室內設計需要的知識范文

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第1篇

關鍵詞：室內設計;教學;創新;人才

一、引言

室內設計教學的最終目的是培養專業型設計創新人才，隨著人們審美水平的不斷提高，對生活質量要求的不斷提高，對室內設計效果提出了更高的要求，需要大批優秀的室內設計人才，我國各院校也開設相關課程，希望可以培養優秀設計人才，滿足社會需求，但是，在人才培養方面還是存在一些不足，忽視了室內設計人才創新能力的培養，未緊跟時代潮流，無法滿足社會需要，為解決此問題，本文提出了改革建議，期望可以實現既定目標，達到理想的人才培養效果。

二、室內設計教學與創新人才培養內涵

室內設計教學與創新人才培養十分重要，室內設計作為時展的產物，是一門綜合性學科，集物質、精神需求為一體的實踐性強、綜合強的新型學科，需要以現代科學技術為手段，以建筑空間為依托，將建筑形態與室內設計緊密相連，因此，室內設計教學十分重要，下面對室內設計教學與創新人才培養的內涵進行詳細的闡述。室內設計教學與創新型人才培養的內涵主要體現在以下幾個方面，第一，優化室內設計，培養創新型人才，在室內設計教學過程中，培養創新型人才，可以提升設計人員的創新能力，提高設計人員的設計水平，進行優化設計，滿足人們越來越高的室內設計要求，提高人們的生活質量。第二，優化是被設計，培養創新型人才是不斷完善室內設計教學模式的關鍵，是培養專業人才的關鍵。當前，社會對室內設計創新人才具有三個層次的要求，分別是創新思維知識轉化能力，創新思路轉化為實踐能力，以及勇于創新的精神，因此，在進行室內設計教學與創新人才培養過程中，需要抓住重點，創新教學模式，提高教學質量，提升學生的創新能力。第三，整合優質教育資源，在推動課程體系創新的情況下，整合教育資源，革新教學內容、方法，確立教學目標，可以提高教學的針對性，實現創新人才的培養，開展教育教學改革，將培養創新型室內設計人才作為人才培養的重要使命。總而言之，研究室內設計教學與創新人才培養的措施具有重要的作用，是培養高素質創新型人才，為社會培養室內設計人才的有效途徑。

三、室內設計教學與創新人才培養措施

1.開展實踐教學體系。室內設計教學改革的目的就是實現創新型人才的培養，解決工程遇到的實際問題，提高人們的居住品質，滿足人們日益增長的物質文化需要，達到理想的人才培養效果。因此，開展實踐教學體系是室內設計教學與創新型人才培養的關鍵措施。開展實踐教學體系需要注意以下幾點，第一，將理論與實踐相結合，做到理論與實踐并重，室內設計是一個理論性與實踐性較強的學科，做到理論與實踐并重，既講解理論知識，又開展實踐訓練，在實踐教學中提升室內設計能力，培養創新精神，提升創新能力，在實踐中迸發靈感，勇于探索、勇于創新。第二，創設真實的工作情境，做好情境模擬工作，室內設計作為一門應用性較強的學科，加強實踐訓練尤為重要，通過實踐訓練，可以使學生掌握室內設計技能，熟悉工作流程，切實提升學生創新能力。教師可以通過模擬企業工作情境，對學生進行真實項目的模擬訓練，調動學生學習積極性，開展實踐教學體系，為今后的工作打下良好的基礎。例如，在進行室內設計教學時，需要安排實踐課程，加大實踐課程比重，給予學生更多實踐訓練的機會，鼓勵學生積極創新，提升學生創新能力。2.采取先進教學模式。在室內設計教學過程中，采用先進的教學模式開展教學是創新人才培養的關鍵，因此，采用先進教學模式尤為重要，是提高教學質量的關鍵，由此可見，采取先進的教學模式進行室內設計教學與創新人才培養具有重要的作用。采取先進的教學模式需要注意以下幾點，第一，利用案例教學法開展教學，案例教學法是一種有效的教學方式，通過案例教學，可以對學生進行針對性指導，利用設計案例，講解成功設計的優點，鼓勵學生提出自己的看法，是否需要改進，有沒有什么創新之處等，對學生進行指導，鼓勵學生進步。第二，利用合作學習法開展教學，在實踐訓練中提升創新能力，合作學習法是一種有效的方法，教師可以先要求學生自己進行設計，充分體現自己的想法，在設計完成后，小組成員對每位成員的設計作品進行賞析，了解其他成員設計的長處，發現自己設計的不足，共同合作，互利互贏。例如，在學習“室內結構布局”時，可以要求學生自己進行布局規劃，最后進行評選，要求小組成員進行投票，選出相同條件下使用面積最大、最經濟合理、美觀大方的布局設計，共同研討共同學習，共同進步。3.引導學生做好專業知識積累。室內設計是一門專業性較強的學科，室內結構布局、室內物質材料的選擇都具有較大的學問，需要學生具備專業知識，了解建筑特性、布局結構、材料特性等內容，還需要具備較強的創新能力，因此，引導學生進行專業知識積累十分重要，是提升學生專業能力，提升學生設計能力的關鍵。引導學生做好專業知識積累需要做到以下幾點，第一，為學生設計合理的大綱，使學生可以系統的接受專業知識，了解學科的課程，掌握專業知識，做好知識儲備工作，做好專業知識積累工作。第二，教師需要為學生呈現多種資源，通過網絡資源的展示，可以為學生呈現豐富的專業知識，呈現不少優秀的設計典范，做好專業知識積累工作，了解設計典范，做好設計工作，將成功的素材積累起來，為以后的創新設計打下堅實的基礎。

