電路基礎教學范文
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第1篇
一.《電路基礎》教學語言的使用原則
（一）科學性原則。科學性主要是指教學語言的準確，精練，科學無誤。所謂準確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標準，用語規范，具有專業性和學術性。所謂科學性是語言的內容要符合科學原理，用詞要正確，表達要準確，符合學習的思維規律。無論是概念的解釋還是原理的闡述，都要運用準確的術語，正確的判斷和嚴密恰當的措詞，不能含糊不清或模棱兩可，更不能出現錯誤。因為《電路基礎》是一門自然科學。
（二）邏輯性原則。教學語言的邏輯性是指目的明確，重點突出，層次分明，思路清析，語言具有說服力。《電路基礎》教學內容中很多地方的邏輯性較強。我們的教學用語不僅要有思辨性還需要邏輯性。為使教學語言具有思辨性和邏輯性，教師要依據思維的規律，組織嚴密、完整的語言程序，控制如語言的表達范圍，避免口若懸河，離題萬里。
（三）直觀性原則。語言直觀是對學生已有的經驗和知識，通過語言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產生新的表象和想象。它是直觀性教學的一種體現。
（四）整體性原則。一堂《電路基礎》課會講很多語言，這語言要有一個完整的中心思想。教學語言要努力做到“形散而神不散”。
二.《電路基礎》教學語言藝術的作用
（一）教師精彩的導言
《電路基礎》課需要精彩的導言，描寫式的導言能給人以美的享受，起著引導、鋪墊和銜接作用。在教學中，教師用繪聲繪色的語調，像講一個動人的故事一樣，將學生們引到我們的課堂中來，這樣才能迅速地吸引學生的注意力，使學生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學習。
（二）教師用激勵性的語言
對于高職學生來說，他們的想象力比較豐富，動手能力也比較強，對事物往往有自己獨特的見解和創意，有許多奇思妙想，但有時又不敢說出來。針對這一情況，鼓勵同學們說出自己心中離奇古怪的想法和問題，并讓他們自由地討論、探究。由此在課堂上逐漸形成一種友好寬松的學習氛圍，使每個同學都樂于暢所欲言。創造每一位同學施展才華的機會，培養他們的實踐能力和創造力。
（三）教師教學語言的形象生動
語言本身雖然只是用來交流的符號系統，但特定的句詞卻能使人們引起相關表象的聯想乃至想象，從而產生程度不同的藝術感染力和形象性。教師的語言應該是形象的語言，當描繪人、事物或某一過程時，既要賦予其栩栩如生的形象，又要描述出真實生動的色彩，使學生有身臨其境的感覺，促進學生形象思維的發展。
在《電路基礎》教學中，教師應注意把思想性滲透在形象化的語言中，把科學性融合在藝術性的語言中，變枯燥無味為形象生動，變單調沉悶為多姿多彩。例如：在講授“電流”這一節內容時，由于電流是看不見摸不著的，同學們對電流的產生條件，“電位”“電位差”很難理解接受。用水的流動來比作“電流”，用“水位”來比作“電位”，使同學們充分發揮想象。“水”是同學們非常熟悉的東西，通過日常的生活體驗，大家都知道，上水位與下水位的差值就是水位差，有水位差的兩水位之間才有水流動。此時便自然引出電位差的概念：在電路上兩電位之間的差值便是電位差，有了電位差的兩電位就有電流產生。從而得出結論：導體內產生電流的條件是導體兩端必須有電位差。這些直觀、具體的語言使抽象的概念具體化，學生能夠看得見，摸得著。充分發揮了學生的想象力，加強了學生對教學內容的理解，客觀上還起到幫助學生記憶的作用。
