,保持學(xué)生與社會(huì)專業(yè)人士之間交流,隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。此外,可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,輔以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天工具等網(wǎng)絡(luò)信息通信工具,搭建信息化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)平臺(tái),使學(xué)生與專業(yè)實(shí)務(wù)人員之間形成有效互動(dòng)。因此需要積極開展校企合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的實(shí)習(xí)基地。
參考文獻(xiàn)
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[2]秦敏,朱亞男.“勞動(dòng)關(guān)系管理實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革探索[J].中國(guó)市場(chǎng),2012(11)
關(guān)鍵詞:HR轉(zhuǎn)型;傳統(tǒng);案例教學(xué)法;應(yīng)用形式;改革
中圖分類號(hào):D922.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-2596(2013)06-0102-02
《2011-2012企業(yè)人力資源管理轉(zhuǎn)型與HR外包調(diào)研報(bào)告》(下文簡(jiǎn)稱報(bào)告)顯示,到2013年我國(guó)勞動(dòng)力用工的“人口紅利”將徹底消失,HR轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法的傳統(tǒng)應(yīng)用形式將直接受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何使大學(xué)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)新情況,既是人力資源管理專業(yè)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法案例教學(xué)課程需要處理的難題,又是高校案例教學(xué)法亟需解決的問題,同時(shí)也是本課題組正在研究和探討的問題。
一、HR轉(zhuǎn)型條件下對(duì)高校畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求
(一)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
上述報(bào)告中的結(jié)論表明,所有的用人單位關(guān)注其招聘的高校畢業(yè)生最重要的因素是他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這也是用人單位中高級(jí)人員高稀缺性的能力。職工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)是大中型企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、避免人才頻繁跳槽的有效手段。
(二)自主學(xué)習(xí)能力
所謂的自主學(xué)習(xí)能力,是指勞動(dòng)者本人主要通過個(gè)人的努力,利用各種條件和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以便個(gè)人獲取所需要知識(shí)的能力。
當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì),一個(gè)用人單位是否具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,很大程度上取決于該單位員工的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)解決實(shí)際問題的能力
該能力是職工利用自己的知識(shí)和技能、通過其所在的單位或團(tuán)隊(duì),來解決和處理用人單位在實(shí)際工作中遇到的各種問題的能力。它是職工把自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的具體表現(xiàn),是用人單位辦事效率高低的重要指標(biāo)之一,這也是很多用人單位為何在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)選擇班干部或者學(xué)生會(huì)干部的主要原因。
二、傳統(tǒng)的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法應(yīng)用存在的問題分析
(一)雙師型教師的缺乏
我國(guó)高校大多是理論型研究學(xué)校,一直以來各高校均重視學(xué)生的理論教學(xué),輕視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在這種思想理論的指導(dǎo)下,教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,高校也成為脫離社會(huì)的象牙塔,尤其是高職高專學(xué)校,許多都是從中專、中技學(xué)校升格而來。這些學(xué)校在案例教學(xué)法應(yīng)用中的普遍問題都是缺乏雙師型教師,學(xué)校的案例教學(xué)實(shí)踐課大多流于形式,有的學(xué)校根本就不開設(shè)這門課。
(二)典型案例教材不足
要把勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法教好,沒有高質(zhì)量的、適合教學(xué)對(duì)象的案例教材是行不通的。可現(xiàn)實(shí)中能夠適應(yīng)該課程教學(xué)的典型教材嚴(yán)重不足,無法滿足高校教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的案例教學(xué)方式基本上都是上課教師臨時(shí)在網(wǎng)上或報(bào)刊上尋找一些案例來講授,這不可避免的會(huì)存在諸多問題:時(shí)效性差、適應(yīng)性不強(qiáng)、脫離學(xué)生的實(shí)際等,上課的效果無法達(dá)到理想的目標(biāo)。