四、結語

本文主要針對于室內設計教學與創新人才培養進行了相關方面的分析和研究，通過本文的分析，我們了解到，創新人才的競爭就是國家綜合實力的競爭，因此，想要提升國家綜合實力，提升國際競爭力，必須注重創新人才的培養，在教學過程中，將創新能力培養教學作為首要任務。基于此，研究室內設計教學與創新人才培養具有重要的意義，可以為國家經濟進步貢獻力量。

參考文獻：

[1]郭世田.當代中國創新型人才發展問題研究[D].山東大學,2012.

[2]董赤.新時期30年室內設計藝術歷程研究[D].東北師范大學,2010.

第2篇

關鍵詞：生態；室內設計；教學；構建；發展

在室內設計興起的階段，設計者和使用者一般都只是注重室內的外部形式的表現。但隨著時代的發展和人們思想的變化，尤其是在環境方面，更加注重家居環境的生態質量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內設計的教學中將生態理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學科的教學過程中就需要突破傳統的模式，通過構建新的教學模式和教學方法來將生態理念注入到室內設計這一學科當中去，而在這個教學的過程中許多高校也都進行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來加以分析和論述。

一、現代室內設計教學過程中存在的問題

1.高校專業教師生態知識的缺乏

室內設計的發展教學離不開教師深厚的美學和藝術學知識。而當下的設計類教師都具備深厚的文學和藝術學及美學的知識，但對于生態學這一工科類學科來說就缺乏相應的扎實的知識儲備。因此在教學過程中只注重室內設計呈現出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會環境、等方面的要素。所以使得教師在教學過程中缺乏全面性的分析，而學生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導致資源的浪費和能耗的增加。所以教師知識儲備的完善仍然至關重要。

2.教學缺乏針對性和具體性

對于室內設計這一專業的教學最重要的是實踐與理論的結合。當前有些高校即使將生態理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學是不夠的，最終需要與實踐的結合。據統計，當前的室內設計教學方法主要以“課堂理論教學為主，課外實踐教學為輔”，這種形式的教學方法，實際上是忽略了學生的個性。同時在室內設計這個專業課的教學之中對生態知識也缺乏具體的體系教學。因而對于涉及到生態知識的問題的設計作品，教師對其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對生態理念在現代室內設計中的改革探索

1.夯實理論知識，完善知識體系

隨著時代的發展和生態理念在室內設計中的重要作用，同時基于部分高校的對生態理念在室內設計中的教學的缺乏，所以對生態知識的理論教學就顯得尤為重要。為此部分高校就對其做了進一步的探索。在這一專業的教學過程中，引進了一批生態學的教師，作為專業課進行教學。在教學過程中，一方面將可持續發展理念以及生態審美意識融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態理念融入其中。通過將這種基本的生態理論觀念傳授給學生，進而使得學生在進行室內設計時樹立這種生態觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創立校“創意工作室”加強實踐教學

