中小學教學教案范文

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第1篇

一、指導思想

“農遠教學應用年”活動以科學發展觀為統領，把遠程教育學科資源應用作為農村學校教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育、實施課程改革和日常教育教學活動緊密結合起來，推進現代遠程教育資源在農村中小學的廣泛應用。

二、總體目標

以普遍提升農村教師信息技術能力為根本，以遠程教育工程網絡為依托，以信息技術與課堂教學整合為重點，以活動為載體，以典型為引領，以全面提高農村中小學教育教學質量為目標，大力推進信息技術應用活動，實現優質教育資源共享，促進我縣基礎教育公平、均衡發展。

三、工作重點

農遠工程“三種模式”的教學應用按照“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，把教學應用工作真正落到實處。

1、緊緊圍繞年教育工作會的精神，“突出一個中心，開好兩個會議，搞好三項活動”，將普及和提升教學應用作為全年遠教工作的重中之重，狠下功夫，務求實效。

2、按照“重在應用，貴在堅持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引領和校本研訓為依托，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人會”的“農遠”三種模式教學應用新局面。

3、構建完善的教學應用評價體系，以評估促應用，確保遠教工程教學應用工作的深入開展。

四、實施步驟

農村中小學現代遠程教育工程教學應用年活動以“教學應用”為中心，從月開始，到12月結束?；顒庸卜譃樾麄靼l動、組織實施、總結評估三個步驟。

（一）宣傳發動（月）：全面部署此項工作，落實各項任務，層層制定應用年活動實施方案。

（二）組織實施（月---月）：

農遠工程，建設是基礎，管理是手段，應用是目的，活動是平臺，效益是歸宿?？傮w要求是：設備天天用、教師人人會、學生個個學、人人努力、個個過關。二期工程班班通常常用，人人會。實行五個一要求：每周至少上一節多媒體課，至少上一節光盤資源課，至少做一個課件，至少觀看一次課堂實錄，至少觀看一次培訓資料。

1、召開全縣教學應用推進會。

月下旬，召開全縣遠教工程教學應用推進會，全面推廣在管理、應用、培訓、考核等方面取得的好的經驗和做法，安排部署下一階段的教學應用工作。

2、開展農遠工程課堂教學團體賽活動

本著“校校動、村村動、鄉鄉動”的原則，各校4月份開展農遠工程初中組和小學組的課堂教學團體賽活動。初中組以校為一個參賽隊，經過學校賽講后，參加縣級賽講活動；小學組以每個鄉鎮聯校為一個參賽隊，每個聯校參賽選手必須是在各村小學經過競賽選拔出的優勝者中產生，經過鄉鎮賽講后組隊參加縣級賽講活動。初中段參賽學科：語文、數學、英語、信息技術、物理、歷史、地理、生物、思想品德。小學段參賽學科：語文、數學、英語、科學、思想品德、音樂、美術。各縣賽講活動結束后，推薦本校各學段各學科一名選手代表本校參加全縣農遠工程課堂教學團體賽活動。

3、開展講師團巡回教學活動。

9月份由縣教研室和電教館組織開展農遠工程教學應用講師團巡回教學活動，活動在全縣各校輪流開展，參加巡回教學的名師將在團體賽的優勝者中產生?；顒右允痉墩n、專題報告、聽課、評課、交流互動等形式進行。

4、開展示范學校（基地校）創建活動

月—月，開展10所示范校（基地校）創建工作，（模式一1所，模式二5所，模式三4所；（其中城區模式二3所，模式三2所；），科教局將于月底進行評估驗收。

5、本年度開好兩次現場觀摩會議，真正實行“觀摩引動、培訓拉動、典型帶動、政策策動、表彰推動”。

6、舉辦第三期多媒體課件制作培訓班。今年向省市報送優秀信息技術論文30篇，觀摩課10節，課件30件，電腦作品10件，學科網頁5個，電子備課教案10篇。加強信息技術與學科課程整合，選拔縣級能手50名并積極爭取機會向上級報送推薦。使全縣教育走上一個良性循環的道路，達到一個教師帶動一部分教師；一部分教師帶動全體教師；全體教師帶動整所學校。

7、學校所有各項工作要有檔案記載、記錄，有內容可查。

（三）總結評估（月—月）：縣科教局將組織電教、教研和師訓等相關科室在月底對各縣教學應用年活動情況進行評估，年終科教局將召開教學應用年總結會議，并舉辦成果展示活動，對應用效果顯著的單位和個人予以表彰。