(三)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高
傳統(tǒng)的案例教學(xué)法主要是老師把案例內(nèi)容告訴學(xué)生,讓學(xué)生在課堂討論并回答老師的問題,然后教師點(diǎn)評(píng)。這種形式對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師基本上會(huì)讓成績(jī)好的或者表現(xiàn)積極的學(xué)生回答,其他同學(xué)根本就沒有機(jī)會(huì)參加討論,參與互動(dòng)的積極性不高,這無疑會(huì)影響到案例研討的實(shí)際效果。
(四)缺乏相應(yīng)的管理與激勵(lì)機(jī)制
案例教學(xué)法的應(yīng)用需要任課教師提前做大量的準(zhǔn)備工作,更需要學(xué)生的廣泛參與,這會(huì)明顯增加教師的工作量和工作壓力,對(duì)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)要求也很高。
一方面,由于勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程的總課時(shí)不多,教學(xué)任務(wù)較重,讓教師花大量的學(xué)時(shí)用于案例教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的;另一方面,我國(guó)的高校教師的職稱評(píng)定與老師的上課多少、上課的質(zhì)量高低不直接掛鉤,其看中的僅僅是教師的科研實(shí)力――主持過多少個(gè)國(guó)家級(jí)或者省部級(jí)課題、發(fā)表過多少篇高水平的論文、做過多少個(gè)有價(jià)值的咨詢項(xiàng)目等;加上各高校對(duì)案例教學(xué)課大多沒有相應(yīng)的激勵(lì)與保障機(jī)制等,導(dǎo)致案例教學(xué)課名存實(shí)亡,更無法培養(yǎng)出能解決實(shí)際問題能力的高材生。
三、勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法應(yīng)用的形式改革分析與探討
針對(duì)上述傳統(tǒng)的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法應(yīng)用存在著諸多弊端,對(duì)其進(jìn)行改革是大勢(shì)所趨。本課題組的成員經(jīng)過長(zhǎng)期探索,總結(jié)出下列多種有益的案例教學(xué)法應(yīng)用的新形式:
(一)模擬法庭
首先任課老師要把經(jīng)典案例選好,提前一周把案例和具體要求布置給學(xué)生;其次,要選擇當(dāng)前社會(huì)中有重大影響、有教育意義、適合教學(xué)的熱點(diǎn)案例;再次,把各種角色讓學(xué)生們分配好;最后,對(duì)沒有直接參與模擬法庭的其他學(xué)生,都要給他們分配任務(wù)――提問。
在活動(dòng)過程中,任課的老師要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及回答問題的質(zhì)量高低逐一地給他們打分,計(jì)入平時(shí)考核的成績(jī)。
(二)社區(qū)法律問題調(diào)研
高校學(xué)生一般都注重理論學(xué)習(xí),忽視和缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的深入調(diào)查研究。本課題組為了彌補(bǔ)學(xué)生們這方面的缺陷,專門與安徽省合肥市包河區(qū)的多家大型社區(qū)中心聯(lián)系,與它們共同合作,給學(xué)生們提供了許多法律問題調(diào)研的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所,讓學(xué)生們真正地融入社會(huì),了解現(xiàn)實(shí),學(xué)有所用。在調(diào)研之前,首先要確定好每小組的調(diào)研主題,讓學(xué)生們帶著問題去調(diào)查,在回來后要把調(diào)研問題的解決方案拿出來,每小組代表都要向全體同學(xué)匯報(bào),接受其他同學(xué)的詢問,讓同學(xué)們對(duì)這些方案的利弊進(jìn)行研討、相互評(píng)比打分。
(三)現(xiàn)場(chǎng)法庭旁聽
大學(xué)生對(duì)法庭庭審比較陌生和好奇,我院社會(huì)與公共管理系在本課題組成員的參與下,每年都定期組織學(xué)生到安徽省合肥市中級(jí)法院與合肥市包河區(qū)人民法院去開展現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法案件的法庭旁聽活動(dòng),讓學(xué)生們切身感受到勞動(dòng)法是如何實(shí)施的,使學(xué)生們真正懂得用人單位的人力資源管理崗位的重要性。旁聽后,要求所有同學(xué)寫出參加法庭旁聽的感受,并對(duì)該案件的審判過程、形式及判決結(jié)果做出自己的客觀評(píng)價(jià),找出理論與司法實(shí)踐的差距,并著力進(jìn)行彌補(bǔ)。
(四)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地鍛煉
為了落實(shí)高職高專的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才,本課題組在學(xué)院與系部的支持下,先后與安徽省高級(jí)法院、合肥市中級(jí)法院、合肥市包河區(qū)法院、合肥市蜀山區(qū)法院、合肥市包河區(qū)司法局等多家單位建立了長(zhǎng)期的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,專門組織學(xué)生定期到上述單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉。在實(shí)習(xí)結(jié)束后,要求所有參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)搜集整理出各自在崗位中遇到的實(shí)際案例,并向老師與同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。
