前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)非金屬化學(xué)元素文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
碘釩鈾是化學(xué)元素的名稱，化學(xué)元素就是具有相同的核電荷數(shù)（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。從哲學(xué)角度解析，元素是原子的電子數(shù)目發(fā)生量變而導(dǎo)致質(zhì)變的結(jié)果。
碘是一種非金屬化學(xué)元素，元素符號(hào)是I，原子序是53。碘是最重的非人造穩(wěn)定的鹵素元素，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下以有光澤的紫黑色固態(tài)非金屬存在。
釩的元素符號(hào)是V，銀白色金屬，在元素周期表中屬VB族，釩的熔點(diǎn)很高，常與鈮、鉭、鎢、鉬并稱為難熔金屬。
鈾是一種銀白色金屬化學(xué)元素，也是自然界中能夠找到的最重元素，屬于元素周期表中的錒系，化學(xué)符號(hào)為U。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
l是“碘”元素，是原子量為126.9的非金屬化學(xué)元素，原子序數(shù)為53；屬于“鹵元素”，化學(xué)性質(zhì)較活潑，非金屬性強(qiáng)，是一種人類必須的微量元素。
元素指自然界中一百多種基本的金屬和非金屬物質(zhì)，它們只由一種原子組成，其原子核具有同樣數(shù)量的質(zhì)子，用一般的化學(xué)方法不能使之分解，并且能構(gòu)成一切物質(zhì)。
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關(guān)鍵詞：學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；非金屬元素
文章編號(hào)：1005C6629（2014）7C0041C04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1 設(shè)計(jì)思路
1.1 教學(xué)內(nèi)容分析
非金屬元素化合物是高中化學(xué)的重要組成部分，主要涉及鹵族元素、氧族元素、氮族元素等，都集中在《化學(xué)1》中學(xué)習(xí)。新教材重視學(xué)科知識(shí)與科技、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，改變了傳統(tǒng)教材以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途為主線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法，在一定程度上影響了《化學(xué)1》教學(xué)時(shí)元素化合物知識(shí)架構(gòu)的嚴(yán)密邏輯性。
1.2 學(xué)情分析
學(xué)生在《化學(xué)1》中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，尚無(wú)多少理論內(nèi)容支撐，也沒(méi)有納入到周期表中學(xué)習(xí)，因此學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)比較零散、系統(tǒng)性不強(qiáng)。在復(fù)習(xí)中如果仍按課本專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，造成建構(gòu)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較差。
1.3 設(shè)計(jì)思路
（1）元素及其化合物的知識(shí)點(diǎn)多、零散，運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，打破以往圍繞單一物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制備、工業(yè)制法、應(yīng)用的線性教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理重組，理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及運(yùn)用知識(shí)的能力，并使各層次的學(xué)生都能得到較大的發(fā)展，是復(fù)習(xí)效果較好的一種教學(xué)方法[1]。
（2）在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和小組合作建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，自主建構(gòu)知識(shí)體系，不僅對(duì)典型元素及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)靈活解決生產(chǎn)、生活中的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及知識(shí)運(yùn)用能力。
（3）圍繞物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化和物質(zhì)的性質(zhì)及其應(yīng)用展開(kāi)，與氧化還原過(guò)程分析緊密聯(lián)系。
（4）用不同類型學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)、提高復(fù)習(xí)效率。
2 過(guò)程方法
（1）先由學(xué)生按照學(xué)案自主復(fù)習(xí)，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（用時(shí)20分鐘）。網(wǎng)絡(luò)圖不要求固定的格式，給予學(xué)生彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。
（2）小組合作、討論、交流，建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（用時(shí)30分鐘）。
（3）教師審閱學(xué)生繪制的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，查找出其中的問(wèn)題，作課前診斷及輔導(dǎo)準(zhǔn)備（用時(shí)60分鐘）。
（4）課堂交流、討論學(xué)生繪制的比較典型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，討論網(wǎng)絡(luò)圖的亮點(diǎn)和不足，找出大家都認(rèn)可的核心知識(shí)點(diǎn)，思考并找出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，師生共同建構(gòu)一幅完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
（5）解析典型習(xí)題，掌握元素化合物知識(shí)重點(diǎn)；學(xué)生自我訓(xùn)練主要反應(yīng)，找出核心反應(yīng)，同桌互評(píng)。回顧、小結(jié)，深化學(xué)習(xí)結(jié)果（用時(shí)45分鐘）。
（6）完成課后作業(yè)（用時(shí)30分鐘）。
3 學(xué)案設(shè)計(jì)
3.1 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)學(xué)案
（1）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的鹵族元素知識(shí)，用你認(rèn)為最合適的方式畫(huà)出氯及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（2）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的硫及其重要化合物的知識(shí)，填寫(xiě)表1，研究表格中各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，用你認(rèn)為最合適的方式畫(huà)出硫及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（3）回憶、閱讀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的氮及其重要化合物的知識(shí)，在表2中填入各類含氮物質(zhì)的化學(xué)式，畫(huà)出表2中各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，寫(xiě)出能反映這些轉(zhuǎn)化關(guān)系的反應(yīng)的化學(xué)方程式。
3.2 全體交流及教師輔導(dǎo)方案
（1）在跟氯有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)中，挑選4個(gè)最重要的反應(yīng)，說(shuō)明相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系與重要性。比較同學(xué)畫(huà)的4份以及教師畫(huà)的1份氯及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖。
（2）交流學(xué)生和教師所畫(huà)硫及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖；質(zhì)疑，批評(píng)；總結(jié)同價(jià)態(tài)硫化合物轉(zhuǎn)化的反應(yīng)類型與不同價(jià)態(tài)硫化合物轉(zhuǎn)化的反應(yīng)類型規(guī)律。
（3）交流學(xué)生和教師所畫(huà)氮及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖；質(zhì)疑，批評(píng)；提出問(wèn)題：以氮?dú)鉃橹行脑趺串?huà)？以硝酸為中心怎么畫(huà)？以氨為中心怎么畫(huà)？（課后完成）
（4）強(qiáng)調(diào)“回歸課本”。
3.3 課堂檢測(cè)方案
[檢測(cè)1] NaCl是一種化工原料，可以制備一系列物質(zhì)（如圖所示）。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 25℃，NaHCO3在水中的溶解度比Na2CO3的大
B.石灰乳與Cl2的反應(yīng)中，Cl2既是氧化劑，又是還原劑
C.常溫下干燥的Cl2能用鋼瓶貯存，所以Cl2不與鐵反應(yīng)
D.圖示轉(zhuǎn)化反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)
[命題意圖]該題以NaCl轉(zhuǎn)化應(yīng)用為背景，從物質(zhì)的溶解性的比較、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)的類型判斷、氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)等方面考查學(xué)生對(duì)元素及其化合物知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生重視建構(gòu)元素及其化合物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，關(guān)注元素及其化合物知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
[檢測(cè)2]由二氧化硅制高純硅的流程如下，下列判斷中錯(cuò)誤的是（ ）
A.①②③均屬于氧化還原反應(yīng)
B. H2和HCl均可循環(huán)利用
C. SiO2是一種堅(jiān)硬難熔的固體
D. SiHCl3摩爾質(zhì)量為135.5 g