四、組織保障

1、加強組織領導

繼續強化領導，增強責任意識、服務意識，進一步確立第一責任人的位置，強化行政推動力量。對一些責任意識不強，工作應付漂浮的要強制運行，并嚴明獎懲。縣科教局成立“農遠教學應用年”領導組和維修領導組，由教育局主要領導、相關科室負責人組成。（見附件）各校也要成立相應的機構，以保證農遠教學應用工作有組織有計劃地進行。

2、加強教研力度

各校要加大教學研究的力度，依托局、校兩級教研機構，廣泛開展形式多樣的教研活動。各級教研人員定期深入基層，深入課堂，了解和掌握遠程教育的使用情況，要善于把使用中的問題梳理成課題，圍繞課題和一線教育工作者共同開展研究，探索顯得教學模式和學習方式，探索教學資源應用方法，以研促教、以研促學、以研促用。

3、加強部門協調合作

局各科室要積極配合“農遠教學應用年”的各項工作。電教、教研、師訓協同配合，一手抓管理，一手抓應用，一手抓培訓，三者合一，廣泛開展送教下鄉活動，把遠教工程的重心下移自學校，及時督促指導學校搞好此項工作。電教部門負責農遠工程的日常管理、設備運行和維護工作，提供技術支持服務等；教研負責教學應用指導、應用年活動的過程指導等；師訓結合教師考核配合電教做好教師隊伍技術的培訓。電教、教研、師訓三部門要加強協作，對學?；顒幽觊_展情況，定期檢查，及時幫助解決應用工作中出現的困難和問題。電教館在進一步完善技術支持服務體系的基礎上，加強技術人員培訓、提高維護手段，結合遠教技術交流群和各類教育信息網的平臺開展網上技術交流，建立長效的運行維護機制，提高技術支持服務的水平。

4、強化管理、加強督導評估

a、加強縣鄉骨干隊伍建設。強化專業技術人員的培訓，確保人員穩定，小毛病不出校，一般毛病不出縣。

b、設備要按照標準要求安置擺放，不得隨意擺放，要保持清潔整齊，不得丟失、不得挪作他用。

c、繼續實施“一帳一目三冊”管理，遠教工程設備臺帳管理、校本資源目錄、校本資源下載登記冊、教學應用登記冊、設備維修報告冊要內容齊全，記錄完整。

d、為了加強農遠工程設備的使用和管理，出成果，見成效，嚴明獎懲，科教局制訂了《縣農村中小學現代遠程教育工程項目學校評估考核細則》。

第2篇

各鄉鎮中心學校、縣直各學校、各督學責任區：

為進一步強化我縣學校管理工作，加強教師隊伍建設，規范學校的辦學行為和教師的從教行為，充分發揮督導的導向、激勵作用，全面提升學校管理水平，提高教育質量，經研究決定，由縣政府教育督導委員會辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協同，定期或不定期地對全縣中小學（幼兒園）教育教學情況進行經常性督導?，F結合我縣教育工作實際，特制訂本方案。

一、督導對象：全縣中小學（幼兒園）。

二、組織實施。縣成立領導小組，負責全縣中小學教育教學經常性督導工作組織領導。領導小組下設辦公室，負責具體實施全縣中小學經常性督導工作。

組 長：陳 君

副組長：武 銳 王守讓 劉麗君 鄭田福 凌仲德

成 員：蔣 評 李振和 何長劍 呂 剛 郝家峰 劉萬章

馬利強 顧滿昌 席 祥 謝 勇 劉長春 陳潁輝

羅 欣 崔 進 王家良 王孝全 馬 群 李智潁

李振和同志兼任辦公室主任。中小學經常性督導工作以各責任區專職責任督學為主，或會同中心校共同組織實施，也可邀請兼職責任督學參與?？h成立中小學教育教學經常性督導工作巡視組，巡視組由縣教育局領導帶隊，抽調教育局責任區兼職督學陪同，隨機督導全縣鄉鎮學校及責任區督學工作開展情況。

三、督導原則。隨機督導，現場調研，改進工作作風，注重督導實效，建立公開、公平、公正的常態化督導機制，著眼于督促推動，立足于導向激勵。

四、督導方法。經常性隨機督導，即督導工作常態化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機巡視、現場調研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關資料等多種方式，并現場錄像拍照。