(五)課堂案例研討
為克服傳統(tǒng)的案例教學(xué)法的諸多弊端、活躍課堂教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課的積極性,本課題組的老師開發(fā)了課堂案例研討的教學(xué)法形式。在教學(xué)某一章節(jié)前,老師通知學(xué)生們,讓他們自己準(zhǔn)備案例研討的內(nèi)容,形式不限,任課老師通過初步審查后,由班委組織完成該案例的研討任務(wù),老師參加到學(xué)生的分組研討活動(dòng)中。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束前,任課教師要對(duì)該研討活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié),指出其不足部分,表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),以便學(xué)生們能再接再厲,不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力。
四、勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法應(yīng)用改革帶來的重大突破
通過對(duì)前述多種形式的應(yīng)用,本課題組給勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法應(yīng)用帶來諸多突破:
(一)極大地增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力
經(jīng)過模擬法庭、課堂案例研討等教學(xué)形式的訓(xùn)煉,學(xué)生們深切認(rèn)識(shí)到離開團(tuán)隊(duì)合作,他們很多事情都無法完成,在工作和學(xué)習(xí)中,一個(gè)人的力量往往是不可能完成任務(wù)的,需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力、共同配合。這樣,學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力有了明顯的提高。
(二)很好地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
本課題組所采納的每一項(xiàng)案例教學(xué)應(yīng)用形式,都需要學(xué)生自己去搜集、整理材料,提出解決問題的思路及對(duì)策,或者對(duì)其他同學(xué)解決問題的方法提出自己的見解,這些無不需要每個(gè)學(xué)生自己去開動(dòng)腦筋來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(三)較好地提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的水平
社區(qū)法制調(diào)研、參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地鍛煉活動(dòng)、課堂案例研討等形式涉及到諸多法律問題都需要學(xué)生來解決,他們?cè)谔幚砩鲜鰡栴}時(shí),都要借助不同的渠道,想盡所有的方法來解決問題,這不僅能提高學(xué)生的理論水平,更能很好地提升學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力,真正地做到理論與實(shí)踐的充分有機(jī)的結(jié)合。
(四)有效地促進(jìn)高校教育、教學(xué)制度的深度改革
要把勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程案例教學(xué)法進(jìn)行徹底的改革,最終還需要對(duì)高校的教育教學(xué)理念和管理制度進(jìn)行大幅度的改革,徹底扭轉(zhuǎn)以論文和課題來評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和評(píng)定職稱的不科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。要把教師的課堂教學(xué)水平及組織案例研討等實(shí)踐能力納入到教師的考核、晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之中,唯有這樣,才能很好地推動(dòng)高校案例教學(xué)法的有序、正常、持久的進(jìn)行下去。
由農(nóng)業(yè)部、中國(guó)科協(xié)和、教育部等17部門共同組織編寫的《農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)教育大綱》前不久正式與全國(guó)農(nóng)民見面。根據(jù)大綱提出的整體規(guī)劃,到2020年,要使全國(guó)95%以上的農(nóng)村勞動(dòng)力接受科學(xué)素質(zhì)教育培訓(xùn),95%以上的鄉(xiāng)村能夠開展群眾性、社會(huì)性、經(jīng)常性的科學(xué)普及活動(dòng),全國(guó)農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)能夠基本適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。
中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)編制、編繪了重點(diǎn)突出、通俗易懂的《農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)教育大綱》宣傳掛圖和農(nóng)民輔導(dǎo)讀本,以農(nóng)民的切身感受和樸實(shí)語言,對(duì)主要內(nèi)容二十條作了全面細(xì)致的解讀,今后將作為科普共享資源免費(fèi)向全國(guó)廣大農(nóng)村基層提供。(北京 姚潤(rùn)豐)
我國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療
參合率已達(dá)85.96%