唯物辯證主義認為：“實踐是一切認識的來源。”因而所有理論知識的學習都需要應用與實踐。所以對于生態這一新的理念，我們必須注重理論與實踐的結合。“室內設計工作室”是在教學過程中為了使學生能夠加強對理論知識的掌握的一項社會教學活動。目前也有一些高校對這種新型的方式進行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經濟學院藝術設計系就掛牌成立了裝飾設計工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會案例進行互動教學。同時，這也是學生發揮自主能力的重要平臺。所以這種方式可以使學生加強對這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創意工作室”也可以加強同企業中的設計工作者合作，共同組成一個緊密的教學團隊。這是個互動性的平臺，學生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創意工作室”的設立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對于傳統學科教學中對于生態學的缺乏，教學改革就顯得十分重要。所以我們就需要優化教學與課程構架，建立可持續的的生態室內設計教學。室內設計作為藝術學如何將生態學這一工科類學科融合已成為各大高校改革進程中的難題。現代大學中，主要考慮的問題是如何協調生物、非生物、人工環境之間的關系。所以，普遍認為，要想建立生態理念的室內設計就必須以生態觀為主軸，在此基礎之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網狀的生態設計教學網絡。在傳統的室內設計課程中開設的主要是人體工程學、環境心理學、環境物理學、環境美學、設計美學、建筑學等課程，而生態學的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對性的教學，通過將這兩門學科有機結合，探索出一條完整嚴密的學科體系。

三、生態理念在室內設計改革探索中應注意的問題

1.把握生態設計原則，尊重自然環境設計

隨著環境和人們居住之間的問題越來越突出，如何協調這二者之間的關系就顯得尤為重要。所以，設計師就需要合理把握生態設計原則，尊重自然環境設計。設計師需要因地制宜，在體現當地的人文和鄉土情懷的同時，要合理利用當地資源，做到人與自然環境的協調。同時，要善于從環境中尋找靈感。一個好的藝術設計作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態角度考慮。任何一件藝術作品也都要復符合大眾的審美原則。所以，在利用生態觀念進行室內設計的同時，要尊重中國傳統的美學原則，即“實”于“虛”。因此，在這一理念的運用之中，要注意其自然、生態諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營造綠色和諧環境，追求可持續發展原則

生態室內設計的可持續發展的主要的就是堅持節能原則，而室內環境的生態化體現就是倡導節約和循環使用。在進行室內設計的時候，我們要對資源的利用要實現最大公約數，與此同時還需要我們注意把握其中的生態美感。設計就是將材料、結構、工藝、技術等這些知識有機的組成，在選擇設計的這些組成材料時就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續發展。因而，一件好的室內生態設計作品，就必須突出和諧自然的生態觀，最終回歸自然。隨著時代科技和思想的進步，生態理念在室內設計中的融入對傳統的室內設計產生了沖擊，而其中所產生的問題也需待解決。通過對生態室內設計課程的教學目標的設定和改革探索以及實施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進而總結出現代背景下教學方法的共性。最終為培養基礎專業知識扎實、適應能力強、實踐能力突出的專業性人才。最終為大眾和企業設計出優秀的作品。

作者:劉珣 單位:桂林理工大學

參考文獻：

[1]郭晶，徐釗.論生態設計理念在高校環境設計教學中的培養[J].美術教育研究，2015（4）.

[2]徐翠翠.生態誰內設計理念的構建及未來發展趨勢[J].科技信息，2012（1）.