五、督導內容：見附件《潁上縣中小學教育教學經常性督導指標》。

六、結果運用

（一）督導結果作為鄉鎮學校年度評優評先的重要依據之一。對存在問題較為突出的學校，將采取連續跟蹤督導的方式，找準原因，深入解剖，督促整改。

（二）縣政府教育督導委員會辦公室和縣教育局將認真研究各責任區責任督學總結的經驗和反映的問題與建議，向全縣教育系統進行通報，對一些學校好的做法和成功經驗給予肯定表揚，對問題突出學校給予通報批評。

（三）督導結果向領導小組和縣政府教育督導委員會領導匯報，作為掌握學校情況的第一手資料，以便領導決策。

七、督導紀律。督導人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項規定”和有關文件規定，不能影響學校正常的教育教學秩序，不準在學校吃喝，不準要求學校提供任何形式的服務，更不得接受禮金、禮品及有價證券等。一旦發現或有檢舉，將嚴肅處理。

本方案自下文起開始實施。

潁上縣人民政府教育督導委員會辦公室 潁上縣教育局

二一四年三月十二日

附件：

潁上縣中小學（幼兒園）教育教學經常性督導指標

一、校園環境

1、是否規定正常升降國旗，有無國旗破損。

2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學校圖書室、儀器室、實驗室等教學用房是否灰塵多多；校園內是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時清掃沖洗；校園內有無衛生死角。

3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報內容是否陳舊，沒及時更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。

二、校風校紀

4、上班時間是否實行全體人員在崗坐班制。當日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統計和獎懲措施；鄉鎮、學校之間是否有擅自借調教師現象，不在崗人員是否有請銷假審批手續，上班時間是否有中途無故離崗情況。

5、學校工作人員在辦公時間是否打牌、下棋、上網玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現象；工作日中午是否飲酒；師生校園內是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學生的現象；校園內是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機、睡大覺等情況發生。

6、學生出勤是否統計公示，對無故曠課、擅自離校的學生是否有跟蹤措施；學生在校園內有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險行為；下課和放學時學生下樓梯是否推搡擁堵，校園內騎自行車（電動車等）是否橫沖直撞。

三、辦學行為

7、校務是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結果是否公示。

8、“義?！苯涃M使用是否違規，理財小組是否形同虛設。

9、是否違反規定巧立名目亂收費、亂辦班補課、亂發教輔資料；是否無學籍卻“空轉”學生，在招生工作中是否存在違規現象，是否存在非本學區學生因無序招生造成大班額的問題。

四、安全保障

10、學校門衛室是否有人值班，大門是否有專人看護，視頻監控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會無關車輛、閑雜人員是否未經允許擅自進入校園，校園內有無飼養牲畜、家禽等；社會不良青少年有無在校內或大門口聚眾滋事、打架斗毆。

11、學?；蛑苓叄秒姟⒔煌?、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標志；學生宿舍、電教及體衛設施是否存在安全漏洞，安全管理是否規范；學校在建工程，工程區與學生活動是否嚴格分開，安全防護措施是否到位。

12、學校食堂、營養餐、飲用水等工作人員和衛生狀況是否合格；校園門口或校園內是否有食品店或流動小攤點，食品、飲料是否是“三無”產品。

五、教學常規

13、是否按課程表上課，是否有擅自調課換課、空堂現象，教師制定的計劃是否按期落實；教導處、教研組、年級組教育教學教研活動是否按計劃落實，有無正常記錄。

14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實。

15、學生作業是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯批、漏批、累批、隔批、少批現象；是否存在課堂作業不訂正講評，課外作業不輔導批閱，質量檢測不分析總結情況。

16、現代化教學手段（包括“班班通”、空中課堂和教學點數字化等）是否應用；學校圖書是否借閱；實驗室、實驗器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。

17、教師“三個一”活動開展情況，實施效果如何？是否有計劃、活動記錄或深層體現？

第3篇

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在孤山中小學、六合中小學、長安學校隨機抽取170名學生作為問卷調查對象，以孤山中小學的體育教師為座談對象。

