中小學生家庭安全教育范文

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第1篇

[關鍵詞]中小學生 安全教育 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0002-01

據(jù)相關資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學生非正常死亡，每天約40名中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、等案件，更是直接危害中小學生的身心健康。安全是中小學生健康成長的前提，也是實現(xiàn)中小學生全面發(fā)展的第一保障，加強中小學生安全管理，增強中小學生安全教育實效性，有利于廣大中小學生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實現(xiàn)，有利于整個社會穩(wěn)定、有序和良好的運行，因此，家庭、學校、社會應相互配合，共同努力，增強中小學生安全教育實效性，確保中小學生健康成才。

一、中小學生“安全事件”頻發(fā)的原因

1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭安全教育對于培養(yǎng)中小學生的安全意識至關重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應是學校的教育內(nèi)容，殊不知，許多中小學生是在上學或者放學途中，或者周末、節(jié)假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級小學生，搭乘父親的摩托車放學回家，與一貨車相撞，孩子當場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

2.學校教育不完善。隨著我國義務教育的全面推進與發(fā)展，中小學教育大眾化已成為可能，私立學校、民辦學校、貴族學校等不同類型的學校相繼出現(xiàn)。多元的辦學主體和多樣的辦學層次下，學生更加復雜，差異較大。學校本身管理制度的不健全，加之中小學生在校人數(shù)較多都增加了學校教育的管理難度。中小學校車安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現(xiàn)象、誤傷誤殺事件時有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學為了提高知名度和升學率，過度重視中小學生的學習成績，甚至用學習成績代表學校教育。各中小學校應意識到，中小學生的學習成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。

3.社會環(huán)境復雜。當前我國正處于社會結構轉型期和社會矛盾多發(fā)期，社會環(huán)境相對復雜，學校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經(jīng)營者為了經(jīng)濟利益，吸引部分中小學生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復社會砍殺中小學生的行為，也加劇了中小學生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現(xiàn)的砍殺小學生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監(jiān)管的法律法規(guī)，動用社會大眾的力量共同保護中小學生的安全。

4.中小學生自身防范意識薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學生意外傷害事故的發(fā)生有相當一部分是因為中小學生自身防范意識不足，缺乏躲避風險意識，自我保護能力較弱。中小學生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風險、躲避風險進行自我保護的能力。

二、以學校教育為主導，增強中小學生安全教育實效性的思考

1.建立家庭教育要與學校教育相互配合、積極互動的長效機制

首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學校的溝通和聯(lián)系，特別關心上學和放學途中孩子的活動動態(tài)，與學校相關負責人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

2.學校重視安全教育活動，創(chuàng)新安全教育形式

學校教育作為引導中小學生進行正確的自我認知的重要場所，應該發(fā)揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學生安全，重如泰山”。中小學生安全教育不僅要納入學校、班級管理之中，更要讓中小學生安全教育走進課堂。在日常教學活動中和安全課堂中強調(diào)安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創(chuàng)新教學形式，豐富教學活動。學校安全教育應通過開展豐富精彩的教學活動，吸引中小學生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學生的安全知識、安全意識和躲避風險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養(yǎng)中小學生的應變能力，真正提高中小學生的安全能力。再次，學校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學生動態(tài)給家長，確保每位學生成長在家長和學校共同營造的“安全區(qū)域”內(nèi)。最后，學校教育還應重視中小學生的心理健康教育。中小學生個人及周圍的特殊經(jīng)歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學生造成心理陰影。學校教育應認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應的心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平。中小學生心理素質(zhì)的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

3.完善相關制度、凈化中小學周邊環(huán)境。“近朱者赤，近墨者黑”中小學周邊的不良環(huán)境是中小學生面臨的一大安全隱患。相關部門應根據(jù)相關法律法規(guī)，逐步完善相關制度，對具體經(jīng)營類型，經(jīng)營范圍、營業(yè)對象等做出具體規(guī)定，并監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，爭取實現(xiàn)市場主體的利益和中小學生健康成長之間的平衡，凈化中小學周邊環(huán)境，全方位消除學校周邊的安全隱患。