第3篇

教學質量的方法。

關鍵詞：室內設計；教學；對策

中圖分類號： S611 文獻標識碼： A 文章編號：

高校是室內設計人才最重要的培養機構，室內設計教育的水平高低直接影響到人才質量的高低。但是，在目前的教學過程中，還是存在很多問題，比如說：學生的專業素質較弱、實踐經驗缺乏、設計作品缺少創意等等。這些原因都將嚴重影響了室內設計行業的發展。

1、室內設計教學存在的主要問題

1.1教學理念落后

在傳統的教學理念之下，不管是教師還是學生都還沒有真正認識到室內設計的本質內涵，因此，部分高校教師還是以傳統的美術教學思維來進行室內設計教學。在進行室內設計課程安排的時候，很多老師還以美術課的基礎作為室內設計的學科基礎來訓練學生。由于長期受到這種傳統思維的制約，很多室內設計新技術、新知識都無法真正融入到教學過程中。教學內容較為陳舊，無法緊跟時展的步伐。

1.2理論和實踐嚴重脫節

由于受到傳統教學理念的影響，目前仍有一些高校的領導對設計實踐不夠重視，對老師參與實際設計業務并不支持，怕影響到正常的教學安排。相當部分高校教師在室內設計的教學過程中，由于缺少設計實踐經驗，所以只能依照陳舊的教材和教學大綱里面的內容進行設計教學，而沒有引導學生將學習的知識與社會的實際需求相結合。大多學生也過度依賴課堂上老師的講解，并沒有真正將所學的知識應用于實際項目中，大學期間未參與過一次室內設計項目的學生仍為數不少。教師缺乏設計實踐經驗，學生又過度依賴教師課堂講解，理論與實踐嚴重脫節。

1.3學生設計理論知識缺乏

高校室內設計專業學生普遍存在缺乏設計理論知識，不了解設計發展歷史的現象屢見不鮮。很多學生認為歷史已經過去，了不了解都一樣，獲得實際經驗才是最重要的。的確設計實踐非常重要，但設計理論是基礎，基礎沒打好，設計師的成長之路則很難走遠。

1.4學生對建筑設計知識缺乏了解

室內設計是以建筑設計為基礎的，而且有著非常密切的關系。室內設計專業學生需要系統了解建筑的發展歷史、結構、空間語匯和建筑內環境設計等情況，才能真正了解室內設計的相關概念。然而，目前大多高校在安排室內設計課程的時候往往避開建筑相關知識，甚至連最基本的《建筑史》類課程都沒有安排進入課程表中。如果單純的進行室內設計教育，而忽略建筑設計與室內設計之間存在的關系，這樣的設計教學就不夠全面了。

1.5缺乏教學創新

社會不斷變化，室內設計師必須不斷的創新，才能滿足人們對高品質居住環境的要求。因此高校需要教師創造性的進行教學，同時也需要學生創造性的進行學習。而目前除了一些專業設計院校外，還有相當部分高校仍以傳統的觀念來指導設計教學，而沒有真正將創新設計的觀念融入教學過程中去。教學方法老套、教學模式固化都直接影響到對學生創新意識的培養，在設計實踐的過程中，學生抄襲他人作品的現象也是時有發生。室內設計需要向別人借鑒，但是，是需要在借鑒的基礎上進行改變，將其物化為自己的設計。

2 、提高室內設計教學質量的策略

針對目前室內設計教學存在的問題，筆者提出了以下幾點建議：

2.1轉變教學觀念

隨著學科發展，設計類學科得到了不同程度的細化。目前的設計教育與美術教育雖然都一樣需要有美學功底，但其實已經有明顯的差異。高校不能繼續沿用舊的美術教學思維來教設計。室內設計課程編排從基礎課開始就應該有所側重。比如由原來的色彩和素描，到平面構成、色彩構成和立體構成，再發展到設計觀察記錄。學生由原來單純訓練造型和色彩感，到懂得如何運用造型和色彩，再發展到懂得觀察、分析和記錄室內空間造型色彩，這些都為接下來的設計教學做了很好的鋪墊。

2.2注重設計理論學習

經常在高校教師和專業設計師口中聽到南北方美術院校培養學生的差異，他們普遍認為北方的專業美術院校理論基礎扎實，南方藝術院校則更注重實踐經驗的培養。筆者認為，實踐經驗非常重要，但當設計師成長到一定層次的時候，他原有的理論基礎就會開始發揮重要作用。沒有理論支持的室內設計顯得單薄，沒有概念。縱觀國外設計院校，普遍注重設計理論教育，除必修《現代設計史》、《室內設計史》和《建筑史》外，《藝術史》和《服裝史》等理論知識也常出現在學生的選修課表當中。