（二）研究方法

1.觀察法：2011年6月2～20日對六合中小學2所學校的體育課進行觀察，得出：體育課中師生對運動安全的顧慮心理比較強，但表現形式是消極的。

2.文獻資料法：為了了解當前體育課中教師、學生、家長和學校如何面對體育教學與運動安全查閱相關的資料，了解、分析如何看待體育教學與運動安全關系問題的文獻。

3.問卷調查法：孤山中小學、六合中小學、長安學校隨機發放問卷170份，收回有效問卷157份，有效率92.4%。

4.訪談法：對六合中小學和長安學校的體育教師進行訪談，主題是當前的學校和體育教師如何解決體育教學與運動安全問題。

二、研究結果

（一）學生體育課受傷經歷

調查問卷顯示：在體育課中有過受傷經歷的學生并不多，僅占體育課參與人數的13.8%，其中包括1.6%骨折、3.8%扭挫傷、8.4%擦傷。因此，體育教學帶給大多數學生的是健康和快樂。

（二）學生體育課受傷的歸因情況

通過與體育教師座談和學生問卷發現：中小學生在體育課中造成受傷的歸因無外乎學生、家長、教師、教學環境和教材安排幾方面因素。但67%的學生承認自己在體育課上受傷的原因是自己不守紀律或做動作時精力不集中。

（三）傷后學生及其相關人員的表現

態度方面：調查問卷表明，在體育課中受過傷的學生再次面對體育課的態度大相徑庭。27%的學生由于受傷階段離開了體育課堂，傷好后對待體育課的態度更加積極了；54%的學生受傷后對待體育課的態度和以前一樣；19%的學生受傷后做動作有些顧慮，極其個別的由于顧慮成為體育課的旁觀者。

行為方面：有35%的學生怕受傷后影響其他科的學習而逃避有危險的運動項目；有40%的家長成為學生積極上體育課的最大阻力，阻止孩子參與體育教學；有15%的體育教師怕出現安全問題后承擔責任而“因材施教”。54%的學生表明，自己的體育課是被教師降低了難度來確保教學安全的。如此看來，學生、家長和體育教師都很注重體育教學的安全問題。

（四）運動安全對體育教學的影響

目前運動安全對體育教學的影響如何，取決于人的思想轉變，分之為積極影響和消極影響。（見下表）

三、分析與討論

（一）影響體育教學的歸因分析

1.教師方面。

（1）職業素質低下。

教師要注重言傳身教，體育教師的言語與對學生的成長關系密切，思想道德素質和文化素質低下的體育教師都易引起學生對體育課或體育教師本人的不重視，造成運動損傷。

有部分體育教師的責任心不強，還有少部分體育教師沒有經過專門的體育院校學習，也沒有經過與時俱進的體育教師專職崗位培訓，不懂得體育教學的規律、特點，不懂得采用合理的保護與幫助措施。有的體育教師本身示范動作不規范，學生模仿他的動作更是差之千里，做不標準的動作當然受傷的幾率大。

（2）教學能力缺乏。

首先，教師的備課環節缺乏科學設計。部分安全問題源于課堂上教師要求的運動量、運動負荷、運動間歇安排不合理。有的教師備課缺乏預見性，備課時沒有積極思考教案中哪個環節可能出現危險，如何把危險降低到最小值。沒有積極設想學生在練習某個動作時采用哪種保護方式、哪種組織形式最好。另外，教案和實際課堂脫節的現象嚴重，教師在備課時不切實際的創新，為的是應付教案檢查，而面對真實的課堂和生龍活虎的學生可能就無能為力。

其次，教師安排的準備活動不當，缺少準備活動和準備活動不合理都是造成運動損傷的原因。

①不做準備運動。在神經系統和其他感官系統的功能沒有準備的情況下立即投入緊張的運動或比賽，由于肌肉的力量、韌帶的伸展性都不夠，身體的協調性差，易發生肌肉拉傷和關節韌帶扭傷。

②準備活動不充分。在神經系統和其他感官系統的功能尚未達到適宜水平時，立即投入緊張的運動或比賽，或準備活動馬虎敷衍，易發生事故。

③準備活動的內容與基本部分內容結合不好?；蛉狈ｍ棞蕚浠顒?。有些教師宣布本節課的內容是排球的傳、墊球，卻帶領學生左右壓腿忽視了指關節的放松。

④準備活動的量過大。進入正式部分已筋疲力盡，因而易發生拉傷或扭傷。

再次，教師課堂組織形式不科學。組織形式是學校體育的又一組成要素，起到集中和調動全體學生的重要作用，包括是否遵循某項目的規律及教學組織方法是否合理。有的體育教師課堂上不注重學生接受能力的差異，不注重學生身體素質的差異，按照自擬的教學計劃帶領學生吃大鍋飯，這對于運動能力差的同學無疑是一種傷害。