截至2007年9月30日,全國(guó)開展新型農(nóng)村合作醫(yī)療的縣(市、區(qū))達(dá)到2448個(gè),占全國(guó)總縣(市、區(qū))的85.53%,參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療人口7.26億,參合率為85.96%。
從基金支出情況看,2007年前三季度全國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療基金累計(jì)支出總額為220.31億元。第三季度全國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療基金支出總額為86.93億元。其中,用于住院補(bǔ)償73.61 億元,占基金支出總額的84.68%;以統(tǒng)籌基金形式進(jìn)行門診補(bǔ)償5.51億元,占基金支出總額的6.34%;以家庭賬戶形式進(jìn)行門診補(bǔ)償6.18億元,占基金支出總額的7.1%;其他補(bǔ)償1.23億元,占基金支出總額的1.41%;體檢支出0.4億元,占基金支出總額的0.47%。
從受益情況看,2007年前三季度全國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療基金累計(jì)受益26331.89萬人次。(北京 吳晶)
玉米新品種通過審定
大連盛世種業(yè)有限公司(郵編:116600,電話:0411-87703578)選育的玉米新品種“盛單218”,前不久通過了遼寧省品種審定。
該品種春播生育期131天左右。株型緊湊,穗軸粉色,籽粒橙色,半馬齒型,百粒重34.9克。中抗大斑病、灰斑病、青枯??;抗絲黑穗病;感彎孢菌葉斑病。籽粒粗蛋白質(zhì)含量10.08%,粗脂肪含量5.60%,粗淀粉含量72.90%,賴氨酸含量0.35%,容重752.0克/升。平均667平方米(1畝)產(chǎn)量達(dá)680.7公斤。(遼寧 付永軍)
湖南選育成功“湘雜油7號(hào)”
湖南亞華種業(yè)科學(xué)研究院(郵編:410116,電話:0731-5634082)選育的甘藍(lán)型雜交油菜中熟組合“湘雜油7號(hào)”,前不久通過了湖南省品種審定。
該品種生育期219天,株型緊湊,莖桿堅(jiān)硬抗倒,種子黑褐色,近圓形,千粒重約3.65克。芥酸含量為0.98%,硫苷含量為41.24微摩爾/克,含油量為39.89%。平均667平方米(1畝)產(chǎn)量為153.1公斤。(湖南 涂小林)
水稻新品種在福建問世
福建省南平市農(nóng)科所(郵編:354200,電話:0599-5628968)選育的水稻新品種“宜優(yōu)1659”,前不久通過了福建省品種審定。
該品種全生育期129.2天,結(jié)實(shí)率76.49%,千粒重31.0克。感稻瘟病。糙米率78.0%,精米率67.5%,整精米率36.4%,粒長(zhǎng)7.3毫米,堊白率31.0%,堊白度10.4%,透明度1級(jí),堿消值5.0級(jí),膠稠度90.0毫米,直鏈淀粉含量16.2%,蛋白質(zhì)含量7.6%。667平方米(1畝)產(chǎn)量達(dá)510.05公斤。(福建 程學(xué)先)
湖北選育成功黃瓜新品種
湖北省農(nóng)科院蔬菜科技中心(郵編:430064,電話:027-87389846)選育的黃瓜新品種“鄂黃瓜3號(hào)”,前不久通過了湖北省品種認(rèn)定。
該品種極早熟,第2~4節(jié)開始結(jié)瓜,膨大速度快;特別耐寒,遇1~2℃短時(shí)低溫仍能正常生長(zhǎng);瓜條直,瓜肉厚,瓜長(zhǎng)30厘米,直徑約5厘米,單瓜重300克,瓜把短,刺瘤少,嫩綠白色。(湖北 李金泉)
小麥新品種在甘肅問世
平?jīng)鍪修r(nóng)業(yè)科學(xué)研究所(郵編:744000,電話:0933-8212451)選育的小麥新品種“平?jīng)?4號(hào)”,前不久通過了甘肅省品種審定。
該品種屬?gòu)?qiáng)冬性,幼苗半匍匐,生育期278.7天,抗凍抗旱性強(qiáng),耐瘠薄, 容重786.1克/升。千粒重48.8克。粗蛋白質(zhì)含量10.92%,濕面筋含量18.07%,賴氨酸含量0.31%,粗淀粉含量68.1%。中抗條銹病。平均667平方米(1畝)產(chǎn)量達(dá)286.93公斤。(甘肅 劉樂陶)
“蘇雜棉66”通過審定
江蘇中江種業(yè)股份有限公司(郵編:210036,電話:025-83243549)選育的中熟陸地棉雜交一代新品種“蘇雜棉66”,前不久通過了江蘇省品種審定。
該品種生育期138天,單株成鈴25.4個(gè),鈴重6.0克,籽指10.7克。大樣衣分40.1%,小樣衣分40.9%,霜前花率89.8%。耐枯萎病,耐黃萎病。馬克隆值4.8,比強(qiáng)度30.6厘牛/特克斯,紡紗均勻指數(shù)148。平均667平方米(1畝)產(chǎn)籽棉241.1公斤、產(chǎn)皮棉96.7公斤。(江蘇 魏成義)
大豆新品種通過審定
石家莊市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院(郵編:050041,電話:0311-86850664)、中國(guó)科學(xué)院石家莊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究所共同選育的大豆新品種“石豆1號(hào)”,前不久通過了河北省品種審定。
該品種生育期105天左右,亞有限結(jié)莢習(xí)性。單株有效莢34.7個(gè),單莢粒數(shù)2.3個(gè),百粒重21.4克。籽粒圓形,黃色種皮,黑色種臍。抗倒性較強(qiáng),抗病性較強(qiáng)。粗蛋白質(zhì)含量40.45%,粗脂肪含量20.40%。平均667平方米(1畝)產(chǎn)量達(dá)190.01公斤。(河北 程大力)
白菜新品種通過審定
河南省農(nóng)科院園藝研究所蔬菜育種室(郵編:450002,電話:0371-65714026)選育的秋白菜早熟新品種“豫新58”,前不久通過了山東省品種審定。
該品種生長(zhǎng)期64天,單球重1.9公斤左右。凈菜率73.4%,軟葉率57.5%,不結(jié)球率2.3%。品嘗風(fēng)味品質(zhì)較好。粗纖維含量0.4%,蛋白質(zhì)含量0.97%,干物質(zhì)3.7%。維生素C含量15.1毫克/100克鮮重,可溶性總糖1.34%。高抗病毒病(TuMV),中抗霜霉病。平均667平方米(1畝)產(chǎn)凈菜4836.2公斤。(山東 黃勝海)
廣東選育成功蝴蝶蘭新品種