2.3補充建筑設計知識

室內設計依托建筑設計，本身就是一門綜合學科。在高校室內設計教學課程中融入建筑知識，對提升學生的室內設計水平有很大的幫助，例如在課程中融入《建筑史》、《建筑制圖》、《建筑學》和《經典建筑鑒賞》等課程，讓學生了解建筑的發展歷史脈絡，通過學習建筑學知識和分析經典建筑來掌握建筑語匯的運用，以更好的與室內設計融匯結合。

2.4加強實踐教學環節

紙上談兵，教師和學生都只會停留在理論階段，況且現在網絡信息技術發達，設計教材更加容易與社會需求脫節，這就需要對教師和學生提出更高的要求。一方面要積極鼓勵一線教師在教學任務之余，多參與實際設計項目，獲取實踐經驗，再結合理論知識，將其以實例教學方式教授給學生。其次也要鼓勵學生利用課余和寒暑假期進行專業實踐，結合課堂知識，發現問題和解決問題。如果條件允許，高校還可以多建立一些教學實踐基地和就業實習基地，引進實際設計項目，邀請企業設計師與教師共同指導學生創作，在提高學生實踐能力的同時，教師也能在和企業設計師交流過程中，發展課程教學中的不足，及時調整教學方向。

2.5灌輸整合設計理念

當今社會是個多元社會，學科邊界也在逐年模糊化，單純的一門學科如今已經遠遠無法滿足現實需求。學科間的交叉融合，相互滲透，實現了很多的不可能。它除了與建筑學、社會學、民俗學、環境心理學和人體工程學等學科有關以外，現在還與很多的設計專業學科交匯，比如說視覺傳達設計學科、多媒體設計學科、產品設計學科和純藝術學科等等。因此，教師在指導學生的時候，除了學習本學科知識外，還應在條件允許的情況下，讓學生多接觸其他學科門類知識，并在適當的時候，通過實際或者虛擬的設計項目對學生所學各門類學科知識進行整合，已提高學生的綜合設計能力。

2.6培養創新設計意識

深圳市嘉蘭圖設計有限公司的王永才先生曾經對工業設計師的職業素質模型做了定義，他認為評價一名的工業設計師是否合格，可以從人體的五個部分“手、口、眼、腦、心”來表征，而且隨著設計師的職業階段發展，這五項素質都會有所側重，從初級模式到中級模式，再到高級模式，設計師每個階段的成長，“腦”的素質比重都在增加，當到達大師級模式時，“腦”素質將作為設計師最重要的衡量標準之一。五項素質中的“腦”指設計思維層面的素質，包括創新思維能力、系統思維能力、邏輯思維能力和形象思維能力，而創新思維能力排在首位。筆者認為王永才先生這個工業設計師職業素質模型同樣適用于室內設計師，也就是說，創新思維能力對于室內設計師的職業發展也起到至關重要的作用。那么如何培養學生的創新設計意識呢？室內設計專業學生大學期間接觸的課程離不開四大類：技能類、知識類、經驗類和方法類。技能類課程是室內設計師的基本職業要求，但只是掌握技能是遠遠不夠的。知識類課程則可以理解為理論類知識，如第五點建議灌輸整合設計理念中提到的各學科門類，都是一個全面的設計師所必需的。理論不能脫離實踐，經驗類課程也必不可少，在校期間的實題訓練，課余和寒暑假的實習實踐，都是獲取設計經驗的有效途徑。而方法類課程則是教會你如何整合技能、知識和經驗三類課程中所掌握的知識。設計思維和設計方法的創新源于如何靈活有效的整合技能、理論知識和實踐掌握的經驗。注重設計方法的訓練，才能更好地培養學生的創新設計能力。

3 、總結

高校是室內設計人才最重要的培養機構，室內設計教育的水平高低直接影響到人才質量的高低。我們可以嘗試通過轉變陳舊教學觀念、注重設計理論知識培養、適度補充建筑設計專業知識、加強實踐教學、灌輸整體設計理念和培養創新設計意識等方面來提高室內設計教學質量，培養高素質設計人才，已適應時代背景下人們對高品質居住環境的需要。

參考文獻:

[1]赫鶴，許平．現代室內設計的空間與造型[J]．黑龍江科技信息．2010(7)．