中小學(xué)青春期教育范文
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第1篇
一、我國(guó)中小學(xué)青春期性教育現(xiàn)狀
當(dāng)前的學(xué)生越來(lái)越早熟，許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就發(fā)生了，最后給自己或他人造成了傷害，他們不僅身體受到影響，還飽受心理壓力與折磨。究其原因，是學(xué)生的性教育知識(shí)匱乏，學(xué)生對(duì)性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致的。學(xué)校本應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生性教育的主要責(zé)任，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)校的性健康教育情況參差不齊。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校片面地注重考試教育及升學(xué)率，性教育基本空缺，即使有的學(xué)校將它納入教學(xué)體系，但也是形同虛設(shè)。
1．在教育對(duì)象上
我國(guó)的性健康教育往往只針對(duì)初中生，忽視小學(xué)生和高中生。大多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)生年齡較小不適宜接受性教育，而高中生的主要任務(wù)是準(zhǔn)備高考不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)這些內(nèi)容。因此到目前為止，大多數(shù)中小學(xué)校的性健康教育基本空白。
2．在教育內(nèi)容上
當(dāng)前的中小學(xué)性教育內(nèi)容比較片面，不夠全面、綜合。2008年教育部制定的《 中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要 》中對(duì)性教育的基本內(nèi)容作出規(guī)定，但是，在實(shí)際操作中，多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。很多學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的性健康教育課程，只是在生物、科學(xué)和健康課程中少量地涉及性教育的內(nèi)容；大部分中小學(xué)生在學(xué)校從未上過(guò)青春期性教育課程，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，一般只是講解必要的兩性生理知識(shí)，如女生月經(jīng)期的保健知識(shí)，基本不涉及避孕等的具體內(nèi)容以及性倫理、性道德等。學(xué)生的性教育內(nèi)容多來(lái)源于書(shū)本、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等，極少來(lái)自于學(xué)校。此外，性教育內(nèi)容還表現(xiàn)出與學(xué)生階段性身心特征不相一致的矛盾，學(xué)生性成熟普遍超前于其人格成熟，從而造成了許多性失誤。
3．在教育方法上
由于沒(méi)有教材和課時(shí)，大多數(shù)小學(xué)的性教育都以講座的形式進(jìn)行，且基本每年才開(kāi)設(shè)一次，中學(xué)則主要以僅有的幾次課堂講授為主。中學(xué)教師在遇到敏感內(nèi)容就選擇讓學(xué)生自習(xí)，有的學(xué)校甚至把教材發(fā)下去就了事，讓學(xué)生自己回去看，學(xué)生就算有疑問(wèn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)也不敢問(wèn)老師。因此，中小學(xué)的性教育處于“游擊戰(zhàn)”的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化。
4．在教學(xué)師資上
中小學(xué)沒(méi)有專業(yè)教師來(lái)教授性健康教育課程。中小學(xué)的性健康教育課程基本上由其他學(xué)科教師客串，師資隊(duì)伍構(gòu)成仍以兼職教師為主，校醫(yī)、衛(wèi)生保健教師、心理教師、生物教師成為學(xué)校青春期教育的主力軍。教師自身的相關(guān)知識(shí)也十分有限，并且受傳統(tǒng)觀念的束縛，他們對(duì)很多青春期性知識(shí)普遍感到難以啟齒，欲說(shuō)還羞，致使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位。
二、我國(guó)中小學(xué)青春期性教育要把握好尺度
中小學(xué)青春期性教育到底應(yīng)該如何把握好尺度，一直是讓家長(zhǎng)和教育工作者感到困惑的問(wèn)題。如北京版性教育教材被質(zhì)疑“涉黃”，到上海版性教育教材剛上架就停售，廣州、河南的學(xué)校則因用真人模特或真人玩偶對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，而被批“尺度過(guò)大”。可見(jiàn)在談“性”色變等傳統(tǒng)文化觀念的影響下，我國(guó)性教育的道路并不平坦。要把握好青春期性教育的尺度，這就要求教師和家長(zhǎng)的觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄一些不適宜的舊觀念和見(jiàn)解。
1．性教育應(yīng)從幼兒期開(kāi)始