4.發(fā)揮中小學生的主觀能動性，提升中小學生的自我保護意識和能力。學校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學生提供一個“絕對安全區(qū)域”，解決中小學生安全問題必須注重中小學生自身主觀能動性的發(fā)揮，堅持以中小學生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學生安全問題的核心。中小學生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。

總之，中小學生安全教育問題事關中小學生的身心健康，事關千家萬戶的幸福所在，面對日益復雜的中小學生安全問題，我們應該全面認知積極應對，以學校教育為主導，以中小學生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監(jiān)管積極互動，共同確保中小學生的真正安全，促進中小學生健康成長。

參考文獻

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[2] 龐勇.關于我國中小學生交通安全教育的若干思考.中國公共安全：學術版[J].2005，4.

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第2篇

當今，交通安全教育日益受到社會重視。“保護生命、平安出行”是我們交通安全教育的重要理念，同時也是一項關系人民群眾切身利益的系統(tǒng)工程。中小學生交通安全教育作為其中的一項重要內(nèi)容，它是以交通安全為主要目的，以交通法規(guī)、規(guī)定以及交通安全知識為主要內(nèi)容，依靠學校、家長和社會的力量，通過各種形式和方法向中小學生普及交通法規(guī)、安全知識、法制觀念，培養(yǎng)中小學生維護交通秩序的良好社會公德的重要舉措。交通安全教育是一種意識養(yǎng)成教育，也是文明道德教育。

近年來，人們從一些中小學生重大交通事故中積極吸取教訓，大力加強和改善中小學生道路交通安全教育工作，取得了一定的成效。但是由于各方面的原因，目前的中小學生交通安全教育仍然存在一些不足。主管部門重視程度不夠。在應試教育向素質(zhì)教育的轉變中，教育主管部門并沒有完全把交通安全教育納入到教學大綱之中，中小學生的交通安全教育得不到有效落實。宣傳與教育內(nèi)容單一。教育部門在課程設置上，從小學一年級到初中畢業(yè)，交通安全教育內(nèi)容針對性不強，缺乏必要的深度和廣度。同時，由于學校交通法律法規(guī)書籍較少，影響了教育活動的開展。家庭教育及社會環(huán)境影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學生的一些不良交通行為經(jīng)常受到身邊人們言行的影響。例如，父母隨意亂穿馬路，孩子也會耳濡目染，形成成不遵守交通法律法規(guī)的習慣。在道路交通參與過程中，中小學生作為一個特殊的交通群體，具有其自身的特點。

一是行為極具突然性。中小學生精力充沛，一舉一動都充滿了生機和活力。這種活潑好動的生理特點，使他們的交通行為變化較大，經(jīng)常發(fā)生橫穿馬路、闖紅燈等交通違法行為。二是參與交通時段危險性大。雖然中小學生交通參與范圍窄、參與路線簡單，但由于參與時段均在每天早、中、晚的交通高峰時段，加之中小學生交通安全意識差、交通認知能力差等原因，極易發(fā)生交通事故。三是法制觀念和交通安全意識淡薄，對道路交通安全的防范意識較差。《中華人民共和國道路交通安全法》第六條規(guī)定：“各級人民政府應當經(jīng)常進行道路交通安全教育。”“新聞、出版、廣播、電視等有關單位，有進行交通安全教育的義務。‘教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育義務納入法制教育的內(nèi)容。”在中小學生交通安全教育過程中，要理順部門關系，明確各自的教育職責，建立以教育部門為主導，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應把中小學生交通安全宣傳與教育列入中小學教育大綱，公安交通管理部門應經(jīng)常對所轄區(qū)域內(nèi)中小學校開展交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導。