最后，教師對安全問題的強調不當。教師對有危險的項目強調注意安全不夠或對危險運動項目組織不當，都容易造成意外事故。部分年齡小的體育教師對教學中的安全問題重視不夠，課堂上興奮起來就和學生混成一團，沒有培養時時、事事“安全第一”的思想意識，年紀大的教師，有經歷，有顧慮，怕出事，怕承擔責任，雖重視安全，卻把“學校體育健康第一”變成了“體育教學健康第一”，不敢上計劃內容，私自降低課程難度，往往給學生自由活動的時間較多，學生得意忘形，也容易出事。

2.學生方面。

年齡特點因素。小學生的年齡在7～12歲，他們擁有好動的本質，認為體育就是玩，但是自我保護的能力差。部分小學生沒有意識到體育教學過程中不安全因素的存在，他們自以為是，在完成技術動作前不經過大腦思考，甚至不認真聽教師的講解。尤其是這個年齡段的男生表現欲望很強，一旦動起來，就什么都忘記了。

3.家長方面。

家長對體育的落后認知也是影響運動安全的因素。首先，家長不重視體育這門課程，教導孩子以文化課為主，大大降低了孩子的運動能力和這個年齡段應發展的柔韌、協調等方面的能力。再者，家長茶余飯后會聽到誰的孩子體育課上骨折了等等不利于體育教學的片面事例，或自己的孩子有過受傷史，所以干涉孩子接觸體育。

（二）協調體育教學與運動安全關系的對策

1.協調二者關系的認識性建議：中小學體育教學過程包括體育課、課外體育鍛煉、課余體育訓練、課余體育競賽等四個方面，磕磕碰碰是難免的。但在體育教學過程中，學生出現嚴重傷害或意外事故會給學校、社會和家庭帶來不必要的麻煩，也會造成不良的影響。那么，如何協調兩者之間的關系呢？我們每個與體育教學有關的人都應明確體育教學是教育事業不可忽視的組成部分，又是素質教育的重要陣地，體育教學要搞下去，而且要搞得受重視、生動而有意義。體育教學的本質是“健康第一”，那么運動安全問題正是體育教學首先要注意的問題和應解決的問題。

2.協調二者關系的行為性建議。

（1）重視思想教育。

學校和體育教師要創造機會幫助學生在思想上認識體育的重要性，讓學生理解通過體育教學可以幫助他們增強體質，并學會一些科學的運動方法和自我保護的方法，師生要在思想上高度重視安全教育，以增進學生健康為目的，認真貫徹以預防為主的方針，切實開展體育教學。家長要懂得配合和支持，減輕孩子的思想負擔，同時，體育教師要有高度的責任感和事業心。

（2）課前準備要充分。

體育教師在制定教學計劃時，應認真研究教材，充分估計哪些技術動作容易發生安全事故，做到心中有數，事先采取相應的預防措施，教師在每節課前備課時，要針對不同的教育對象安排課的內容和進度，教師課前應對場地、器材進行細致檢查，排除造成事故的隱患。體育教師要以健康第一、安全至上的宗旨開展教學。體育教師要求學生嚴格履行課堂常規。

（3）有針對性的做好準備活動。

既要有一般性準備活動，又要根據本節課的教學內容進行專項準備活動，對運動負擔較大的和易傷部位，更要有針對性的做好準備活動。注意準備活動的強度和時間。

（4）科學組織教學。

遵守由易到難、由簡到繁、由分解到完整的教學規律，安排合理的運動負荷及練習密度，區別對待，因材施教。根據人體解剖生理特點，按照各項運動技術的特點，科學組織教學，特別是在分組教學時要有安全措施的落實。另外要強化課堂紀律，小學生特別好動，體育教師一定要做好強調和監督工作，直接告知學生如何去做，否則會有危險，并做好示范動作。

（5）加強體育教育投入。

體育教育投入包括硬件投入和軟件投入。軟件指錄用優秀的專科體育教育人才或有經驗、責任心強的專職體育教師。體育教學投入就是“硬件”。學生長期在凹凸不平、沙土飛揚的場地上體育課，對身體是一種傷害，上級主管部門要加大對體育設施的投入，盡量給每個學校一個“綠色”的教學環境。

四、結論與建議

（一）小學生體育教學與運動安全不相矛盾，運動安全也是教師在教學中要解決的問題之一。