有專家指出，3~6歲是孩子性發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童發(fā)展心理學(xué)研究也證明，幼兒在2歲時(shí)性別同一感就發(fā)展起來(lái)了。弗洛伊德的理論則認(rèn)為，兒童自幼就有，它是與生俱來(lái)的，不過(guò)表現(xiàn)方式和對(duì)象隨著年齡的增加而變化。[1] 此外，由于現(xiàn)代社會(huì)豐富的物質(zhì)條件，特別是現(xiàn)在的飲食結(jié)構(gòu)中含有相當(dāng)劑量的促進(jìn)性系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)和激素，少年兒童多有性早熟現(xiàn)象。因此，從幼兒期即開(kāi)始性教育，是完全有必要的。
2．性教育要遵循兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律
性教育要趁早，但是其內(nèi)容要緊跟兒童生理發(fā)育階段的水平，同時(shí)要兼顧不同年齡階段兒童的理解能力。反對(duì)性教育中的機(jī)械灌輸、強(qiáng)迫認(rèn)同，以及任其自然而不負(fù)指導(dǎo)責(zé)任的性教育。
對(duì)于學(xué)齡前兒童，他們理解能力有限，需要以簡(jiǎn)單明了、兒童容易理解的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教授。教師可借助故事、兒歌、畫(huà)冊(cè)、幻燈片等實(shí)物展現(xiàn)在他們面前，其內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在男孩、女孩的身體差異和性別角色差異上。在方法上，由于小孩子好奇心重，可能對(duì)自己的身體表現(xiàn)特別的興趣，這種情況下，教師不應(yīng)粗暴地打斷和指責(zé)，而應(yīng)采取直觀講解或者轉(zhuǎn)移注意力的方法，弱化其好奇心，使其順利地生長(zhǎng)發(fā)育。[2]
小學(xué)低年級(jí)的性教育應(yīng)以生命的起源、男女生理構(gòu)造為主，讓學(xué)生能具體地分辨和描述男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)使其認(rèn)識(shí)到青春期到來(lái)時(shí)兩性的第二性征，例如女性的月經(jīng)周期、男性的遺精等。在教育方法上，可通過(guò)直觀的教具如掛圖、幻燈片、電視視頻、模型等向?qū)W生展示和講解。小學(xué)高年級(jí)的性教育應(yīng)著重于生理衛(wèi)生保健知識(shí)與防范犯的教育上，使學(xué)生了解如何維持健康的生殖系統(tǒng)以及如何保護(hù)自己，另外，還應(yīng)進(jìn)行性審美教育，包括服飾美、人體美和異性美等。
初中生的生理和心理都處于急劇變化的關(guān)鍵期，對(duì)于“性”十分敏感。初中生的性教育重點(diǎn)在于性道德倫理教育、性心理教育以及避孕、預(yù)防疾病等知識(shí)。教師要有意識(shí)地疏通和引導(dǎo)，使中學(xué)生正確地面對(duì)生理沖動(dòng)、面對(duì)異往，樹(shù)立積極健康的性觀念。如可以組織一些有意義的班會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，在培養(yǎng)、鍛煉中學(xué)生素質(zhì)與能力的同時(shí)，為男女生提供正常的交往途徑，使中學(xué)生的性心理能夠正常發(fā)展，正確地與異往，降低性嘗試、性角色混亂、性心理變態(tài)等異常性心理的發(fā)生率，提高心理健康水平。[3]
高中生無(wú)論在生理上還是心理上，都已趨向成熟，他們對(duì)事物已有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)的性教育重在愛(ài)情觀、婚姻觀教育以及性法律教育。性法律教育的內(nèi)容包括婦女身體和隱私受法律保護(hù)、具有不可侵犯性，以及關(guān)于性犯罪的有關(guān)處罰。在教育方法上，可以采取案例教學(xué)，把性犯罪與性保護(hù)法結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)性法律教育效果。
3．性教育要立足中國(guó)國(guó)情
性教育要充分考慮我國(guó)傳統(tǒng)的道德習(xí)慣及社會(huì)環(huán)境，不能盲目效仿國(guó)外的做法。在當(dāng)代西方，由于不受性禁忌的束縛，無(wú)論是在性科學(xué)研究還是在性教育上都遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)專業(yè)、系統(tǒng)。與國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外已形成一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的性教育內(nèi)容體系，他們的教育對(duì)象更趨向低齡化，例如英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家5歲的兒童即要全面接受性教育。然而我國(guó)大部分國(guó)民對(duì)性還是持保守態(tài)度的，因此可以借鑒鄭友富、愈國(guó)良兩位教授提出的符合我國(guó)國(guó)情的“組合原則”“合力原則”“漸進(jìn)原則”“全面原則”“疏導(dǎo)和引流原則”五項(xiàng)性教育原則。[4]
4．不激發(fā)性神秘感、不激發(fā)的原則
特別是對(duì)處于青春期特殊階段的學(xué)生，性教育首先要有“理”，即通過(guò)科學(xué)的性教育消除學(xué)生的性神秘感；其次要有“節(jié)”，即不能因?yàn)樾越逃ぐl(fā)學(xué)生的望。[5]
（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）
參考文獻(xiàn)：
［1］兒童性教育裸or羞答答麻辣專家：從娃娃抓起
［EB/OL］．，2011-11-01.