只有各部門切實履行起自己的職責，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學生交通安全教育的氛圍，保證中小學生的交通安全教育制度化、長期化、規(guī)范化，深入持久地深入開展下去。中小學生交通安全教育從內(nèi)容上看，包括交通知識、交通法規(guī)、交通安全意識與能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從校內(nèi)獲得知識與行為能力，還需要社會、家庭的積極參與。一要取得社會的支持與配合。現(xiàn)代交通是社會多部門參與、共同作用的社會行為，對中小學生進行交通安全教育，不能僅限于在學校內(nèi)部，而應讓孩子們走向社會，在學習參與交通管理的過程中加深對交通安全重要性的認識。二要讓學校教師、家長參與到交通安全教育活動中來。中小學生的學習多數(shù)是從書本和榜樣的引導中獲得的，中小學生教師的交通安全意識對中小學生起著一定榜樣作用；而家庭則是啟蒙教育的第一站，因此，培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，教師與父母要共同配合。

這樣才能使家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育得以全面開展。同時，豐富交通安全教育的形式和內(nèi)容。一是創(chuàng)設相應的環(huán)境，讓中小學生在潛移默化中感受。如在校園設置交通安全活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線以及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學生把學習的交通規(guī)則運用到實踐中。三是選擇與開發(fā)合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教、因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。四是要采用形象直觀的教學方法，貼近中小學生生活的實際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學生在理解中領悟。如認識環(huán)島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。總而言之，中小學生交通安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同關注和參與，不斷探索與完善交通安全教育的長效機制，使中小學交通安全教育實現(xiàn)規(guī)范化、制度化，并逐步形成良好的校園文化與交通安全環(huán)境，促進社會的和諧穩(wěn)定。

第3篇

關鍵詞：中小學生 安全教育 思考

中圖分類號：G459 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.178

在我國，中小學生處于義務教育階段，一般年齡在6～15歲左右，由于年齡尚小，生活常識和社會經(jīng)驗不足，所居處的環(huán)境日益變得復雜，安全性相關的問題逐漸成為威脅青少年成長的重要方面，且問題越來越突出。然而由于學校、家庭教育理念的脫節(jié)，區(qū)域教育的不平衡性，安全教育在學校內(nèi)大多流于形式等等，中小學生的安全保障是絲毫不容樂觀的。頻發(fā)的中小學生校園安全事件，說明學校安全工作從教育到保障皆存在“缺位”現(xiàn)象，抓好安全教育是做好學校安全工作的治本之方和長遠之策。

1 影響中小學生安全的問題

1.1 安全問題的表現(xiàn)

傳統(tǒng)的威脅中小學生安全的問題，比如：溺水、雷擊、車禍、踩踏、食物中毒等。如果要做一個問題排行榜的話，交通安全事故無疑是榜首。全國每年約有2萬多名中小學生因交通事故傷殘、死亡。如何讓學生們安靜地迎著陽光上學，不用擔心那些飛來的橫禍，如何讓大人們不用心急火燎地接放學的孩子，不再不放心孩子一個人回家，這些都是眼前的問題，是不得不解決的問題。另外，公共衛(wèi)生問題相當突出，含三聚氰胺的劣質(zhì)奶粉、地溝油等讓人談之色變，如果說生活簡單的等于衣食住行，那食和行自然是人們美好幸福生活的必須，同樣應放在建設和諧校園，構建青少年安全成長環(huán)境的首要層面。

另外，新問題層出不窮。以前的中小學生，手機電腦都很少接觸，大都處于一個相對閉塞也相對穩(wěn)定安全的環(huán)境。而如今，可以輕易地看見小學生玩著手機、平板電腦。在這樣的環(huán)境下，學生大多過早接受各種各樣的有益或有害的信息，暫且不談這些信息的優(yōu)劣，在這個通信極端方便的環(huán)境下，網(wǎng)絡上散布的各種不良信息，不法分子利用網(wǎng)絡詐騙等各種手段威脅心智不成熟的學生的案例也已經(jīng)屢見不鮮，而應對這個新環(huán)境新形勢的方法策略卻跟不上步伐，所以這個問題也是威脅中小學生身心安全的重要組成方面。