（四）教師教學語言的幽默、風趣
作為《電路基礎》教師，如果在課堂上巧妙地應用幽默風趣的語言，面對不同的教育對象，去解決問題，就能更加激起學生的學習積極性，使學生在較短的時間內輕松愉快地學到更多，更扎實的知識。教學幽默實際上是一種教學機智，是教師閑熟地駕馭教學的一種表現。
（五）教師教學語言的形式美
教師的勞動是創造性的勞動，教師的教學對象是活生生的人，而不是一成不變的東西，因此必須從教學對象出發因材施教。在教學中要善于根據不同的教學內容和各種不同的課型，不斷變換教學語言的表達方式，調整教學語言表達的深度；同時要依據不同層次的學生在課堂上的學習反應和學習情緒，隨時調節教學語言的節奏。如學生有些疲勞，情緒低沉，無多大反應時，教師可有意加快語言速度，提高語調，以吸引學生注意，調整學習狀態；適時變換句型（如疑問、感嘆交替使用）。
（六）教師教學中適當利用肢體語言
電路基礎概念抽象，原理復雜，有時同學們理解起來較困難，因此電路基礎課堂難免枯燥乏味，學生注意力難以集中。由于肢體語言具有其形象生動的特點，所以在電路基礎課的教學中適當地利用肢體語言，可幫助同學們加深理解，吸引他們的注意力，讓課堂變得輕松愉快，收到奇妙的效果。如：在講授電路的短路狀態時，學生不好理解。就把一個教具當作電源，然后兩只手分別握住電源的兩端，立刻全身抽畜，表現出被電死的狀態。這時同學們哄堂大笑，注意力馬上被吸引過來，對短路的概念和危害也有了進一步的了、理解，效果相當好。
總之，在《電路基礎》的學中，教師恰當、適時地施展自己的語言才華，展現教學語言藝術的無窮魅力，有利于學生保持持久的注意力，并不斷地鞏固增強學習興趣，提高課堂教學效率，有利于學生形象思維的發展，有利于培養學生創造美的能力。
參考文獻：
第2篇
關鍵詞：實訓教學模式；實習工廠；應用能力
高職教育人才培養的特點是培養訓練學生的高等職業技能，為社會和企業生產建設服務提供合格的應用型技能人才。
理論與實踐相結合的教學方法，在高等職業技術教育中得到了廣泛應用，學生有了扎實的理論基礎，才能逐步提高理論水平、學習新技術、新科技。《電路基礎》是一門實踐性很強的專業基礎課，它是學好電工、電子、自動控制、計算機等專業的基礎課。
一、把課堂教學搬進實習工廠，使學生容易接受理論知識
如，學習“三相異步電動機”這一節時，把三相電動機理論教學內容放到實習工廠里對照實物進行講解，讓學生邊聽理論邊識別部件，并用儀器儀表測量，使學生很容易接受理論知識，鞏固了常用儀器儀表的使用方法。既調動了學生學習的積極性，又將各種能力的培養貫穿于教學中，在教學中老師提出問題，學生分組討論、解決問題，有計劃地培養了學生分析問題的能力和團隊協作能力。具體可以分兩步：
1.首先熟悉三相異步電動機的結構
向學生演示電動機各部件并提出問題。
電動機由定子和轉子兩個基本部分組成，定子與轉子之間有空隙。此外還有端蓋、軸承、接線盒、銘牌等其他附件。
（1）三相異步電動機的定子由哪幾部分組成？
老師解釋：機座作用是固定鐵心和定子繞組，通常用鑄鐵、鑄鋼或鋼板制成，固定前后兩個端蓋支承轉子軸，有的外表面鑄有散熱筋，以增加散熱面積。
（2）轉子是異步電動機的旋轉部分，由哪幾部分組成？