［2］張愛(ài)芳．把握幼兒性教育的“度”［J］．家庭與家教：現(xiàn)代幼教版，2007（Z1）．
［3］吳東旭．探討當(dāng)前教育下中學(xué)生青春期的性教育［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（1）．
第2篇
近年來(lái)媒體頻繁曝出被侵害事件，令人震驚。為了減少類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，必須從源頭上進(jìn)行預(yù)防，因此，了解中小學(xué)青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀、探尋學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的作用十分必要而緊迫。本研究以上海部分中小學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師為對(duì)象，共對(duì)6847名學(xué)生、1333名教師、963名家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以期探索學(xué)校教育在青春期自我保護(hù)教育中所發(fā)揮的功能和途徑。
二、研究結(jié)果
1.學(xué)生對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)的掌握狀況
大部分中小學(xué)生對(duì)基本的青春期自我保護(hù)知識(shí)有所了解，但是也有18%的學(xué)生不能分辨自己身體的隱私部位，約有77.9%的學(xué)生不太了解人工流產(chǎn)對(duì)身體的傷害程度；學(xué)生遭遇身體侵犯的比例隨著年齡的增長(zhǎng)而增高，當(dāng)遭遇身體侵犯后向成人求助的比例卻隨著年齡的增加而下降；在公共場(chǎng)所遇到性騷擾后，50%的學(xué)生選擇逃避或者忍受；大部分學(xué)生選擇從網(wǎng)絡(luò)和影視中尋找青春期遇到的困惑，由于網(wǎng)絡(luò)和影視作品良莠不齊，給學(xué)生造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生表示更期待通過(guò)學(xué)校課程和家庭教育等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)。
2.家庭青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀
青春期自我保護(hù)教育在家庭中開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，教育內(nèi)容不全面，有26.3%的家庭沒(méi)有開(kāi)展過(guò)性保護(hù)知識(shí)的教育；部分家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行青春期性教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道；也有家長(zhǎng)擔(dān)心青春期性教育會(huì)誘導(dǎo)過(guò)早的發(fā)生，會(huì)分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)；究其原因是：（1）家長(zhǎng)自身對(duì)青春期自我保護(hù)教育知識(shí)的儲(chǔ)備不足，這與家長(zhǎng)文化程度和教育觀念有關(guān)；（2）沒(méi)有提早思考相關(guān)問(wèn)題，做好充分的心理準(zhǔn)備；（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育缺乏方法，不知道哪些該講，模棱兩可、含糊不清，甚至存在錯(cuò)誤，反而會(huì)給孩子帶來(lái)更大的困惑，需要一定的指導(dǎo)，也渴望接受相關(guān)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校性安全教育的現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)校未開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育相關(guān)的課程，有38.78%的人認(rèn)為目前青春期自我保護(hù)教育令人擔(dān)憂；90.17%的老師覺(jué)得很有必要向?qū)W生進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育，卻缺乏必要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；大部分教師對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)只是稍有了解，不能勝任相關(guān)的教育；同時(shí)還存在一些青春期自我保護(hù)教育的誤區(qū)，如，與家長(zhǎng)一樣，大部分老師也認(rèn)為只有進(jìn)入青春期后，才需要進(jìn)行性安全教育，忽略了青少年的性自我保護(hù)教育應(yīng)從兒童階段就開(kāi)始。另外，占60.92%的教師認(rèn)為學(xué)生青春期自我保護(hù)教育中最大的困難是觀念的轉(zhuǎn)變，在觀念上沒(méi)有重視青春期自我保護(hù)教育，部分學(xué)校重心還在圍繞考試，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，青春期教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化。