1.2 安全教育游離主體教育之外，亟需重視

與不容樂觀的安全環(huán)境相比較，安全教育的現(xiàn)狀同樣讓人憂慮。相當多的學校一邊大會小會強調(diào)安全問題，另一邊卻恨不得將學生的所有時間安排。當堆積如山的書擺在課桌，當沉重的書包壓在學生的肩膀，當我們一邊埋怨著教育體制，一邊摧殘式、填鴨式向學生灌輸各種公式、做題技巧，一邊喊著素質(zhì)教育的口號，高舉應試教育的大旗，向更高的升學率進軍時，教育的初衷離我們遠去，安全教育也被遺忘。所以說，安全教育很大程度上是游離于主體教育之外的，亟待我們通過更科學、更生動有趣的方法，更端正重視的態(tài)度來對待。

1.3 威脅學生的安全問題在不同區(qū)域、不同年齡段皆有不同重點

安全問題多如牛毛，然而卻沒有放之四海皆準的準繩。城市與鄉(xiāng)村，中學生與小學生面臨的問題卻有很大的區(qū)別，而同一個城市不同地區(qū)，同一所小學不同的年級遇到的問題都不盡相同，但卻是有規(guī)律可循的。總體而言，年齡段偏小的學生遇到安全威脅的機率更大，城市地區(qū)安全問題更加復雜多樣，城市區(qū)域受到交通安全威脅更多，鄉(xiāng)村地區(qū)則主要是寄宿制學習的食品安全、教育投入不足、資源落后為起因的一系列問題。必須以沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，不同問題區(qū)別對待的方法來預防、解決發(fā)生或未發(fā)生的安全問題。

2 解決中小學生安全問題的建議

2.1 政府主導，創(chuàng)造和諧社會環(huán)境

家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境對中小學生成長的影響至關重要。政府主導，意味著更多人力、物力、財力的投入，基于義務教育在國民教育體系中的重要地位，這些投入當然尤為必要，但必須用到實處，解決實際問題。生命安全本是學生作為一個自然人最基本的保障，如果政府在有足夠經(jīng)濟條件的基礎上針對不同地域設立中小學生安全教育的專項基金，那將對于中小學生的安全提供了更強有力的保障。創(chuàng)造和諧社會環(huán)境的任務艱巨，各級政府應當在觀念上非常重視，做好預防、宣傳、評審、監(jiān)查工作，盡快處理好中小學生的安全保障問題。

2.2 家庭教育與學校教育相結合

我國的教育一直以來都是以學校教育為主，當下很多學校普遍傳出“2>5”的說法，就是每個周末的兩天假經(jīng)常讓此前五天的學校培養(yǎng)成果在很大程度上付諸東流，因此中小學生家庭應積極與學校配合，不止關心學生的成績，更要共同全面監(jiān)護學生的安全。家庭和學校在學生的成長過程中恰似兩輛馬車，齊頭并進時馬車上的人才能安穩(wěn)快速前進。可以經(jīng)常陪伴學生左右、負責任的父母絕對比千萬本書籍的灌輸式教育更有效，更讓學生感到心理的安全。

2.3 學校積極開展以實踐為主，科學理論知識為輔的安全教育

安全教育，就是培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的能力，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。[1]這樣的教育目的，自然使得安全教育與其他科學啟蒙、語言文學教育等有本質(zhì)區(qū)別，理論教育則主要是交通安全知識、急救知識，安全意識教育等。如果以實踐為主，采用社會實踐、比如義務維持交通秩序、安全教育電影展播、攝影繪畫展、主題出游等為主的方式，將提高學生參與的廣度、深度與積極性，同時可以使教育效果更加明顯。

參考文獻：

[1]教育部.中小學公共安全教育指導綱要[Z].中華人民共和國教育部，2007-2-7.