電動機是利用電磁感應原理，把電能轉換為機械能，輸出機械轉矩的原動機。
通過逐步拆解電動機各部件，講解各個部件工作原理，通過實物與多媒體演示可以得出結論：當空間彼此相差120°的三個相同的線圈通入對稱三相交流電時，就能夠產生與電流有相同角速度的旋轉磁場；感應電流的導體在磁場中受力，使轉子旋轉起來。
2.通過實際操作得出結論
要使旋轉磁場反轉，只要改變電源的相序，即只要把接到三相繞組始端上的任意兩根電源線對調，就可以實現旋轉磁場的反轉，也就改變異步電動機的轉向。
二、設計合理的實訓模式，逐步提高學生實際應用能力
在實習工廠的教學中，教師針對教學計劃提出不同的實訓任務（電動機的實際計算與設計、舊電動機的拆裝與維修、制作電動機繞組等），學生要自己去查閱資料、完成設計方案、實施步驟，這個教學過程就是學生不斷學習的過程。
1.認識電動機型號及熟練常用計算方法
如，電動機銘牌上“Y132M-4”含義：三相異步電動機、機座中心高132 mm、機座長度代號（S表示短機座，M表示中機座，L表示長機座）、磁極數。輸出功率P2=7.5 kW，輸入功率P1=3-2U1I1cosφ=3-2×380×15.4×0.85≈8.6 kW；效率η=■×100%≈87%。
2.三相異步電動機的拆裝
電動機因故障或維護保養等需要拆卸和安裝，如果拆裝不當，就會損壞電動機零部件或繞組，因而必須按一定步驟和要求進行。
電動機拆卸步驟及要求：（1）拆卸皮帶輪。將皮帶輪上的緊固螺釘松脫，用拉具拉出皮帶輪。如拉時沒有松動感，則需要在緊固螺釘孔內加入油；如仍拉不出，可用煤油燈或酒精燈在皮帶輪軸套外圓周圍加熱后再拉。（2）拆卸軸承蓋及轉子。拆除前軸承蓋、風罩及后端蓋螺栓、螺釘，然后用木槌向后端蓋方向敲軸伸端，使后端蓋與機座離縫，再用手或平衡吊將轉子帶著后端蓋一起抽出。（3）拆除前端蓋。繞線式轉子在拆卸前，先提起或拆除電刷、電刷架和引接線，然后拆除前端蓋。
3.三相異步電動機的試驗
經維修而重新裝配的電機必須進行一定的檢查和試驗：檢查引接線標志是否正確，接線頭聯接是否牢固；絕緣電阻測定；繞組應能承受相對相、相對地的耐壓試驗；空載試驗；測量空載電流；匝間絕緣介電強度試驗。
通過完成不同的實訓任務，可以充分發揮學生自己的想象力。在每個任務的設計中都能融入自己的觀點，有利于培養學生的自主創新能力，很適合崗位培訓和創業教育；能夠充分發揮實訓教學模式的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需求，對培養合格的專業技能人才起到非常重要的作用。
三、充分利用電子軟件，全面提高學生專業技能
可將MATLAB語言、MultiSIM9.0等電子軟件用于電路教學中，一方面可節省大量數學計算的時間，將時間更多地用于掌握基本概念和定理上；另一方面，數據結果的可視化也給予學生最直觀的理解和啟迪，激發學生的興趣，從而提高學生的學習積極性和主動性。
重視實訓教學，把課堂教學搬進實習工廠中進行，并不意味著理論教學就可以放松了，相反更要督促學生掌握基礎理論知識。通過設計不同實訓教學模式，教師不僅要指導學生掌握專業理論知識、實際操作能力、分析問題和解決問題的能力，還要學習職業崗位的基本技能，以適應職業崗位的要求，同時還要了解市場，為自主創業做好充分準備。
參考文獻：
[1]楊元挺，唐果南.電子技術技能訓練.高等教育出版社，2002-07.