三、思考與建議
青春期自我保護(hù)教育具有專業(yè)性和連續(xù)性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更希望通過(guò)學(xué)校課程等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)，家長(zhǎng)也渴望在家庭青春期教育中得到相關(guān)指導(dǎo)，這都決定了學(xué)校教育是目前實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主要途徑。針對(duì)目前青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)課程、培訓(xùn)師資和家校合作是順利進(jìn)行性安全教育的三大保障。
1.開(kāi)設(shè)課程
教育部早在2007年3月的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)都涉及了性安全教育的內(nèi)容。因此，教育主管部門(mén)可以根據(jù)綱要內(nèi)容，編寫(xiě)系統(tǒng)的適合學(xué)生各年齡階段和發(fā)育特點(diǎn)的青春期自我保護(hù)教育教材或讀物，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確處理青春期情感問(wèn)題、學(xué)會(huì)拒絕他人的愛(ài)慕、了解與酒精對(duì)成長(zhǎng)的危害、了解各種性病的傳播方式、辨別性騷擾、了解相關(guān)的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)自我保護(hù)并懂得如何尋求幫助；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育課程，集中教授性安全教育的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以結(jié)合有關(guān)課程及各項(xiàng)活動(dòng)，如，班隊(duì)會(huì)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課和拓展課等深入展開(kāi)，成為學(xué)校中每一位班主任和任課老師關(guān)注的日常工作。
2.培訓(xùn)師資
充分的知識(shí)準(zhǔn)備和充足的師資隊(duì)伍是科學(xué)而有效地實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要想勝任青春期自我保護(hù)教育的主要實(shí)施者，要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，并掌握較好的教育技能。在很多中小學(xué)，承擔(dān)青春期教育任務(wù)的主力是班主任、團(tuán)隊(duì)干部或心理健康老師。所以，教育主管部門(mén)需要為這些青春期自我保護(hù)教育實(shí)施的教師隊(duì)伍搭建培訓(xùn)平臺(tái)、提供教育資源，使他們能接受到專業(yè)的性安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些與性有關(guān)的醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律和心理學(xué)等方面的知識(shí)，使他們成長(zhǎng)為學(xué)校青春期自我保護(hù)教育的中堅(jiān)力量，并輻射到學(xué)校，培訓(xùn)其他的任課教師和家長(zhǎng)。
3.家校合作
青春期自我保護(hù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任，家庭和學(xué)校教育都各有優(yōu)勢(shì)和不足，需要共同合作。在本次的調(diào)查中，家長(zhǎng)既支持在學(xué)校開(kāi)展性健康和性保護(hù)知識(shí)教育，又渴望接受性安全教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以便在家庭教育中進(jìn)行。雖然學(xué)校是實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主陣地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是無(wú)可替代的。家長(zhǎng)必須先掌握青春期自我保護(hù)教育知識(shí)，才能在家庭中實(shí)施，在家庭如何配合學(xué)校進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育方面，學(xué)校也是責(zé)無(wú)旁貸的，可以開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)舉行家長(zhǎng)講座、沙龍、工作坊、論壇家長(zhǎng)、發(fā)放家長(zhǎng)刊物等多種途徑和方式，協(xié)助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的性的自我保護(hù)知識(shí)和性安全教育方法，并及時(shí)溝通，把握時(shí)機(jī)和分寸，為教育孩子做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪嘉禾.性的教育[M].上海人民出版社，1989.
第3篇
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科教學(xué) 中職醫(yī)學(xué)生 青春期性健康教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0040-02
青春期性健康教育是一項(xiàng)緊迫的社會(huì)工程，當(dāng)前以女生居多的中職衛(wèi)校學(xué)生平均年齡 15-18 歲，正是處于青春期年齡段，是性生理和性心理發(fā)育的特殊階段；是青春期生殖系統(tǒng)發(fā)育由不成熟逐漸趨于成熟，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、好感的年齡段；是渴望與異往，少女懷春少男多情的階段。這使得中職學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象如同大學(xué)校園戀愛(ài)一樣較為普遍，時(shí)有早戀、越軌現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把專業(yè)知識(shí)與性教育巧妙結(jié)合，在課堂中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育，就能使學(xué)生既掌握專業(yè)理論知識(shí)又能夠正確理解性知識(shí)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和性道德觀，提高中職醫(yī)學(xué)生青春期自我保護(hù)意識(shí)。而在所有的專業(yè)課中，婦產(chǎn)科課程與性教育比較接近，因此，可以在該專業(yè)課程教學(xué)中滲透性知識(shí)教育。
婦產(chǎn)科課程是學(xué)校在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程之一，筆者在長(zhǎng)期從事婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課程有很多知識(shí)點(diǎn)與性有關(guān)，比如生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理和計(jì)劃生育等內(nèi)容，如果借助婦產(chǎn)科教學(xué)，在課堂中適時(shí)滲入適當(dāng)?shù)男越逃啬軒椭鷮W(xué)生更好地了解性知識(shí)，樹(shù)立健康的性心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)課堂滲透的性教育途徑也更容易讓學(xué)生接受，這是可推薦的教育方式。下面筆者將這種通過(guò)專業(yè)教學(xué)課堂滲入性教育的方法進(jìn)行探討。
一、教師和家長(zhǎng)要正視青春期性教育
（一）教師和家長(zhǎng)要糾正偏見(jiàn)，破除舊觀念，開(kāi)展青春期性教育。許多教師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為青春期性教育是件難以啟齒的事情，每當(dāng)涉及“性”這個(gè)字眼，就會(huì)閃爍其詞地避開(kāi)。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響下，很多家長(zhǎng)談性色變，對(duì)性采取回避、躲閃的態(tài)度，盡量不讓孩子接觸有關(guān)性的問(wèn)題。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)性知識(shí)知道得越少越好，越安全。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的這種閃爍其詞，會(huì)加深其對(duì)性知識(shí)的渴望和好奇。如果舊觀念不破除，性知識(shí)和性道德教育就不能開(kāi)展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。因此，在婦產(chǎn)科教學(xué)的過(guò)程中，在講授教學(xué)大綱要求的專業(yè)內(nèi)容的同時(shí)融入青春期的性教育，學(xué)生就能比較容易地接受，教師也能較好地把性知識(shí)與性道德傳授給學(xué)生，同時(shí)也使學(xué)校在青春期性健康教育上減少了很多困難。
（二）學(xué)校要重視青春期性教育，塑造學(xué)生健康人格。長(zhǎng)期以來(lái)，性教育在校園仍然屬于一個(gè)，直到允許在校大學(xué)生結(jié)婚的今天這還依然是一個(gè)敏感的話題。某地對(duì)中小學(xué)生的性健康教育調(diào)查顯示，部分學(xué)生不知道性，部分是從同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)中了解，在自己遇到性問(wèn)題時(shí)不知所措。這就足以說(shuō)明當(dāng)代中小學(xué)生性知識(shí)缺乏，普及性健康教育刻不容緩。學(xué)校設(shè)立的性教育課不能如同虛設(shè)，應(yīng)該把它納入義務(wù)教育的必修課之中。只有配以青春期性教育教材，讓性教育光明正大地進(jìn)入課堂，才能全力糾正家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的偏見(jiàn)，正視青春期性教育，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，塑造學(xué)生健康人格。
（三）教育中職學(xué)生正確理解和性衛(wèi)生知識(shí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷和觀念的改變，中職生對(duì)的態(tài)度從懵懂變?yōu)槊つ块_(kāi)放，他們單純地認(rèn)為婚前是基于愛(ài)情或者是雙方愿意就可以的事情，在很小年紀(jì)就出現(xiàn)一些不理智的，甚至出現(xiàn)意外懷孕。這種理解偏差嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理、生理健康成長(zhǎng)，甚至影響以后的健康和生活。從生理來(lái)看，學(xué)生缺乏相關(guān)的性生理和性衛(wèi)生知識(shí)，就不能養(yǎng)成良好的生理習(xí)慣，比如衛(wèi)生習(xí)慣差，內(nèi)褲不及時(shí)更換；個(gè)別學(xué)生為追求時(shí)尚常年穿緊身內(nèi)褲，造成外陰長(zhǎng)期受壓，局部潮濕不透氣、細(xì)菌大量繁殖而導(dǎo)致尿道炎、外陰濕疹、陰道炎或炎等疾病。