第3篇
【關鍵詞】電子電路；教學；策略
當前電子技術在不斷的發展，教材內容也在不斷的更新，學習的知識日益增多，傳統教學在給學生提供感性材料方面有很大局限性，有時由于沒能給學生必要的表象，影響學生對知識的理解。傳統教學的方式方法也較難顧及學生的個別差異，致使有的學生“不解渴”，有的學生則接受不了；高才生被抑制，低才生又趕不上。再者現在的技校學生對教學要求越來越高，逃課的現象越來越嚴重，上課睡覺、玩手機、看小說屢屢皆是，主要原因也是一些傳統的教學內容和教學方法已經不能吸引學生的注意力，不能滿足學生的要求，不能同步與科學的發展和改革，因此我們要對傳統的教學方法改革和創新。
1. 實行教學方法創新 要想培養出創新型人才，必須依賴于創新性教育，教師是教育的執行者，也就是創新教育的操作者，必須樹立“教學就是引導學生學會學習，提高學生自主探索學習能力”的教學觀念，注重開發學生的智力因素與非智力因素，這在學生的成長過程中有著不可忽視的作用。在《電子技術基礎》教學實踐中，教師在課程設計時，對課程內容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強化教學內容的科研性，注重充實教學內容的信息量，增強教學內容的實際聯系性，豐富學生的直觀感受。把教學重點放在啟發、引導學生尋找，發現問題并加以探究解決問題的思路方法上來，變學生被動接受教育為學生主動探索、發現現象、總結規律的開拓創造性學習。
2. 進行教學手段創新 教學手段是多種多樣的，掛圖、幻燈片、錄像等對提高課堂教學效率起著重要的作用。隨著知識的不斷更新和信息技術的不斷發展，原有的教學手段已經很難適應現代化教學發展的需要，必須進行教學手段創新。把多媒體計算機引進課堂，便于創設情境，促進學生的認識活動。多媒體計算機能夠實現文字、圖像、聲音、動畫的結合，使原來抽象、乏味的知識變得形象生動起來，從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養創新認識。特別是在知識微觀世界方面，它能發揮非常巨大的作用，可激發學生的求知欲望和學習興趣。采用多媒體教學能化解教學難點，既節省板書和畫圖時間，又使抽象的概念具體化，微觀的物質宏觀化，靜態的效果初態化，平面的圖形立體化，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新認識，提高課堂教學質量。
3. 進行教學評價創新 教師在對學生進行教學評價時，應重視學生學習過程與非智力因素的評價。針對中職學生的特點，在其成長過程中，走出單一的分數評價誤區，用發展的眼光多角度評價學生是十分必要的。擯棄傳統的以掌握知識量的多少和考試成績高低作為唯一的學生學習質量好差的絕對靜態評價標準，代之以學生的學習態度、進取精神、課堂協作、學習行為表現、自主探索能力、成績上升幅度等發展過程的多角度、多層次的相對動態評價標準，力求全面地、客觀地、科學地評價學生的學習。在課程教學中，對學科成績進行評價時，可對課堂上學生主動參與協作學習的行為表現，自主探索的學習習慣，作業完成等做出定性評價，按照比例納入考試總成績中，作為平時學生學習行為表現成績分數，以消除一部分學習基礎較差的學生在心理上的后顧之憂，從而保護他們的學習上進心。例如，上實驗課時，對學生的態度、線路連接、實驗現象、熟練程度、故障現象的檢修、元器件的檢測等，均根據不同程度給學生打出不同的分數，這樣基礎較差的學生能找到自信，提高學習動力，基礎較好的學生能找到自己離目標的差距，收到極好的教學效果。
4. 課堂語言創新 在課堂上，氛圍是很重要的。教師的講述應該能抓住學生的心，即教師要善于使用對學生有吸引力的語言，引導學生的思維，使學生專注于自己的講述。在語言的使用上，教師如果能根據自己的理解將課本上的知識點生動活潑的表述出來，而非照本宣科，往往就能對學生起到很好的啟發誘導作用。學生在他們的好奇心的牽引下，知識就在不知不覺中被沉淀下來。《電子電路基礎》作為電子類專業的一門基礎課程，是與生活中碰到的很多電器息息相關的。教師應該能使用通俗的語言和貼近生活的實例為演示將專業理論知識表述出來，即將理論在實例中表述，反之又將現實中的電子現象上升到理論高度，理論聯系實際，以這種方式使學生從中得到啟發，產生聯想。這樣，既能使教學簡明流暢，又能充分引起學生的注意，激發學生的興趣，提高學生學習的主動性。對于這種專業性很強的課程，課堂上難免陷入枯燥乏味的境地。這也提高了對教師的要求，所以教師必須要對自己所講述的這門課有充分的掌握和理解，達到能正確把握和靈活運用教學語言進行表述的程度，使得學生能在自己生動形象的講述下，保持高昂的學習熱情，又能快速理解和掌握知識點。需要注意的是教師在編寫教案時，應注意組織篩選的實例不脫離學生的生活實際，最好是學生普遍在生活中碰到和思考過的現象，否則達不到理想的效果。