二、婦產(chǎn)科教學(xué)能為中職生學(xué)習(xí)性知識(shí)創(chuàng)新條件
婦產(chǎn)科W是醫(yī)學(xué)必修主干課程之一，包括生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科、婦科疾病、計(jì)劃生育等內(nèi)容。處于青春期的少男少女在經(jīng)歷身體和心理的變化過(guò)程中，也由萌發(fā)逐漸過(guò)渡到成熟，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。青少年對(duì)性產(chǎn)生好奇，與其讓他們對(duì)性知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)、獵奇，從電視網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取這方面片面的不系統(tǒng)的知識(shí)，不如讓他們科學(xué)地了解性知識(shí)。課堂作為傳授理論知識(shí)的主場(chǎng)，將課堂中與性相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生更容易接受。中職學(xué)校婦產(chǎn)科課程中與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)包括女性生殖系統(tǒng)解剖、生殖系統(tǒng)生理、妊娠生理等；與有關(guān)的婦科疾病的內(nèi)容包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、性傳播性疾病、月經(jīng)失調(diào)，計(jì)劃生育中的避孕方法、人流、引產(chǎn)術(shù)的適應(yīng)癥與禁忌等相關(guān)知識(shí)，可見(jiàn)，中職婦產(chǎn)科課堂教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。
婦產(chǎn)科教學(xué)相比于其他科目的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的青春期性教育上更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師除了可充分利用生殖系統(tǒng)解剖、生理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)引入性教育外，還可以利用婦產(chǎn)科的理論知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，面對(duì)面地與學(xué)生交流，更深入地了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，更好地將青春期性健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論基礎(chǔ)中習(xí)得性知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)自我約束，形成正確的性觀念，使其能健康陽(yáng)光、自信愉快地渡過(guò)朝氣蓬勃又富有挑戰(zhàn)的青春期。
三、在婦產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行青春期性教育的方法
（一）制定教學(xué)目標(biāo)。課前編寫(xiě)教案，確定課堂目標(biāo)，明確本次課與性教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將性教育知識(shí)滲入課堂授課內(nèi)容中。如在講解女性生殖系統(tǒng)生理這一章節(jié)里，向?qū)W生介紹由于促性腺激素的作用，第一性征進(jìn)一步發(fā)育，如卵巢增大卵泡開(kāi)始發(fā)育、成熟并排卵，卵巢能分泌雌激素和孕激素。第二性征明顯，月經(jīng)初潮是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志，豐滿隆起，腋毛長(zhǎng)出，音調(diào)高尖，骨盆橫徑發(fā)育大于前后徑，胸、肩部皮下脂肪增多，皮膚細(xì)膩光滑，顯現(xiàn)女性特有的體態(tài)。
此階段的女生在這種性成熟的支持作用下開(kāi)始具有了性意識(shí)的覺(jué)醒，對(duì)異性產(chǎn)生好奇好感，希望能吸引異性，渴望得到異性的關(guān)愛(ài)。通常會(huì)把@種異性的關(guān)愛(ài)當(dāng)情來(lái)理解，然后幻想著與心目中的異性共同憧憬著未來(lái)，這正是所謂少女懷春。青春期的中職醫(yī)學(xué)生，自我調(diào)控能力弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、做事欠思考不計(jì)后果，往往會(huì)因輕率的而造成終身的遺憾。在婦產(chǎn)科教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于，如果把它搬到課堂上，那么學(xué)生會(huì)因羞澀和尷尬而難以挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法和心理動(dòng)機(jī)。此時(shí)如果抓住“”這個(gè)性道德的重要問(wèn)題，那么就可以在對(duì)“”這個(gè)詞的含義進(jìn)行講解的過(guò)程中讓學(xué)生明確什么是性道德，知道性道德的重要內(nèi)容是自尊自愛(ài)和潔身自好，尤其對(duì)女性的行為規(guī)范而言，它是非常重要的。學(xué)生明白了性道德，才能處理好男女之間的交往問(wèn)題，也才不會(huì)行為失范。對(duì)學(xué)生開(kāi)展性健康和性道德教育，符合社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。婦產(chǎn)科教學(xué)課堂中滲入青春期性教育，使學(xué)生在接受專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能樹(shù)立正確的健康的戀愛(ài)觀和性道德觀，讓學(xué)生體會(huì)到健康的性觀念對(duì)于塑造健康人格至關(guān)重要。
（二）充分利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展性教育。教師在婦產(chǎn)科課堂教學(xué)中可以利用優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，為中職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的性知識(shí)創(chuàng)造條件。如在女性生殖系統(tǒng)解剖一章的講解中，可以充分利用多媒體、錄像、各種掛圖等，圖文并茂地講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)女性生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)，并將之與男性的生殖系統(tǒng)解剖對(duì)比，由此擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)，延伸講解男性遺精和女性月經(jīng)形成的原因，科學(xué)認(rèn)識(shí)與異性第二性征方面的差異，消除男女間的性神秘感。在利用多媒體教學(xué)講解性傳播性疾病中，通過(guò)播放大量圖片、觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性病的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人所造成的危害等。教師結(jié)合理論知識(shí)講解，讓學(xué)生明白性傳播性疾病，比如淋病、梅毒、艾滋病、尖銳濕疣等，主要是通過(guò)不潔的、體液接觸、靜脈注射等途徑傳播，讓學(xué)生了解許多與性有關(guān)的知識(shí)。
（三）設(shè)計(jì)案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，正確認(rèn)識(shí)性。準(zhǔn)備并巧妙地運(yùn)用婦產(chǎn)科的臨床案例，如“未婚先孕、人流所付出的代價(jià)”，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生在討論相關(guān)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的解釋、引導(dǎo)，充分利用自身臨床工作經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講述未婚同居、過(guò)早、人工流產(chǎn)、濫用避孕藥物等所產(chǎn)生的后果。告訴學(xué)生一些不懂得性知識(shí)的人因?yàn)榘讶肆鳟?dāng)作意外懷孕的補(bǔ)救措施，所以在上沒(méi)有采取必要的措施，甚至對(duì)過(guò)于放縱。這不但與性道德要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)身體也造成極大的傷害，容易導(dǎo)致產(chǎn)生婦科疾病，如陰道炎、盆腔炎、子宮內(nèi)膜炎、宮頸糜爛，甚至影響到以后的生育而痛悔終身。從這些案例當(dāng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性，告訴學(xué)生，一個(gè)人不但要有科學(xué)的性知識(shí)，而且要有性道德，也只有這樣才能使自己的生理、心理得到健康成長(zhǎng)，也才能使生活更健康和快樂(lè)。要時(shí)刻從思想上提高警惕，以順利度過(guò)青春期。
（四）結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育。學(xué)校有較大的臨床實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，有自己的附屬醫(yī)院。教學(xué)中，僅僅利用錄像、幻燈、掛圖等教學(xué)資源來(lái)開(kāi)展性教育是不夠的，學(xué)校要利用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)，通過(guò)相關(guān)的病，例如不孕不育癥、少女意外懷孕、性病、宮外孕等，讓學(xué)生與患者進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解草率的所帶來(lái)的危害。見(jiàn)習(xí)婦科常見(jiàn)局部護(hù)理，如外陰擦洗、陰道灌洗、陰道及宮頸上藥，這樣可以使學(xué)生掌握操作流程，而且經(jīng)帶教老師介紹還可以了解生理衛(wèi)生知識(shí)，懂得如何保持外陰清潔干凈，在經(jīng)期如何注意衛(wèi)生及其他事項(xiàng)。學(xué)校還可邀請(qǐng)醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)生到校來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育知識(shí)講座，讓學(xué)生對(duì)性教育不再感到羞澀和尷尬。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切身體會(huì)到青春期性教育的重要性并且坦然地接受它，同時(shí)培養(yǎng)潔身自愛(ài)、尊重女性、愛(ài)惜身體、珍愛(ài)生命的情操。
綜上所述，教師在完成教學(xué)大綱所要求的授課范圍的基礎(chǔ)上，適時(shí)有效地在婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中滲入青春期性健康教育，能使學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和性道德觀，引導(dǎo)他們潔身自愛(ài)，提高自我保護(hù)意識(shí)，正確理解有關(guān)性問(wèn)題等，讓中職生快樂(lè)地度過(guò)青春期。
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